Transcript 第三章儿童文学的文本特征

第三章 儿童文学的文本特征
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教学目标：掌握儿童文学的文本特征。
教学重点：儿童文学的故事性。
教学时数：6课时
教学方法：讲授法
第一节 儿童文学的故事性
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一、故事性与儿童阅读
1、故事情节：
作品中一系列具有因果关系的生活事件的循序
发展、环环相扣形成故事情节。
2、故事性：
是指文学作品中完整和生动的故事情节所形成
的叙事性质。（故事一定要有故事情节）
3、儿童的阅读为什么尤其注重故事性？
儿童读者的感性认识强于理性认识、形象思维
强于抽象思维。
二、故事性的构成
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（一）“故事元”与“矛盾体现物”
1、故事元：基本故事，是故事发生的中心，是
故事的母体。
2、相同故事元可以有不同的故事。
3、故事元与情节的区别：
故事元可以是没有个性特征的，它只不过是叙
事性作品中的人物在特定环境中活动而产生的
中心事件；而情节却是具有个性特征的，它运
用其构成的最小元素细节对中心事件进行演绎。
4、“矛盾体现物”：即道具，用以推动情节的
展开。（如《卖火柴的小女孩》中火柴，《跳
水》中帽子，《风筝在天空飘》中的风筝等。）
（二）传奇性与意外性（离奇曲折、不同寻常）：
 利用偶然、巧合、夸张、超常的形式、幻想等手段来
达到。
 （三）完整、连贯、生动、曲折
 完整：发生、发展、转化全过程（即有头有尾）。
 连贯：节奏紧凑，不松散（无大跨度的跳跃性）。
 生动：令人难忘，引人入胜。
 曲折：情节起伏，有悬念。
 （四）悬念与气氛控制
 悬念：悬而待解的疑端，常出现在紧要处、紧张时刻。
（电视连续剧集与集交结处常有悬念。）
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（五）叙事语言的口语化与生活化
语言 书面语
文学口语
口语
日常口语
儿童化的文学口语简明、生动。
通俗易懂、生动传神的儿童口语又称为
“故事语言”。
（六）几种常见的故事构成方式
1、一般的构成方式
（1）纵式结构：时间
（2）横式结构：空间
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2、特殊的构成方式
（1）三迭式（如“三打白骨精”）
（2）连环式（反复至少有四次，如《尾巴》）
（3）对立式（如《小白兔和小灰兔》）
三、故事性在不同文体中的具体体现
（不同体裁的儿童文学作品，对故事性的依赖
程度会有所不同。）
1、儿歌、儿童诗：（小小情节）吸引儿童读者的注意
力。（叙事诗情节突出，故事性强。）
2、童话、小说：加强人物形象的塑造。（“性格型”
故事，见53页）
3、寓言：荷载思想（故事简洁）。
第二节 儿童文学的语言特点
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一、形象性
形象：具体形状或姿态，与抽象相对。
形象性表现在鲜明、生动、具体。
如何使语言富于形象性？
（1）（通过想象、联想、比喻、拟人、夸张）
使事物亲切、熟悉；
（2）（用拟人、夸张）增强动作感；
（3）增强色彩感。
二、简洁性
叙述语言
文学语言
人物语言（对话和独白）
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三、音乐性
语言包括意义层面和声音层面（字音、语调、
节奏、押韵）
短促有力——明朗向上
缓慢肃静——平淡或悲哀
押韵响亮——易于吟唱、乐于吟唱
四、叙述性（叙述故事）——“讲”故事
（叙述是与议论、描写、抒情并列的概念。）
儿童文学强调故事性的特点导致它的语言重视
叙述性。