Transcript fundamentos da psicopedagogia - Turma de Psicopedagogia 2010

PSICOPEDAGOGIA
PSICOLOGIA
INTERSEÇÃO
PEDAGOGIA
FOCO DO TRABALHO DO PSICOPEDAGOGO
A
RELAÇÃO COM A APRENDIZAGEM E
PROBLEMAS INERENTES AO SEU PROCESSO
OS
APRENDIZAGEM PARA A PSICOPEDAGOGIA
Processo de construção que se dá na interação
permanente do sujeito com o meio que o cerca
• A aprendizagem constitui-se em um processo,uma função,
que vai além da aprendizagem escolar e que não se
circunscreve exclusivamente à criança(Chamat,2007)
• É um processo onde estão articulados a inteligência, o
desejo, o organismo e o corpo em um determinado
equilíbrio.
• SUJEITO DA APRENDIZAGEM(Ferndéz)
• Defino o sujeito da psicopedagogia o sujeito ensinanteaprendente, ou seja o sujeito da autoria de pensamento
• Penso o sujeito aprendente como aquela articulação que
vai armando o sujeito cognoscente e o sujeito desejante
sobre o organismo herdado, construindo um corpo sempre
em intersecção com o outro(conhecimento-cultura...) e com
os outros( pais, professores, meios de comunicação).
• O aprendente situa-se na articulação entre o conhecer e o
saber
• O sujeito ensinante: pais, professores, propiciam um
espaço saudável de aprendizagem quando conseguem
apelar aos sujeitos ensinantes dos aprendentes
Perspectivas de Análise do Fracasso Escolar
• Perspectiva da sociedade
• Tipo de cultura, as condições e relações político, sociais e
econômicas vigentes, tipos de estrutura social, ideológica
dominante e suas relações implícitas ou explícitas com a
educação(Weiss,1999)
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Perspectiva da instituição escolar
Níveis de qualidade do ensino
Nível de satisfação e competência do professor
Conflitos existentes no seu interior
Má qualidade e quantidade das informações oferecidas
Nos níveis de interação professor aluno e forma de
avaliação
Na perspectiva do aluno
As condições internas da aprendizagem relacionadas a
construção da intra-subjetividade
História pessoal e familiar
Aspectos cognitivos ligados ao desenvolvimento e
funcionamento das estruturas cognoscitivas
Aspectos orgânicos relacionados a construção biofisiológicas
• O fracasso escolar é causado por uma pluralidade de
fatores
• É uma resposta insuficiente do aluno a uma exigência ou
demanda da escola
• É uma resposta reativa a situação escolar
• Seu determinante é o sistema escolar
• Está associado a ética do êxito
• A dificuldade de aprendizagem nesta perspectiva, só será
considerada quando se oferecerem as adequadas
oportunidades para aprender, testados vários protocolos de
tratamento educacional válidos cientificamente, e o aluno
não responder a nenhum deles(Sanches,2004)
Qual o sujeito da psicopedagogia?
• O sujeito que apresenta um problema de aprendizagem
manifestado através de um sintoma
• Problema de aprendizagem sintoma ou inibição cognitiva,
afeta a dinâmica de articulação entre os níveis de
inteligência, desejo, o organismo e o corpo, redundando no
aprisionamento da inteligência e da corporeidade por parte
da estrutura simbólica inconsciente.
• A funcionalidade do sintoma deve ser identificada na
família, através da história individual do sujeito e da
observação da sua funcionalidade, para libertar a
inteligência do sujeito
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A inibição cognitiva tem a vê com a evitação, não com a
transformação da função. Nela o indivíduo evita pensar
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PSICOPEDAGOGIA
Estuda o processo de aprendizagem e suas dificuldades, e
numa ação profissional deve englobar vários do conhecimento,
integrando-os e sintetizando(Scoz,1992)
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Segundo a epistemologia convergente a psicopedagogia
consiste predominantemente em uma atitude onde integra a
teoria piagetiana, a psicologia social, e a psicanálise
entendendo a aprendizagem como um construção que
depende de aspectos energéticos e estruturais, e com as
relações interpessoais vivenciadas em grupos sociais
Processo histórico da psicopedagogia
A preocupação em entender os problemas de aprendizagem,
surge na Europa ainda no século XX com a consolidação do
capitalismo industrial
No século XX, o avanço das ciências médicas e biológicas,
especialmente a psiquiatria, são estimulados os estudos da
neurologia, fisiologia e neuropsiquiatria, estendem-se as
escolas, para identificar as causa da não aprendizagem das
crianças das classes populares, atribuindo o fracasso da
aprendizagem a anomalias
• No campo da educação os estudos de Claparede, Declory,
também contribuiram para a compreensão da
aprendizagem
• Em 1946 foi criado em Paris o centro psicopedagógico com
dupla direção:médico e pedagógico
• Em 194 o termo pedagogia curativa passa a ser definido
como terapêutica para atender crianças e adolescentes
desadaptados, como um método que favoreceria a
readaptação pedagógica do aluno do aluno, procurando
auxiliar na aprendizagem e no desenvolvimento da
personalidade
• No Brasil a psicopedagogia surge influenciada pela
Argentina por volta dos anos setenta trabalhando com o
enfoque da reeducação
• Hoje a psicopedagogia busca a construção do seu objeto de
estudo , centrando-se nos problemas de aprendizagem,
tendo o homem como centro do seu processo de aprender
constituído através de relações vinculares
Teorias que embasam o trabalho psicopedagógico
• A psicanálise através da compreensão da dinâmica psíquica
que se expressa por sintomas e símbolos
• A epistemologia e a psicologia genética que se encarregam
de analisar e descrever o processo construtivo do
conhecimento pelo sujeito em interação com o outro e os
objetos
• A lingüística trás a compreensão da linguagem como um
dos meios que caracteriza o tipicamente humano e o
cultural
• A neuropsicológica que contribui para a compreensão dos
mecanismos cerebrais
• A pedagogia que contribui com as diversas abordagens do
processo ensino apredizagem, analisando do ponto de vista
de quem ensina
Campo de atuação do psicopedagogo
• Modalidade Clínica
• Visa diagnosticar e tratar os problemas de aprendizagem
instalados em consultórios
• Preventiva
• Visa orientar os processos ensino aprendizagem, visando
favorecer a apropriação do conhecimento de forma
individual ou grupal, na área de saúde mental, de educação
e organizacional
• Procura detectar possíveis perturbações da aprendizagem
intervindo na dinâmica das relações na comunidade
educativa, favorecendo a integração na instituição
• Promove orientação metodológica
• Teórico
• Na investgaçãodas questões educacionais dos problemas de
aprendizagem já instalados visando criar um corpo teórico
proprio
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