Transcript Презентация Егоровой М.А.

ДЕБАТЫ
КАК ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ
НА УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Учитель английского языка
Егорова М.А.
Доклад на педагогических чтениях
по книге Г.Селевко «Современные образовательные технологии »
Тема: Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре
(Е.И. Пассов)
07.02.2011
«Желание говорить
появляется у ученика
только
в реальной или воссозданной
ситуации,
затрагивающей
говорящих».
ЧАСТЬ I
ОТКУДА ПОЯВИЛАСЬ
УЧЕБНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
«ДЕБАТЫ»
ИГРА «ПАРЛАМЕНТСКИЕ ДЕБАТЫ»:
ИСТОРИЯ
Истоки игры «Парламентские дебаты», как
элемент тренировки ораторского искусства,
уходят корнями в Древнюю Грецию и Рим, где
риторика была в большом почете, проводились
тренировочные философские споры.
 В средние века эта традиция оформилась в виде
диспутов в университетах Европы.
 Парламентские дебаты приобрели огромную
популярность на Западе во второй половине XX
века.

ИГРА «ПАРЛАМЕНТСКИЕ ДЕБАТЫ»:
ПРАВИЛА





В дебатах принимают участие две команды из двух человек каждая, под
условными названиями «Правительство» и «Оппозиция».
Тема дебатов может быть известна соревнующимся заранее, а может
быть определена непосредственно перед игрой.
«Правительство» должно выставить в своих выступлениях кейс – некую
программу действий или законопроект, а также механизмы их
реализации, и попытаться убедить воображаемый парламент в своей
правоте.
Задача «Оппозиции» - опровергнуть доводы «Правительства» и попытаться
дискредитировать предлагаемый кейс в глазах воображаемого
парламента.
Правила дебатов в разных странах, разных университетах и разных
ассоциациях по парламентским дебатам могут немного отличаться,
однако общий смысл их везде одинаков – «Правительство» выдвигает
идею и защищает ее, «Оппозиция» же ее опровергает.
ЧАСТЬ II
ДЕБАТЫ
КАК УЧЕБНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ТЕХНОЛОГИЯ «ДЕБАТЫ»: ОПРЕДЕЛЕНИЯ



Дебаты – это технология (форма), предложенная известным
американским социологом Карлом Поппером. Первоначально
дебаты создавались как программа для учащихся,
позволяющая обучить умению рассуждать, критически
мыслить, продуктивно организовывать процесс дискуссии.
Дебаты (д-р педагогических наук Е.О. Галицких) – форма
обучения общению, способ организации воспитательной
работы школьников, позволяющий тренировать навыки
самостоятельной работы с литературой и другими источниками
информации, отрабатывать умения вести дискуссию и
отстаивать собственную точку зрения с учетом того, что и
противоположная позиция тоже имеет право на
существование.
Дебаты – современная педагогическая технология,
представляющая собой форму дискуссии, которая проводится
по определенным правилам.
ПРАВИЛА ОРГАНИЗАЦИИ ДЕБАТОВ (ВАРИАНТ)








в дебатах принимают участие все (часть учащихся выступает в ролях
спикеров, председателя, секретаря и экспертов, остальные – в роли
зрителей, которые подбирают аргументы "за" и "против",
формулируют вопросы);
в начале команды спикеров/дебатёров в соответствии со жребием
занимают свою позицию и аргументирует ее;
к концу игры зрители определяют свою позицию окончательно –
голосуют;
в процессе выступлений все соблюдают регламент, в противном
случае председатель имеет право прервать выступающего;
каждый участник команды имеет право выступить только один раз;
в случае затруднений при ответах на вопросы каждый спикер, кроме
подводящего итоги, имеет право взять один тайм-аут длительностью
до 2 мин;
спикер имеет право не отвечать на вопрос без объяснения причин;
эксперты оценивают аргументы, но не участников.
СХЕМА РАЗМЕЩЕНИЯ УЧАСТНИКОВ ДЕБАТОВ
(ВАРИАНТ)
ПОЧЕМУ ИМЕННО ДЕБАТЫ?



В условиях современной российской действительности
институты образования столкнулись с необходимостью
разработки программы адаптации молодежи к жизни в новом
обществе, формирования у выпускников личностных качеств,
которые позволили бы им быть созидателями
демократического общества и реализовать свои возможности
в нем.
Результативность обучения в современных условиях связана с
переходом к личностно-ориентированным, развивающим
технологиям, которые помогают не только приобрести знания,
умения и навыки по предмету, но и сформировать
компетенции, необходимые для адаптации в современном
обществе.
Дебаты представляют собой не просто увлекательное занятие,
интересный урок-игру, но и эффективное средство для
развития учащихся, формирования у них компетенций,
необходимых и полезных для успешной жизнедеятельности в
условиях современного общества.
КОМПЕТЕНЦИИ, КОТОРЫЕ РАЗВИВАЕТ
ТЕХНОЛОГИЯ «ДЕБАТЫ»

