Transcript Έφηβος και κοινωνία

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ
ΤΑΞΗ Α ΛΥΚΕΙΟΥ (Project 3)
Σχολικός εκφοβισμός και ενδοσχολική
βία
Με την επίβλεψη της κυρίας Καστανιά
Κ. και την τεχνική υποστήριξη της
κυρίας Καραβαράκη Α.
Αθήνα 2011-2012
Εφηβεία και χαμηλή σχολική επίδοση Ενοχοποιητικοί παράγοντες
Oι έφηβοι αντλούν μικρότερη ικανοποίηση από το
σχολείο σε σχέση με το παρελθόν.
Δεν τους αρέσει ιδιαίτερα το κλίμα στην τάξη.
Έχει παρατηρηθεί ότι οι συμμαθητές τους δεν είναι
ευγενικοί ή πρόθυμοι να βοηθήσουν ο ένας τον
άλλο.
Δεν εμπιστεύονται τους καθηγητές τους.
Αισθάνονται πιεσμένοι από το σχολείο.
Χρειάζονται την υποστήριξη των γονέων τους και
συνεχή ενθάρρυνση.
Συνέπειες από τη μη
ικανοποίηση των αναγκών του
εφήβου
Επιθετική και ελάχιστα ελεγχόμενη συμπεριφορά των
παιδιών.
Κατάθλιψη.
Άγχος.
Χαμηλή αυτοεκτίμηση.
Συναισθήματα ανασφάλειας.
Σχολική φοβία.
Ψυχοσωματικά συμπτώματα.
Έφηβοι και κοινωνία
 Είναι γενικά αρνητικοί.
 Τηρούν στάση αμφισβήτησης.
 Επιδιώκουν την υπεροχή.
 Εντονότερες οι συγκρούσεις μεταξύ των εφήβων
όσο πιο πολύπλοκη είναι η κοινωνία.
Συνέπειες από τη μη ικανοποίηση
των αναγκών του εφήβου στην
κοινωνία
 Έλλειψη αυτοπεποίθησης
 Διπολική διαταραχή ή μανιοκατάθλιψη
 Ψυχογενείς διατροφικές διαταραχές
 Ναρκισσισμός
Έφηβος και οικογένεια
Ανάγκες για:
Χειραφέτηση
Αναγνώριση και ενθάρρυνση της προσπάθειάς του
Τήρηση των ορίων
Αποφυγή συγκρίσεων με άλλα παιδιά
Για σταθερή συμπεριφορά
Αυτογνωσία, αυτοεκτίμηση και αυτοπεποίθηση
Εμπιστοσύνη και δικαίωμα στο όνειρο
Συνέπειες από τη μη ικανοποίηση των
αναγκών του εφήβου από την οικογένεια
 Εχθρική στάση απέναντι στους γύρω του.
 Επιθετική συμπεριφορά.
 Έλλειψη διάθεσης για συνεργασία και επικοινωνία.
 Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες.
 Διαταραχές Διατροφής.
 Ψυχωσικές Διαταραχές.
Ο έφηβος θέλει:
Να στραφεί στον εαυτό του
Να τον αφήνουν να πραγματοποιεί δικά του όνειρα
Να τον αντιμετωπίζουν όπως και τα υπόλοιπα
αδέρφια του
Έφηβος και σχολείο
Διαγράμματα
Ο εκφοβισμός μπορεί να
πάρει διάφορες μορφές
Φυσικός τραυματισμός ή απειλή τραυματισμού προς
κάποιον. Εκδηλώνεται με σπρωξίματα, σκουντήματα,
αγκωνιές, γροθιές και κλοτσιές, τρικλοποδιές,
χτυπήματα με αντικείμενα, τσιμπήματα και δαγκωνιές,
περιορισμό του άλλου μέσω σωματικών πρακτικών.
• Σεξουαλικός: Υβριστικά σχόλια, σκίτσα και γκράφιτι με
σεξουαλικό περιεχόμενο, ανήθικες χειρονομίες,
ανεπιθύμητο άγγιγμα, μέχρι και σοβαρές σεξουαλικές
επιθέσεις
•
Ρατσιστικός: Διάδοση
αρνητικών σχολίων εξαιτίας
της καταγωγής, της
κοινωνικής τάξης, της
οικονομικής κατάστασης, της
διαφορετικότητας.
Συστηματική χρησιμοποίηση υβριστικών
εκφράσεων, φραστικών επιθέσεων,
προσβολών και απειλών, αγενών σχολίων
και ειρωνείας, χρήση παρατσουκλιών
•
Εκφοβισμός με εκβιασμό: Εκούσια απόσπαση
χρημάτων ή προσωπικών αντικειμένων, η οποία
συνοδεύεται από απειλές ή και τον εξαναγκασμό σε
αντικοινωνικές πράξεις.
• Ηλεκτρονικός:
Αποστολή απειλητικού ή υβριστικού
υλικού μέσω του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, των
υπηρεσιών MMS και SMS που παρέχουν τα κινητά
τηλέφωνα και των διαδικτυακών τόπων κοινωνικής
δικτύωσης, χρήση ή παραποίηση των προσωπικών
δεδομένων κάποιου ατόμου, αποκλεισμός του από
μια δικτυακή ομάδα, κλήσεις στο κινητό του από
άγνωστο νούμερο.
Διαδικτυακός εκφοβισμός
Ορισμός
Ο όρος Διαδικτυακός εκφοβισμός (Cyber-bullying)
αφορά τον εκφοβισμό, την απειλή, την ταπείνωση ή
την παρενόχληση παιδιών, προεφήβων και εφήβων
μέσω της χρήσης Διαδικτύου, κινητών τηλεφώνων
είτε άλλων ψηφιακών τεχνολογιών από ομηλίκους
τους.
