Transcript презентацию..

Тема диплома:
«Профессиональный образ
психолога как фактор
профессионального
самоопределения студентов
Выполнила: Стрельникова Н.А.
Руководитель: Замула А.А.
2009 г.
Цель работы

Выявление и анализ структуры и
содержания образа
профессионального психолога, а
также его отличий у студентов
психологических специальностей
дневного и заочного отделения в
период обучения в вузе.
Задачи эмпирической части


Выявить структуру и содержание образов
профессионального психолога у
студентов–психологов разных курсов и
форм обучения.
Проанализировать отличия в структуре и
содержании образов профессионального
психолога у студентов–психологов разных
курсов и форм обучения.
Предмет, объект гипотезы
исследования



Предмет исследования: структура и
содержание образа профессионального
психолога у студентов психологической
специальности дневного и заочного
отделения в период обучения в Вузе.
Объект исследования: студенты-психологи
разных курсов обучения.
Гипотеза исследования: предполагаются
различия в образах профессионального
психолога у студентов разных курсов и форм
обучения.
Методы и методики
исследования


Методика В.Л. Ситникова «СОЧ(И)Структура образа человека
(иерархическая)»: в основу которой
положен метод свободного описания,
контент-анализ;
Метод математической обработки
статистических данных (t-критерий
Стьюдента).
Категории описания по методике
В.Л. Ситникова «СОЧ(И)-Структура образа
человека (иерархическая)» разработанные
совместно с С.И. Кедич и И.Ю. Шиловым


1 группа. Характеристики, отражающие
объективные и субъективные представления
о человеке:
Объективные характеристики (человек, девушка,
брат и т.п.); условное обозначение – «к» –
конвенциональные, общепринятые;
Субъективные характеристики (умный, добрый,
честный и т.п.)









2 группа. Характеристики, отражающие
различные стороны личности:
Личностно-волевые характеристики (волевой, целеустремленный,
упорный и т.п.); условное обозначение – «в»;
Характеристики особенностей поведения личности как субъекта
деятельности (трудолюбивый, аккуратный, ленивый и т.п.); условное
обозначение – «д»;
Характеристики интеллектуально-творческой сферы личности
(думающий, анализирующий, стремящийся к знаниям и т.п.);
условное обозначение – «и»;
Характеристики интеллектуально-социальной сферы личности, т.е.
характеристики в области социального взаимодействия, умения
понимать другого человека, социальный интеллект, (культурный,
расчетливый и т.д.) условное обозначение – «ис»;
Характеристики особенностей поведения личности, проявляющихся
как во взаимодействии, так и в деятельности (активный, осторожный,
внимательный и т.п.); условное обозначение – «п»;
Характеристики особенностей поведения личности как субъекта
взаимодействия (отзывчивый, агрессивный, склонный к эмпатии и
т.п.); условное обозначение – «с»;
Телесно-физические характеристики (спортивный, подвижный,
подтянутый и т.п.); условное обозначение – «т»;
Эмоционально-личностные характеристики (оптимистичный,
эмоциональный, угрюмый и т.п.); условное обозначение – «э»;
Материальные характеристики (обеспеченный, имею квартиру,
материально зависимая и т.п.); условное обозначение – «мат».






3 группа. Характеристики, отражающие отношение к
человеку:
Как к объекту воздействия (покладистый, ласковый,
заботливый и т.п.); условное обозначение – «о/в»;
Как к субъекту развития (помощник, наблюдатель и т.п.);
условное обозначение – «с/р»;
Метафорические характеристики (цветок, зайчик,
солнышко и т.п.); условное обозначение – «м»;
Позитивные характеристики; условное обозначение – «+»;
Негативные характеристики; условное обозначение – « −»;
Нейтральные или амбивалентные характеристики;
условное обозначение – «=».
Таблица 1 - Структура образа компетентного
психологов у студентов 1-2-ых, 4-ого и
5-ого курсов дневного отделения
Таблица 2 – Различия образов компетентного
психолога у студентов дневного отделения
1-2-ых, 4-ого и 5-ого курсов
Таблица 3 – Структура образа компетентного
психолога студентов 1-2-ых, 4-ого и 5-ого курсов
заочного отделения
Таблица 4 – Различия образов компетентного
психолога у студентов заочного отделения
1-2-ых, 4-ого и 5-ого курсов
Таблица 5 – Структура образа некомпетентного
психолога студентов 1-2-ых, 4-ого и 5-ого курсов
дневного отделения
Таблица 6 - Различия образов некомпетентного
психолога у студентов дневного отделения
1-2-ых, 4-ого и 5-ого курсов
Таблица 7 – Структура образа некомпетентного
психолога студентов
1-2-ых, 4-ого и 5-ого курсов заочного отделения
Таблица 8 - Различия образов некомпетентного
психолога у студентов заочного отделения
1-2-ых, 4-ого и 5-ого курсов
Таблица 9 - Различия образов компетентного
психолога у студентов дневного и заочного
отделения 1-2, 4 и 5 курсов
Таблица 10 – Различия образов некомпетентного
психолога у студентов дневного и заочного
отделения 1-2, 4 и 5 курсов
Выводы




Образы компетентного и некомпетентного психолога у студентов
дневного и заочного отделения, являясь более стереотипными и
одинаковыми на младших курсах, а на старших курсах
становятся все более разнообразными и вариативными;
Чем старше курс, тем чаще в определениях компетентного и
некомпетентного психолога, можно встретить профессиональную
терминологию. Студенты переходят с обывательского на более
научный язык;
На более старших курсах прослеживается усиление в структуре
образа профессионального психолога интеллектуальных
компонентов, что может интерпретироваться как осознание
значимости получаемого образования;
При описании образа профессионального психолога, как
компетентного, так и некомпетентного, студенты и дневного и
заочного отделения разных курсов в основном используют
социальные и эмоциональные характеристики («общительный»,
«тактичный», «жизнерадостный», «уверенный в себе»).
Спасибо за внимание!