Transcript Важеевская Н.Е.

Идеология развития
профессионального
образования
преподавателей
медицинских вузов в
рамках проекта ТЕМPUS-‫׀‬V
Зав. кафедрой ТиТОВШ
1-го МГМУ им. И.М.Сеченова
проф. Важеевская Н.Е.
ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
АНКЕТИРОВАПНИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ С ЦЕЛЬЮ
ОПРЕДЕЛЕНИЯ
И РАНЖИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
РАЗРАБОТКА КВАЛИФИКАЦИОННЫХ
ТРЕБОВАНИЙ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ МОДУЛЕЙ
РАЗРАБОТКА ПРОГРАММ И УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ
УТВЕРЖДЕНИЕ, АПРОБАЦИЯ , ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ:
тенденций развития высшего образования в
мире
концепции системы непрерывного обучения в
РФ
европейских рамочных квалификационных
требований для непрерывного обучения
программы «Образовательная настройка»,
Дублинских требований для получения
документов о высшем образовании.
Опыта работы Российских и Европейских
медицинских вузов
и пр.
ОСНОВНЫЕ ИДЕИ РАЗВИТИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
МЕДИЦИНСКИХ ВУЗОВ
Непрерывность образования
(от образования на всю жизнь – к образованию
через всю жизнь)
Профессиональная психологопедагогическая направленность
подготовки преподавателей
медицинских вузов (необходимость
дополнительного образования)
Учет специфики медицинских вузов (в
содержании доп. образования, технологиях
обучения и пр.)
Модульный подход к разработке
программ
Компетентностный подход,
ориентирующий на результаты
обучения преподавателей
Вариативность содержания и
технологий психолого-педагогического
образования преподавателей (реализация
накопительной системы дополнительного
профессионального образования)
zb. (модуль 2, 1-й МГМУ им.И.М.Сеченова)
Реализация накопительной системы в
рамках курса (подмодуля):
1. Инвариантная (базовая) часть
- 36 уч.часов
Обязательна для всех слушателей
2. Вариативная часть
- 36 уч.часов
12 х 3 = 36 уч.часов
Выбор трех элективных курсов из общего
представленного спектра курсов
Структура программы:
Пояснительная записка (с указанием
числа часов аудиторных и самостоят.
работы)
Основное содержание
Требования к уровню подготовки
слушателей (знать, уметь, владеть в
терминах компетенций)
Задания для самостоятельной работы
Формы контроля (без заданий)
Список литературы: осн. + доп
Методические рекомендации
Введение
Тематическое планирование
Описание каждого занятия – лекционного,
семинарского, практического (тема, цель,
краткое содержание, используемые средства
обучения)
Рекомендации для преподавателя
(используемые дидактические материалы,
возможные вопросы для обсуждения, задачи,
ситуационные задания, комментарии и пр.)
Контроль знаний, умений (тесты, вопросы к
зачету, темы реферативных работ, ….)
ЧАСТЬ 2
МОДУЛЬ 2
ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА
(КАФЕДРА ТЕОРИИ И ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В ВЫСШЕЙ
ШКОЛЕ
1-й МГМУ им. И.М.Сеченова)
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ
МОДУЛЯ (ПОДМОДУЛИ)
Психология человека (36 +36 уч.
часов)
Основы педагогики (36 +36 уч.
часов)
Андрагогические основы
организации обучения (36 +36 уч.
часов)
Психология человека
элективные курсы
(12 уч.ч.: 6 ч – аудиторн. занятия; 6 ч – самостоят. работа)
1. ОСНОВЫ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ В
РАБОТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
2. ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ
3. КОНФЛИКТЫ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
4. ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ В
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
ВЫСШЕЙ МЕДИЦИНСКОЙ ШКОЛЫ
5. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГОЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ
Основы педагогики
элективные курсы
(12 уч.ч.: 6 ч – аудиторн. занятия; 6 ч – самостоят. работа)
1. ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДОВ АКТИВНОГО И
ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
2. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
3. MЕДИЦИНСКАЯ ЭТИКА: ПРОФЕССИОНАЛИЗМ, КУЛЬТУРА,
МИРОВОЗЗРЕНИЕ
4. РАЗВИТИЕ КАРЬЕРЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
5. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
ПРОЕКТИРОВАНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ МЕДИЦИНСКОГО
ВУЗА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
6. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РИТОРИКА
Андрагогические основы
организации обучения
элективные курсы
(12 уч.ч.: 4 ч – аудиторн. занятия; 8 ч – самостоят. работа)
1. ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
2. ПСИХОЛОГО - АНДРАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА
ОБУЧАЮЩИХСЯ
3. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОСНОВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ И
КОМПЕТЕНТНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ-АНДРАГОГА И ПУТЕЙ ИХ
ДОСТИЖЕНИЯ
4. СОЗДАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ
ОБУЧЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ
5. ТЕХНОЛОГИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО УЧЕНИЯ
6. ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ И ОЦЕНИВАНИЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
НА АНДРАГОГИЧЕСКИХ ПРИНЦИПАХ.
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