Διαδικτυακός εκφοβισμός
Μορφές
Επαναλαμβανόμενη αποστολή ηλεκτρονικών ή τηλεφωνικών μηνυμάτων
Παρέμβαση και παρενόχληση οποιασδήποτε διαδικτυακής
δραστηριότητας του ατόμου
Δημιουργία ψεύτικων διαδικτυακών προφίλ
Είσοδος σε προσωπικούς διαδικτυακούς λογαριασμούς του ατόμου
Αποστολή φωτογραφιών του ατόμου ή άλλου είδους
μαγνητοσκοπημένου υλικού
Αποστολή προσωπικών πληροφοριών του ατόμου σε πολλαπλούς
παραλήπτες
Αποστολή απειλητικών μηνυμάτων σε αλλά άτομα υποκρινόμενοι το
άτομο που εκφοβίζεται
Υποκίνηση τρίτων για διαδικτυακή παρακολούθηση και παρενόχληση του
ατόμου
Αίτια σχολικού εκφοβισμού
Η ανάγκη του θύτη να νιώσει δυνατότερος και
ανώτερος από τους υπόλοιπους.
Η ανασφάλεια και η αβεβαιότητα του θύτη για τον
εαυτό του.
Tο οικογενειακό περιβάλλον. Συχνά ο θύτης
μεταφέρει την ενδοοικογενειακή βία από το σπίτι
στο σχολείο.
Αίτια διαδικτυακού εκφοβισμού
 Θυμός
 Απόγνωση
 Εκδίκηση
 Προβληματικές σχέσεις στο οικογενειακό
περιβάλλον
 Κοινωνική δυσλειτουργία
Συνέπειες εκφοβισμού
Έντονο άγχος
Συναισθήματα ανασφάλειας
Φοβίες
Σχολική άρνηση
Συχνή απουσία από το σχολείο
Σχολική αποτυχία
Μαθησιακές δυσκολίες
Κατάθλιψη
Ενδείξεις θυματοποίησης
Μειωμένη διάθεση, άρνηση να πάει στο σχολείο
με πρόσχημα αδιαθεσίας
Απροσδόκητη μαθησιακή πτώση
Απομόνωση την ώρα του διαλείμματος
Καθυστερημένη άφιξη στο σχολείο και στο σπίτι
Αλλαγή διαδρομών
Ρούχα σκισμένα
Μώλωπες, σημάδια, μελανιές
Συχνή απώλεια προσωπικών πραγμάτων,
χρημάτων
Άρνηση συμμετοχής σε σχολικές εκδηλώσεις
Ξαφνικές αλλαγές διάθεσης
Προτάσεις προς γονείς και
παιδαγωγούς
Συζήτηση με το παιδί
Διαβεβαίωσή του ότι το ίδιο δεν ευθύνεται για ό,τι
συνέβη
Εκδήλωση γνήσιου ενδιαφέροντος και ειλικρινούς
πρόθεσης για παροχή προστασίας
Ανάγκη «να σπάσει τη σιωπή του»
Λήψη οδηγιών από ειδικό σύμβουλο ψυχικής υγείας
Συμβουλευτική γραμμή για την
ψυχοκοινωνική υγεία του παιδιού
Πορίσματα έρευνας
(ερωτηματολόγια) στο
59ο Λύκειο Αθηνών
Έρευνα στη Βαρβάκειο Σχολή
Σύμφωνα με την
έρευνα ,τα είδη της
βίας τα οποία
εκδηλώνονται στη
σχολή,είναι στον
διπλανό πίνακα:
Πηγές
«Βιωματικά εργαστήρια»
«Δραστηριότητες στην τάξη για την πρόληψη του εκφοβισμού και της βίας
μεταξύ των μαθητών»
Μαρία Ζάννη, Σημειώσεις για το σεμινάριο «Επικοινωνία δίχως βία για σχολεία
δίχως βία» (μέθοδος Marshall Rosenberg)
Dan Olweus, εκφοβισμός και βία στα σχολεία
www.obrela.gr
www.antibullyingnetwork.gr
www.epsype.gr
www.vprc.gr
www.pentapostagma.gr
www.hamogelo.gr
www.mentor.gr
www.dietup.gr
Ευχαριστούμε θερμά για την
υποστήριξη :
Την κα Μαρία Χιόνη, υπεύθυνη αγωγής υγείας.
Την ΕΨΥΠΕ.
Την κα Φωτεινή Σιάνου, διευθύντρια της ΚΕΔΕ,
υπεύθυνη προγράμματος «επικοινωνία δίχως βία
για σχολεία δίχως βία»
Την κα Μαρία Ζάννη και την κα Βασιλική
Κατριβάνου, εκπαιδεύτριες προγράμματος
”Επικοινωνία δίχως βία για σχολεία χωρίς βία.”
Τις ομάδες εργασίας αποτέλεσαν οι:
Βουμβάκη Σοφία
Γκέκα Παναγιώτα
Έξαρχος Αλέξανδρος
Ζήσης Σωκράτης
Κατωπόδης Ευάγγελος
Κατωπόδης Ευστάθιος
Λουκάς Αναστάσιος
Νικολάου Ευμορφία
Ντάρλας Σπυρίδων
Ονταντζή Μαρία
Παναγιώτου Αναστάσιος
Πουρτσελάτζε Νία
Πυρομάλλης Φώτης
Σαματίδου Στέλλα
Σιέρρος Κωνσταντίνος
Τσέργας Απόστολος
Φωκάς Ιωάννης