Transcript Дипломна робота на тему: “Навчально-методичний

Ніде немає більш землі
такої,
Як рідна серцю дорога
Волинь
Ярослав Гиць
Складнопідрядне речення - це таке
речення:
• А) в якому одне просте речення за
змістом граматично залежить від
іншого і поєднується з ним за
допомогою лише інтонації;
• Б) в якому одне просте речення за
змістом граматично залежить від
іншого і пояснює його;
• В) що складається з двох і більше
простих речень, незалежних одне від
одного.
Підрядне речення поєднується з головним:
• А) сполучниками підрядності;
• Б) сполучниками сурядності;
• В) сполучниками підрядності та
сполучними словами.
Чим відрізняються сполучні слова від
сполучників:
• А) виступають членами речення і
відповідають на питання;
• Б) не є членами речення;
• В) не відповідають на питання.
Прочитати речення і визначити, яка
схема підходить до кожного речення
1. Часто буває, що Листопад приїжджає
на землю білими кіньми. 2. Під
променями сонця розплющує очі баба
Осінь, що вже майже заснула в густій,
затишній діброві. 3. Де розійшовся
ранковий туман, там на тлі налитої
свинцевою сірістю хмари відбився
тьмяний диск сонця. 4. Віджила своє
Осінь, і уже виразно чується хода Зими.
ДОПОВНІТЬ РЕЧЕННЯ
А) Зима спитає, ….. .
Б) Пішли такі сніги, ….. .
В) Я їду на екскурсію, …. .
Прочитайте речення. Проведіть
спостереження – аналіз. Визначте
головну і підрядну частину, відношення
між ними.
Ой водиченько – чарівниченько,
Помий моє біле личенько,
Щоб хлопців чарувати,
Свою долю вибирати.
Сій зерно любові між усіма нами,
Щоб із Божим словом ми були братами.
Я слова, ніби квіти, збираю,
Щоб для тебе віночок сплести.
Складнопідрядні речення з підрядними
обставинними мети
У підрядній частині цих речень говориться
про подію, яка є бажаним наслідком, тобто
метою того, про що йдеться в головній
частині.
Підрядні мети відповідають на питання
для чого? навіщо? із якою метою? заради
чого?.
Приєднуємо підрядну частину до головної за
допомогою сполучників
щоб, аби, для того щоб, заради того щоб, з
тим щоб, з тією метою щоб.
Порівняти речення
Гафійка все тікала з хати ( з якою метою?),
щоб не бути вкупі зі старим.
Хліб любить (що?), щоб його шанували.
Щоб їх розрізняти слід:
• Поставити від головної частини питання до
підрядної; в обставинному реченні воно буде
вказувати на мету (навіщо?, для чого?, із якою
метою?), у з'ясувальному ж буде відмінниковим
питанням (що? про що?)
• Спробувати замінити щоб сполучником мети для
того щоб: це можливо лише в реченнях із
підрядною мети: Гафійка все тікала з хати, для
того щоб не бути вкупі зі старими.
• Спробувати знайти в головному реченні слово зі
значенням мовлення, мислення, чуттів, буття, яке
було б опорним для підрядної частини: таке
опорне слово може містити лише головна
частина зясувального речення: Хліб любить,
щоб його шанували.
Прочитайте речення. Проведіть
спостереження – аналіз. Визначте
головну і підрядну частину, відношення
між ними
На морі ставало темно, тому що з
берега насувалася важка чорна хмара.
Після дощу вода в бухті скаламутніла,
бо в неї з острова нанесло мулу.
Складнопідрядні речення з підрядними
причини
У підрядній частині таких речень йдеться
про подію, яка є причиною того, про що
говориться в головній частині.
До підрядної частини причини можна
поставити питання: чому?, за якої причини?,
завдяки чому?.
Складнопідрядні речення з підрядними
причини приєднують до головної частини за
допомогою сполучників бо, тому що,
затим що, через те що, завдяки тому що,
оскільки, адже.
Змоделювати афоризми у формі складнопідрядних
речень, поєднавши головну частину з підрядною,
виділити засоби зв'язку, указати на тип підрядної
частини
• Зв'яжи язика,
• Треба нахилитися,
• Треба рано вставати,
напитися.
• Брехня мов куля зі снігу,
то більше стає
... щоб багато мати.
... бо він тебе зв'яже.
.. щоб з криниці води
... бо що далі котиться,
Прочитати речення, дотримуючись
відповідної інтонації. Визначити
складнопідрядні речення з підрядними
причини
1. Коли людина після крутого підйому лісової дороги
виходить на простору площу, її вражає краса цього
місця. 2. Сашко прекрасно писав, бо знав слово і
любив його.3. Ніхто з нас не куштував абрикосів, бо
ні в кого в селі вони не ростуть. 4. Шумлять
старезні дуби, ніби бачать столітні сни про долю
свого рідного краю. 5. Івась був кмітливий хлопець,
адже він виростав серед буйної сонячної багатої
української природи, серед широких степів. 6.
Гомоніло у таборі від веселого дитячого сміху, бо
дітвора давала собі тепер волю.
• Багато снігу в році – багато хліба на році.
• Хоч скільки б не випало снігу в листопаді, відлиги його
зженуть.
• Перший сніг за 40 днів до зими випадає.
• Якщо восени рано нанесе снігу, то й весна буде рання
• Перший тривкий сніг випадає на ніч
• Якщо на Дмитра (8 листопада) немає снігу, то найближчим
часом зими не буде
• На Павла (19 листопада) йде сніг – слід чекати сніжної зими
• Листопадові очі до снігу темні
• Листопадові сніжні пороші – на хліб сподівання хороші
• Як багато снігу, то багато хліба, як багато води, то багато
трави.
• Сніг глибокий – хліб високий.
• На полях сніг хвилястий – на врожай.
Скласти речення за поданими схемами
1. [ ... для того], ( щоб... ).
2. [ ... ], ( бо ... ).
3. [ ...], ( для того щоб... ).
4. [ ... ], ( що... ).
5. [ ... тому ], ( що... ).
Установіть відповідність
– Означальне
– З'ясувальне
– Обставинне причини
– Обставинне мети
А. У гущині заростей, де повітря стояло
непорушно, було жарко.
Б. Я сідаю на горбик зігрітий, щоб ключі журавлині
зустріти.
В. Струни чекають, щоб пальці торкалися їх
Г. Дарма що сніг хрумкотить під ногами, але весна
своє бере.
Д. Журяться квіти, що на світанні скоро їх вкриють
сніги.
Скласти текст, використовуючи вивчені
складнопідрядні речення
«Ніде немає більш землі такої,
Як рідна серцю дорога Волинь»
На уроці я
Мені
навчився…
зрозумів…
усвідомив…
сподобалося…
не сподобалося…
було важко…
було легко…
було цікаво…
ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!