Расширение общекультурного кругозора

Развитие интеллектуальных способностей

Развитие исследовательских и организационных навыков

Развитие творческих качеств

Развитие коммуникативных умений

Развитие ораторских способностей

Формирование гражданской позиции и навыков
жизнедеятельности в демократическом обществе
Результаты опроса среди
учащихся 11а и 11б классов,
принимавших участие в учебных
дебатах на английском языке
Общее количество - 24 человека:
в качестве слушателей - 14 человек,
в качестве дебатёров – 13 человек
Я считаю, что такая форма
обучения, как дебаты,
развивает во мне:
Результаты опроса среди учащихся 11 а и 11 б классов, принимавших участие
в учебных дебатах на английском языке
Я считаю, что такая форма обучения, как дебаты,
развивает во мне:
1). Способность
к доказательству своего мнения, аргументировать
собственное мнение (на англ. языке в том числе);
отстаивание/выражение своих мыслей/точки зрения, умение
приводить/придумывать веские/свои аргументы, в форме
«защиты»; способность представлять свою позицию;
способность к оспариванию чужого мнения; человек использует
слова в форме «нападения» 17 ответов

Развитие ораторских способностей

Развитие коммуникативных умений

Формирование гражданской позиции и навыков жизнедеятельности в демократическом обществе
Результаты опроса среди учащихся 11 а и 11 б классов, принимавших участие
в учебных дебатах на английском языке
Я считаю, что такая форма обучения, как дебаты,
развивает во мне:
2). Разговорную/правильную речь/стиль; умение рассуждать на
конкретные темы (на другом языке); говорить на разные темы;
задавать вопросы; словарный запас; речевые обороты, редко
используемые в повседневной жизни; знание английского языка
13 ответов

Расширение общекультурного кругозора

Развитие интеллектуальных способностей

Развитие коммуникативных умений

Развитие ораторских способностей
Результаты опроса среди учащихся 11 а и 11 б классов, принимавших участие
в учебных дебатах на английском языке
Я считаю, что такая форма обучения,
как дебаты, развивает во мне:
3). Умение/способность выслушивать
других/собеседника –
6 ответов

Развитие коммуникативных умений
Результаты опроса среди учащихся 11 а и 11 б классов, принимавших участие
в учебных дебатах на английском языке
Я считаю, что такая форма обучения, как дебаты,
развивает во мне:
4). Широту мышления; нестандартное мышление (хотя бы стремление
к этому); способность быстро соображать/быстро находить
решение, оригинальные идеи –
5 ответов

Расширение общекультурного кругозора

Развитие интеллектуальных способностей

Развитие исследовательских и организационных навыков

Развитие творческих качеств

Развитие коммуникативных умений
Результаты опроса среди учащихся 11 а и 11 б классов, принимавших участие
в учебных дебатах на английском языке
Я считаю, что такая форма обучения,
как дебаты, развивает во мне:
5). Умение спокойно воспринимать мнение
собеседника; спокойно представлять свою
позицию
3 ответа

Развитие коммуникативных умений

Развитие ораторских способностей
Я СЧИТАЮ, ЧТО ДЕБАТЫ КАК ФОРМА
ОБУЧЕНИЯ МОГУТ БЫТЬ ПОЛЕЗНЫ
НА ЛЮБОМ УРОКЕ:

Да - 16
Нет
-4
Не знаю - 4
ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ДЕБАТОВ







Суть - две команды выдвигают свои аргументы и контраргументы
относительно предложенного тезиса, чтобы убедить нейтральную третью
сторону и судей в их правильности.
Тема должна быть актуальной, затрагивать значимые проблемы, быть
пригодной для спора, то есть иметь альтернативные варианты. Тема дебатов
должна формулироваться в виде утверждения.
Утверждающая сторона пытается убедить судей в правильности своих
позиций относительно формулировки темы.
Отрицающая сторона пытается убедить судью в том, что позиция
утверждающей стороны неверна, поскольку ее аргументация имеет
недостатки.
Аргументы. Каждая команда с целью доказательства создает систему
аргументов, с помощью которых пытается убедить судью в том, что ее
позиция является наиболее правильной.
Поддержка и доказательства. Вместе с аргументами участники дебатов
должны представить свидетельства поддержки (цитаты, факты и т. д.),
доказывающие их позицию.
Перекрестные вопросы. Наибольшее количество видов дебатов
предоставляет каждому участнику возможность отвечать на вопросы
оппонента, и аудитории.
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ДЕБАТОВ



