Transcript Повышение качества образования в коррекционной школе VIII

ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В
КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА
Семинар педагогов МОУ «ООО №3»,
работающих в специальных (коррекционных)
классах VIII вида.
ОДНОЙ ИЗ ПРИОРИТЕТНЫХ ЗАДАЧ
НАЦИОНАЛЬНОГО ПРОЕКТА «ОБРАЗОВАНИЕ»
ЯВЛЯЕТСЯ:
I. Модернизация образования как
инструмента социального развития:


создание системы образовательных услуг,
обеспечивающих развитие детей независимо
от места проживания, состояния здоровья,
социального положения ;
создание образовательной среды,
обеспечивающей доступность качественного
образования для лиц с ограниченными
возможностями здоровья и обеспечивающей
их социализацию.
КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ- ЭТО
есть равнодействующая
следующих составляющих:
потребности личности и
общества, целевых
приоритетов,
спрогнозированного
процесса и результатов
восребованность полученных
знаний в конкретных
условиях и местах их
применения для достижения
конкретной цели и
повышения качества жизни
выпускника
КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ- ЭТО
Соотношение
цели
и
результата,
как
мера
достижения целей при
том,что
цели
заданы
только операционально и
спрогнозированы в зоне
потенциального развития
школьника.
т.е., образование признаётся
«качественным», если его
результаты сответствуют
операционально заданным
целям и спрогнозированы в
зоне потенциального
развития ученика.
ИСХОДЯ ИЗ
ВЫШЕ ОБОЗНАЧЕННОГО
ОПРЕДЕЛЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
требования,
предъявляемые
специальным
коррекционным
школам,
изначально
не
допускают
качества
образования в связи с явным несоответствием
«операционально
заданных
целей»
Государственным стандартом образования и
«зоной» потенциального развития ученика с
ограниченными возможностями.
КОНЕЧНАЯ ЦЕЛЬ СПЕЦИАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ:
достижение
учеником
с
ограниченными
возможностями здоровья максимально возможной
самостоятельности и независимой жизни как
высокого качества социализации и предпосылки
для самореализации в быстроменяющемся мире.
Поэтому важно точно определить основные
знания , фундамент компетентностей, которыми
должен
обладать
выпускник,
чтобы
подготовиться к самостоятельной жизни. Любой
ученик должен иметь возможность определить
свою индивидуальную траекторию обучения и
выбрать посильный для него уровень учебных
достижений.
Качество
условий
Качество
образования
Качество
результата
Качество
процесса
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ В СПЕЦИАЛЬНЫХ
(КОРРЕКЦИОННЫХ) КЛАССАХ VIII ВИДА
НАПРАВЛЕНО НА РЕШЕНИЕ СЛЕДУЮЩИХ ЗАДАЧ:







Формирование представлений о себе;
Формирование навыков самообслуживания и
жизнеобеспечения;
Формирование доступных представлений об окружающем мире
и ориентации в среде;
Формирование коммуникативных умений;
Обучение предметно-практической и доступной деятельности;
Обучение доступным знаниям по общеобразовательным
предметам, имеющим практическую направленность и
соответствующим психофизическим возможностям учащихся;
Овладение доступными образовательными уровнями.
ПОКАЗАТЕЛИ КАЧЕСТВА УСЛОВИЙ
параметр
Индивидуализация процесса
обучения
реализация
использование индивидуально
ориентированного подхода
Единые требования к устной
и письменной речи
Технические средства
обучения
использование ИКТ на уроках русского языка,
географии, ИЗО, математики, СБО
Медицинские и лечебные
мероприятия
ежегодные медицинские осмотры,
профилактические прививки
швейное дело, столярное дело, подготовка
Начальная
профессиональная подготовка МОП, цветоводство, СБО
100% уч-ся СКК поступили ПУ и продолжают
и социализация
учиться
Щадящий охранительнопедагогический режим
соблюдение требований САН и Пин,
чередование видов деятельности на уроке,
проведение физминуток.
Профессиональные
требования к педагогам
прохождение курсовой подготовки -50%
педагогов
ПОКАЗАТЕЛИ КАЧЕСТВА ПРОЦЕССА

Школа
имеет
лицензию
образовательную деятельность;
 Школа
на
в 2009 году прошла процедуру
Государственной аккредитации
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПОВЫШЕНИЕ
КАЧЕСТВА СПЕЦИАЛЬНОГО (КОРРЕКЦИОННОГО)
ОБРАЗОВАНИЯ
Повышение квалификации педагогов школы
(курсовая подготовка, переподготовка);
 Совершенсвование организационных форм работы с
детьми с ОВЗ;
 Материальное обеспечение условий, необходимых для
удовлетворения образовательных потребностей детей
с ОВЗ;
 Психолого-педагогическое и медико-социальное
сопровождение учащихся;
 Разноуровневые требования к учебным достижениям;
создание для каждого ученика индивидуальной
программы развития и обучения с индивидуально
разработанными нормами аттестации.

МЕХАНИЗМ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ
СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ШКОЛЕ
 Психолого-педагогический
мониторинг
 Социальный
мониторинг
 Медицинский
мониторинг
Психолого-педагогический мониторинг
Итоги четверти года;
 Мониторинг ООЗУН по предметам СБО , швейное
дело, столярное дело, подготовка МОП,
цветоводство;
 ЗУН по русскому языку и математике;
 Мониторинг тревожности и психологической
готовности к обучению в начальной школе;
 Мониторинг познавательной деятельности
учащихся 1-4 СКК;
 Мониторинг социализации выпускников СКК.

Опекаемые -4
Дети-сироты - 31