Transcript 第七章儿童散文儿

第七章 儿童散文 儿童报告文学
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教学目的：理解儿童散文和儿童报告文学的含
义，掌握儿童散文的特征，了解儿童报告文学
的特征，了解儿童散文的类型，能够指导儿童
阅读欣赏儿童散文。
教学重点：儿童散文的特征。
教学难点：散文的朗诵。
教学时数：8课时
教学方法：利用精美散文朗诵音频材料辅助教
学。
第一节 儿童散文
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一、儿童散文的特征
（一）儿童散文的含义
1、散文：是指那些以自由的笔墨抒写作者的经
历见闻和感受，形式活泼、情思精美的文学作品。
2、儿童散文：是指用生动、凝练、充分生活化
的文学语言为少年儿童创作，供少年儿童欣赏，
与儿童审美感受和审美能力相适应的文情并茂的
文学体裁。
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3、所有散文共有的特点 ：题材广泛多样、语言生
动优美、结构散而有序、内容诗化表现。
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（二）儿童散文的特征
1、趣（童趣和理趣）
A、儿童散文将儿童稚气拙朴的语言、行为、心理
与散文的事件、情景结合起来，依托于具体的人、
事、物、景来表现跃动的童心，以此铸就散文盎然
的儿童情趣。
B、很多儿童散文在描绘儿童眼中的世界时，也将
知识乃至人生的哲理融于其中。（不是抽象说教，
而是和作品所讲述的故事、所描绘的物象水乳交融、
不可分离。）
2、美（散文是美文）
A、情感美（率真自然而非造作）
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B、意境美
意境是抒情文学审美理想的集中体现，指抒情性作品
所呈现的情景交融、虚实相生的形象系统及其所开拓
的审美想象空间。
C、语言美
散文是“飞”的艺术，语言运用自由灵动。
儿童化的语言。
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二、儿童散文的类型（从内容和表达方式的角
度划分）
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（一）叙事型
以叙述事件为主要目的，以情驭事、融情于事为其特
点。
多取材于儿童现实生活，提炼取舍，巧妙构思。
又分为：写人为主和写事为主
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（二）状物写景型
指以状物绘景、叙写风情风物为主的儿童散文。（描
摹自然风光、动物、植物和客观事物。）
（三）抒情型
抒发内心情感，用感情穿接材料。
儿童散文诗特点：
“诗感”（诗的节奏感和跳跃性）和“实感”（有散
文的写实性）；
句式结构简单、段落小、换行频繁、篇幅短；
语言优美、简洁、质朴。
（四）议论型
用文学手段去阐明事理，借对可感触的人、事、物、
景的叙写来说明道理。
第二节 儿童报告文学
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报告文学是新闻报刊事业发展到一定阶段的产
物，是文艺性的通讯、速写、特写、采访报告
等的总称。
一、儿童报告文学的特征
（一）儿童报告文学的含义
1、报告文学：将文学与新闻相结合，及时迅速地反映
生活中具有新闻价值的真实的人物和事件的文学体裁。
2、儿童报告文学：生动及时地反映当代社会生活中与
儿童生活密切相关的人物和事件的报告文学。
（二）儿童报告文学的特征
1、报告文学的特征：新闻性、文学性、评述性。
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2、儿童报告文学不同于成人报告文学的特征
（1）对当代少年儿童生活的热切关注（题材选择的限
定性与自主性）
（2）对现实报告的冷静思考
儿童报告文学不一定都以欢愉去取悦读者，而更侧重
于直面少年儿童的现实生活和现实状况，以作者冷静
的思考去铸成作品的震撼力。
（3）适应读者接受特点的儿童化特征
儿童报告文学的表现内容要与少年儿童的阅读特点和
需求相适应。
儿童报告文学的内容应深不失度、锐而有情。
二、儿童报告文学的类型（按作品内容分）
（一）以报告事件和现象为主（以事为主，人随事走）
1、展示当代少年儿童生活中具有典型意义的特殊现象
或事件。
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2、带有鲜明的反思色彩和评价特色。
3、多以调查采访的特殊视角进行叙写。
（二）以报告人物为主（以人为主，事随人走）
1、以报告现实生活中的真实人物（成人或少年儿童）
为主的儿童报告文学。
2、通过对人物的经历、行为、思想、才干、典型事迹
的报告来塑造新闻人物形象。
3、常借助电影艺术的“特写镜头”手法进行特写式再
现。
4、美学要求：刻画鲜活、有生命力和感染力的真实人
物。
注意：人物和事件在叙事性文学作品中是相互依存的
两个因素。作品的人物在事件的发展中不断地丰满，
而事件又凭借着人物的活动向前发展。所以，上面两
类型有时很难区分。