Transcript Мини- музеи в группах - lubimovo

Музейная педагогика в ДОУ как
фактор обогащения
познавательной и игровой
деятельности детей
дошкольного возраста


Патриотическое
чувство
Родины.
Оно
начинается у ребенка с отношения к самым
близким людям. Это ближайшее его окружение,
где он черпает такие понятия , как «труд»,
«долг», «честь», «Родина». Развитие любви и
привязанности к родному дому – это первая
ступень
гражданско-патриотического
воспитания детей дошкольного возраста.
Постепенно
понятие
«родной
дом»
расширяется. Это уже и родной город, село,
родной край.
А чтобы ребенок полюбил свою страну, он
должен знать свои корни. Мы, взрослые, в свою
очередь,
должны
находить
новые
возможности для духовного становления наших
детей, появления
«корней памяти» своей
страны, республики. Чем раньше ребенок
узнает о своих корнях, тем охотнее он будет
обращаться в дальнейшем к опыту и знаниям
людей, живших далекие времена, научится
чтить память своих предков.
Человек, не знакомый с
традициями,
историей
и
культурой своего народа. –
человек без прошлого, а
значит, и без полноценного
настоящего
и
будущего.
Прикасаться
к
старине
помогают
краеведческие
музеи, созданные на базе ДОУ,
а также в группах, которые
обогащают знания детей о
родном крае, Родине- стране,
знакомят
с
русским
народным
бытом,
традициями,
народным
календарем. Ведь в любых
предметах быта и трудовой
деятельности,
костюмах
ярко
проявляются
душа
народа, его образ жизни.
МУЗЕЙНУЮ ПЕДАГОГИКУ ИССЛЕДОВАЛИ
Н.Фёдоров
 П.А.Флоренский
 Ф.Шмидт
 А.В.Бакушинский

Понятие «музейная педагогика» было введено в
научный обиход в конце 19 века в Германии и
первоначально понималось как направление музейной
работы с учащимися. Как особая область знаний и
исследований
музейная
педагогика
начинает
формироваться в 60-ые гг. 20 века (первые центры
музейной педагогики появились в Берлине, Кёльне,
Мюнхене и Нюрнберге). В нашей стране термин
«музейная педагогика» начали употребляться только в
70-ые гг. 20 века.

Дошкольное
детство
наиболее
благоприятно для
первых знакомств
с предметным
миром музея.
ЧТО ТАКОЕ МИНИ-МУЗЕЙ?
Во-первых, «мини» напоминает о том, что музей
в детском саду занимает очень небольшое
пространство. Это может быть часть группового
помещения, холла, спальни, коридора.
 Во-вторых, он создан для самых маленьких
посетителей и открыт для них постоянно.
 В-третьих, мини- музей не отвечает многим
строгим требованиям, которые предъявляются к
настоящим музеям.

При использовании
музейной педагогики мы
учитывали принципы
Наглядность
 Доступность
 Динамичность
 Содержательность
 Обязательное сочетание предметного мира
музея с программой, реализуемой в ДОУ
 Последовательность ознакомления детей с
музейными коллекциями
 Гуманизм

При использовании
музейной педагогики мы
учитывали принципы
Поощрение детских вопросов и фантазий при
восприятии
 Активность детей в усвоении музейного
наследия
 Подвижность структуры занятий-экскурсий

ЭТАПЫ СОЗДАНИЯ МИНИ-МУЗЕЯ
Подготовительный- «Планирование минимузея»
 Практический –»Создание мини-музея»
 Презентационный – «Представление минимузея»
 Деятельностный – «Функционирование минимузея»

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП – «ПЛАНИРОВАНИЕ
МИНИ-МУЗЕЯ»
Знакомство педагогов с принципами
функционирования мини-музея
 Разработка тематического планирования минимузеев и музейных экспозиций
 Анкетирование родителей
 Определение перспективы создания минимузеев
 Разработка алгоритма по созданию мини-музея в
группе
 Создание творческой группы педагогов

ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП - «СОЗДАНИЕ МИНИМУЗЕЕВ».










