Transcript Современные образовательные технологии и методики в

Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
«Куровская гимназия»
Авторы: Филиппова Елена Федоровна,
учитель биологии
Беглярова Лейла Михайловна,
учитель химии
2012 г.
Применение современных образовательных
технологий и/или методик
Первая и высшая квалификационная категория может быть
установлена педагогическим работникам, которые:
– владеют современными образовательными
технологиями и методиками и эффективно применяют их
в практической профессиональной деятельности
Технологии и методики
Методика обучения – совокупность методов и приемов,
используемых для достижения определенного класса целей.
Методика может быть вариативной, динамичной в
зависимости от характера материала, состава учащихся,
ситуации обучения, индивидуальных возможностей педагога.
Отработанные типовые методики превращаются в
технологии.
Технология – это достаточно жестко зафиксированная
последовательность действий и операций, гарантирующих
получение заданного результата. Технология содержит
определенный алгоритм решения задач. В основе
использования технологий положена идея полной
управляемости обучения и воспроизводимости типовых
образовательных циклов.
Технология и методика
Содержание
Методы
Формы
Средства
Приемы
Технология
Методика
(методическая система)
Цели
Термин
«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ»,
появившийся в 1960-х гг.,
означает построение
педагогического процесса
с гарантированным результатом
Образовательные технологии
• Педагогические технологии на основе активизации и
интенсификации деятельности учащихся
- Игровые технологии
- Проблемное обучение
- Технология интенсификации обучения на основе схемных и
знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов)
-Технологии уровневой дифференциации
- Групповые технологии
- Компьютерные (новые информационные) технологии обучения.
• Технологии развивающего обучения
- Системы развивающего обучения с направленностью на
развитие творческих качеств личности (И.П.Волков,
Г.С.Альтшуллер, И.П.Иванов)
- Личностно-ориентированное развивающее обучение
(И.С.Якиманская)
Применение современных образовательных
технологий и методик
Приложение 1
ОЦЕНКА УРОВНЯ
владения аттестуемым педагогическим работником современными
образовательными технологиями и/или методиками
(Заполняется экспертом)
Приложение 1
ОЦЕНКА УРОВНЯ
владения аттестуемым педагогическим работником современными
образовательными технологиями и/или методиками
(Заполняется экспертом)
Приложение 1
ОЦЕНКА УРОВНЯ
владения аттестуемым педагогическим работником современными
образовательными технологиями и/или методиками
(Заполняется экспертом)
Анализ информации, представленной в таблице
«Современные образовательные технологии и методики в
практической деятельности педагогического работника»
Концептуальность
(научная база)
Системность
Критерии
(логичность, целостность)
№
Процессуальность
1.
(организация
учебного процесса:
методы и формы)
2.
3.
4.
5.
Эффективность
(положительная динамика
результата)
Современные
образовательные
технологии и/или
методики
(Название,
автор/авторы)
Цель
использования
технологии/
методики
Описание порядка
использования
(применения)
технологии/
методики в
практической
профессиональной
деятельности
Результат
использовани
я технологии/
методики
Приложение 1
ОЦЕНКА УРОВНЯ
владения аттестуемым педагогическим работником современными
образовательными технологиями и/или методиками
(Заполняется экспертом)
Анализ и самоанализ открытого
урока/мероприятия (видеоматериала, отзыва на
урок/мероприятия)
Целесообразность и
оптимальность
применения технологии/методики
Управляемость
процессом обучения
Критерии
Завершенность
действий в УВП
Результативность,
достижение запланированной цели
урока/мероприятия
Приложение 1
ОЦЕНКА УРОВНЯ
владения аттестуемым педагогическим работником современными
образовательными технологиями и/или методиками
(Заполняется экспертом)
Анализ учебно-методического, дидактического,
наглядного материала, созданного
педагогическим работником за
межаттестационный период
Адекватность
учебно-методического
материала, применяемой
технологии и/или методики
Критерии
Соответствие
требованиям к образовательным
средствам (нормы СанПиНов,
учет психовозрастных
особенностей обучающихся и
воспитанников и др.)
Приложение 1
ОЦЕНКА УРОВНЯ
владения аттестуемым педагогическим работником современными
образовательными технологиями и/или методиками
(Заполняется экспертом)
Собеседование с администрацией
ОУ, руководителем ШМО
Наличие
материалов
Документы ШМО, отчетноаналитическая документация
администрации ОУ,
подтверждающие деятельность
педагога по распространению опыта
по реализации технологии и/или
методики
Портфолио аттестуемого
педагогического работника (раздел
«Продуктивность и эффективность
методической деятельности»)
Приложение 2
I. ИНФОРМАЦИЯ
о современных образовательных технологиях и/или методиках,
используемых аттестуемым педагогическим работником в практической профессиональной
деятельности
(заполняется педагогом)
№
п
/
п
1
.
2
.
3
.
4
.
5
.
Современные
образовательные
технологии и/или
методики
(Название,
автор/авторы)
Цель использования
технологии/методик
и
Описание порядка использования
(применения)
технологии/методики в практической
профессиональной деятельности
Результат
использования
технологии/методики
Оформление приложения №2
Современные образовательные
технологии и/или методики
(Название, автор/авторы)
Проблемные технологии
(Д. Дьюи, С.Л.Рубинштейн, Т.В.Кудрявцев,
И.Я.Лернер, М.И.Махмутов, Ю.Б. Алиев,
Д.Б.Кабалевсий и др. В настоящее время
многими вопросами проблемного обучения
занимаются М.И.Махмудов, Т.В.Кудрявцев,
Г.К.Селевко)
Цель использования технологии/методики
• Цель:
Развитие познавательной активности,
творческой самостоятельности обучающихся
• Задачи:
1. Создание под руководством учителя
проблемных ситуаций и стимуляция активной
самостоятельной деятельности учащихся по
их разрешению;
2. Развитие логического мышления.
Описание порядка использования (применения)
технологии/методики в практической
профессиональной деятельности
•
•
•
•
•
•
На уроках биологии (химии)я применяю постановку перед
обучающимися познавательных задач, разрешая которые
обучаемые активно усваивают знания. Для реализации выделяю
несколько этапов:
возникновение проблемной ситуации,
осознание сущности затруднения и постановка проблемы,
нахождение способа решения путем догадки или
выдвижения
предположений и обоснование гипотезы, доказательство
гипотезы,
проверка правильности решения проблем.
Формы работы: вопросно-ответная, активизация работы с
учебником , рабочими тетрадями, дополнительными печатными
источниками, проблемно – поисковые задания , различные
формы уроков: уроки – практикумы, уроки – семинары, уроки –
лекции.
Результат использования
технологии/методики
В течение последних лет при 100%-ой успеваемости
обучающихся на выпускных экзаменах по биологии
прослеживается тенденция увеличения процента
качества знаний.
1.Учащиеся умеют слушать и слышать, чётко отвечать
на поставленный вопрос.
2. У учащихся выработаны навыки самостоятельной
работы с учебником, осмысленное чтение, умеют
выделить главную мысль параграфа, составить план,
составить вопросы к тексту.
3. Учащиеся применяют дополнительные источники
информации, выполняют доклады, рефераты,
составляют ребусы, кроссворды по различным темам.