Подготовительный (за неделю до проведения дебатов):
- формирование команд (3–8 человек);
- бейджи для команд, фишки двух цветов для судей, песочные часы,
гонг;
- формулировка тезиса. Команды получают задание подготовить
аргументы, доказательства, подобрать цитаты из произведений,
критической литературы и т. д. «за» и «против» предложенного тезиса;
- правила дебатов, кодекс чести дебатёра, этикет проведения
дебатов.
Проведение дебатов
- жеребьевка (определяется утверждающая и отрицающая команды);
- строгое соблюдение регламента, правил работы в команде, в
соответствии с которой следует не переходить на личности, обсуждать
аргумент, а не позицию;
- критерии оценки.
Заключительный
- вопросы для анализа дебатов;
- рефлексия (письменно).
МОДЕЛИ ТЕХНОЛОГИИ «ДЕБАТЫ»



Существуют различные модели технологии «Дебаты»:
свободные дебаты в больших аудиториях, панельные дебаты,
круглый стол, и др.
«Экспресс-дебаты»: подготовка к которым осуществляется
непосредственно на уроке по материалу учебника или
сообщению учителя. Этот тип дебатов может рассматриваться
как элемент «обратной связи», закрепления учебного
материала или как форма активизации познавательной
деятельности.
«Модифицированные дебаты», в которых используются
отдельные элементы технологии дебатов, изменяются
некоторые правила дебатов: сокращается регламент
выступлений; увеличивается число игроков в командах;
осуществляется ролевая игра, то есть учащиеся исполняют
какую-либо роль; изменяется роль ведущего игры – учителя,
которая определяется в зависимости от подготовленности
учеников.
Урок-дебаты №1 : регламент
(без обмена вопросами-ответами после контраргументов),
разработка Егоровой М.А.
Участники дебатов
Регламент
Команда I: №1, № 2, №3
Ведущий
+
+
Команда II: №1, №2, №3
Жюри
Аудитория
время
1.Жеребьевка: команды «за» и
«против»
1 мин
2. Объявление темы и
голосование аудитории
1 мин
3. Подготовка выступления
10 мин
4. Вступительное слово.
Аргументы «за» 2-3 аргумента
5 мин
5.Аргументы «против» 2-3 аргумента
4 мин
6. Контраргументы команды
+
+
Выступление № 1- I
I
№2- I следит за выступлением
№1 – II и готовит свои
аргументы «за» и
контраргументы
Выступление №2 - I
3 мин
8. Перерыв
3 мин
+
+
9. Заключение команды 1
2 мин
+
+
№3 - I готовит заключение
+
+
Кто за и кто против
+
3 мин
7. Контраргументы команды II
+
+
№1- II следит за выступлением
№1 - I и готовит свои аргументы
«против» и контраргументы
Фиксирует ошибки,
аргументы и
контраргументы
Готовит вопросы по ходу
выступлений для №3 обеих
команд
Выступление №1 - II
№2 – II следит за выступлением №2 I и готовит свои аргументы «против» и
контраргументы
Выступление №2 - II
№3 - II готовит заключение
+
Выступление №3 - I
10 Заключение команды 2
2 мин
11. Вопросы аудитории к
командам и голосование
аудитории
5 минут
+
Выступление №3 - II
Работа жюри
+
Кто теперь за и кто теперь
против
Инструкция участникам
Тема: “I
get the right amount of freedom”
Команда I – «ЗА»
Действия участников команды I
Команда II – «ПРОТИВ»
Действия ведущего
Действия участников команды II
Объявляет тему дебатов и время на
подготовку команды I – 10 минут
№ 1- I имеет 10 минут на подготовку:
- вступления в тему
- 2 аргумента «ЗА»
Объявляет голосование аудитории:
выбор позиции «ЗА» или «ПРОТИВ»
Объявляет начало подготовки команд
Объявляет выступление № 1 команды I
№ 1- II слушает № 1- I и готовит
контраргументы
№ 2 – I слушает № 1 – II и готовит
контраргументы
Объявляет выступление № 1 команды II
Выступление № 2 – I:
- контраргументы против № 1- II
- 2 своих аргументов «ЗА»
Объявляет выступление № 2 команды I
Выступление № 1 – II:
- контраргументы
- 2 своих аргумента «ПРОТИВ»
№ 2 – II слушает № 2- I и готовит
контраргументы
Выступление № 1 – I – 5 минут
Объявляет выступление № 2 команды II
№ 3 – I готовит заключение
Выступление № 3- I:
- заключение – 3 минуты
Объявляет перерыв 5 минут
Выступление № 2 – II:
- контраргументы
- 2 своих аргумента «ПРОТИВ»
№ 3 – II готовит заключение
Объявляет выступление №3 команды I
Объявляет выступление №3 команды II