Выбор темы мини-музея
Определение места размещения мини-музея
Планирование экспозиций
Выбор дизайна оформления мини-музея
Подбор экспонатов
Оформление визитной карточки и паспорта мини-музея
Разработка форм работы с экспозициями мини-музеев
Разработка ознакомительной экскурсии в мини-музей
Разработка конспектов занятий с использованием
экспозиций мини-музея
Планирование организации поисково-познавательной
деятельности в мини-музеях.
ПРЕЗЕНТАЦИОННЫЙ ЭТАП - «ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
МИНИ-МУЗЕЕВ». ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА



Экскурсии с
творческими
заданиями
Игры драматизации
Мини-концерты
ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ЭТАП –
ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ МИНИ -МУЗЕЯ

«В процессе обучения
должны быть
задействованы ум,
сердце и руки ребенка»
И.Г.Песталоцци
ФОРМЫ РАБОТЫ С ЭКСПОЗИЦИЯМИ
МИНИ-МУЗЕЯ










Занятия-экускурсии
Занятия с элементами игры и творческими заданиями
Исследовательская деятельность
Игры-развлечения
Игры-путешествия
Игры-графические упражнения
Интеллектуально-творческие игры
Игры по сюжету литературных произведений
Продуктивная деятельность
Возможность смены экспозиции
ПОМИМО ИГР МЫ ИСПОЛЬЗОВАЛИ ТАКИЕ
ВИДЫ РАБОТ, КАК:


Заполнение музейных
словариков
Выполнение
совместных творческих
заданий
МИНИ-МУЗЕЙ «МИР ВРЕМЕНИ»
МИНИ-МУЗЕЙ «МИР ВРЕМЕНИ»
МИНИ-МУЗЕЙ «ЗОЛОТАЯ ХОХЛОМА»
МИНИ-МУЗЕЙ «ЗОЛОТАЯ ХОХЛОМА»
МИНИ-МУЗЕЙ «КУКЛЫ НАШИХ БАБУШЕК»
Много кукол деревянных,
Круглолицых и румяных.
В разноцветных сарафанах
На столе у нас живут
Всех матрешками зовут.
МИНИ-МУЗЕЙ «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ»

В свой музей
приглашают сестрица
Алёнушка и братец
Иванушка
МИНИ-МУЗЕЙ «БУРЁНУШКА»
МИНИ-МУЗЕЙ «МОЙДОДЫР»
МИНИ-МУЗЕЙ «ХЛЕБ ВСЕМУ ГОЛОВА»
В детских садах популярна
тема хлеба. Вместе с детьми
можно выяснить, где же
действительно «растут»
булки, и проследить весь путь
хлеба – от зернышка до
магазина. Можно прочитать
детям прочитать сказки
«Мальчик-с- пальчик», «Мужик
и медведь», «Колосок»,
«Жерновцы», энциклопедию
«Почемучка», рассматривать
иллюстрации, обсудить
поговорки и пословицы о хлебе.
Затем исследовать колоски
злаков, выяснить, чем зерна
отличаются друг от друга.
Значение музея в культурном развитии
личности невозможно переоценить. Музей,
реализуя
свои
социальные
функции:
образовательную и воспитательную, -ставит
перед собой задачу пробуждения исторического
сознания, сохранения исторической памяти.
Бережного отношения к культурному и
историческому
наследию
Отечества.
Разговаривайте с детьми языком вещей, языком
памятников, старайтесь дать им возможность
освоения информации об истории страны,
республики, народов через эмоциональное,
личностное восприятие, через «переживание»
эпохи .

«Характер человека более всего формируется
в первые годы его жизни, и то, что ложится в
этот характер – ложится прочно, становится
второй натурой человека…. Всё, что
усваивается человеком впоследствии, никогда
не имеет той глубины, какой отличается всё
усвоенное в детские годы».
К.Д.Ушинский
ЖЕЛАЕМ ТВОРЧЕСКИХ УДАЧ!