Объявляет голосование аудитори: кто
теперь «ЗА» и кто теперь «ПРОТИВ»
Объявляет решение жюри
Выступление № 3 – II:
- заключение – 3 минуты
Дебаты №2: регламент (с вопросами-ответами после контраргументов)
разработка Егоровой М.А.
Участники дебатов
Регламент
Команда I: №1, № 2, №3
время
1.Жеребьевка: команды «за»
и «против»
2. Объявление темы и
голосование аудитории
2мин
3. Подготовка выступления
10
мин
5мин
4. Вступительное слово.
Аргументы «за» - 2-3
аргумента
5.Аргументы «против» 2-3 аргумента
+
2мин
+
№2- I следит за выступлением
№1 – II и готовит свои аргументы
«за» и контраргументы
Выступление №2 - I
7. Контраргументы команды II 5мин
5 мин
9. Заключение команды 1
5мин
Жюри
Аудитория
+
+
Занимает места
За и Против
+
+
+
6. Контраргументы команды I 5мин
8. Перерыв
+
+
Выступление № 1- I
5мин
Команда II: №1, №2, №3
Ведущий
+
+
№1- II следит за выступлением
№1 - I и готовит свои аргументы
«против» и контраргументы
Выступление №1 - II
Готовит вопросы
Фиксирует
по ходу
ошибки,
выступлений для
аргументы №3 обеих команд
и
контраргум
енты
№2 – II следит за выступлением
№2 - I и готовит свои аргументы
«против» и контраргументы
+
№3 - I готовит заключение
+
Выступление №2 - II
№3 - II готовит заключение
+
Выступление №3 - I
10 Заключение команды 2
11.Вопросы участников
команд друг другу
12. Вопросы аудитории к
командам и голосование
аудитории
13. Жюри объявляет
результаты
5мин
10мин
5мин
5 мин
Все участники команды
+
+
+
Выступление №3 - II
Все участники команды
Работа
жюри
+
Слушают
участников
Кто теперь за и кто
теперь против
Тема:
“You can never make a successful career unless you graduate from a prestigious university”
Команда I – «ЗА»
Действия участников команды I
Инструкция участникам
Действия ведущего
Команда II – «ПРОТИВ»
Действия участников команды II
Объявляет тему дебатов
и время на подготовку команды I – 10 минут
Объявляет голосование аудитории:
выбор позиции «ЗА» или «ПРОТИВ»
№ 1- I имеет 10 минут на подготовку:
- вступления в тему
- 2 аргумента «ЗА»
Объявляет начало подготовки команд – 10 минут
Выступление № 1 – I – 5 минут
Объявляет выступление № 1 команды I – 5 мин.
№ 1- II слушает № 1- I и готовит контраргументы
№ 2 – I слушает № 1 – II и готовит контраргументы
Объявляет выступление № 1 команды II – 5 мин.
Выступление № 1 – II(5 минут): - контраргументы
- 2 своих аргумента «ПРОТИВ»
Выступление № 2 – I (5 минут):
- контраргументы против № 1- II
- 2 своих аргументов «ЗА»
Объявляет выступление № 2 команды I – 5 мин.
№ 2 – II слушает № 2- I и готовит контраргументы
Объявляет выступление № 2 команды II – 5 мин.
Выступление № 2 – II(5 минут): - контраргументы
- 2 своих аргумента «ПРОТИВ»
№ 3 – I готовит заключение
Выступление № 3- I:
- заключение – 5 минут
Команда II имеет 10 минут на координацию мнений участников по теме
Объявляет перерыв 5 минут
№ 3 – II готовит заключение
Объявляет выступление №3 команды I – 5 мин.
Объявляет выступление №3 команды II – 5 мин.
Участники команды задают вопросы участникам команды II и отвечают на
их вопросы
Объявляет блок вопросов участников команд друг другу – 15 мин
Участники команды отвечают на вопросы аудитории – 10 мин
Объявляет блок вопросов от аудитории участникам команд – 15 мин
Объявляет голосование аудитории:
-кто теперь «ЗА» и кто теперь «ПРОТИВ»
Объявляет решение жюри
Выступление № 3 – II: - заключение – 5 минут
Участники команды задают вопросы участникам команды I и отвечают
на их вопросы
Участники команды отвечают на вопросы аудитории – 10 мин
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА И ИСТОЧНИКИ
1.
2.
3.
4.
Л.Н. Вахрушева, С.В. Савинова,
Технология подготовки и проведения дебатов
http://klass.resobr.ru/archive/year/articles/253/
Звягин П., Игры в парламентские дебаты
snoo-smtu.narod.ru/archiv/nnovgorod2003/nnovg.doc
Мациевская В.К.,
Компетентностный подход и уроки-дебаты
www.mckrkam.edusite.ru/DswMedia/texnologiyadebatyi.doc
Опыт проведения дебатов в школе 1270 и лицее 1235 с
углубленным изучением английского языка, г. Москва