Transcript Карта индивидуального развития учащихся

Использование автоматизированного
рабочего места классного руководителя
«Индивидуальная карта развития учащегося»
на принципах личностно-ориентированного
обучения и воспитания.
Педагог-психолог МОУ «ПСОШ №1»
Значительную часть своей жизни ребёнок находится в
школе. Здесь он учится считать, писать,
трудиться, жить в коллективе, общаться,
работать над собой. Большинство психических
свойств и процессов формируются и развиваются в
процессе обучения.
Для того, чтобы можно было отслеживать эту динамику
роста и развития учащихся возникла необходимость
создания электронной карты индивидуального
психолого-педагогического развития.
Индивидуальная карта отражает психолого –
педагогический фон развития учащегося с момента
поступления в школу и до окончания обучения.
ЦЕЛЬ: Создание условий для более эффективного педагогического
руководства, для укрепления физического и психического здоровья и
развития учащегося.
ЗАДАЧИ:
 сбор информации об учащемся (личные данные,
психическое состояние, уровень воспитанности);
 формирование информационной базы данных
(заполнение индивидуальных данных на каждого
учащегося);
 отслеживание динамики обучения и развития
учащегося;
 применение индивидуальной карты в построении
учебно-воспитательного процесса (на отдельного
ученика, класса, параллели, звена, школы в
целом).
1. Анкета:


Фамилия, имя, отчество, фото, пол, дата рождения, класс, адрес,
телефоны, Е-mail;
ДАННЫЕ БЕРУТСЯ ИЗ КЛАССНОГО ЖУРНАЛА
Психологический портрет ученика
Сведения
Личностные особенности
Процессы и способности
Личные качества в поведении
Социальные характеристики
2. Общие сведения об ученике:





сведения о здоровье учащегося (хронические заболевания, часто ли
болеет) – из медицинских карт;
темп деятельности, работоспособность, уравновешенность, тип
темперамента, произвольность, леворукость – из индивидуальных карт
детского сада или психодиагностики, наблюдений;
Успеваемость – из классного журнала;
программа обучения - из классного журнала;
внешние занятия (кружок, секция, общественно-полезный труд) - из
классного журнала.
3. Психические процессы и познавательные
способности:
1 класс
2 класс
 уровень внимания, памяти, мышления, воображения –
результаты диагностики психолога;
 речь - результаты диагностики логопеда.
4. Личностные особенности:
школьная тревожность;
самооценка;
социальная адаптированность;
школьная мотивация;
интеллект;
профессиональный интерес.
Данные берутся из диагностики психолога






5. Социальные характеристики:
2 класс
3 класс
4 класс

статус семьи (многодетная, малообеспеченная, полная, неполная, опекаемая, асоциальная,
состоит в СОП);
поведение (норма, девиантное);
правонарушения;
состоит на учёте (КДН, ПДН, внутришкольный);
особенности поведения (употребление ПАВ, алкоголя, курения, токсические вещества).




Данные берутся у социального педагога
6. Личные качества в поведении:
отношение к делу (общественная активность, ответственность,
инициативность, организованность, трудолюбие);
 отношение к людям (справедливость, общительность, чувство
товарищества, отзывчивость);
 отношение к себе (уверенность, самокритичность, стремление к успеху,
самоконтроль);
 волевые качества (смелость, решительность, настойчивость,
самообладание);
 положение в коллективе (авторитет, симпатия).
Данные берутся из наблюдений классного руководителя

ПРЕИМУЩЕСТВА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
индивидуальной карты
Разработанная карта отражает развитие познавательной, учебной, личностной и социальной сфер в
динамике, что позволяет прогнозировать образовательный маршрут на учащихся:
 педагог может непосредственно, через обычное обращение к карте, получать представление о
развития учащихся в отношении к возрасту;
 индивидуальная карта – это необходимый, удобный, компактный «инструмент», позволяющий
оперативно фиксировать, интерпретировать и использовать результаты в учебно-воспитательном
процессе;

индивидуальная карта позволяет видеть как индивидуальную картину развития учащегося, так и в
целом класса, параллели, звена, школы: доминирующий уровень развития учащихся, представление о
характерологических особенностях учащегося, об индивидуальных интересах и способностях;
 легко можно соотносить результаты психодиагностики, наблюдения с успеваемостью учащегося;
 ориентируясь на особенности учащегося учитель может построить урок с определённой подачей
материала;
 составить социальный паспорт класса;
 контролировать учащихся с девиантным поведение;
 выявлять неблагополучные семьи и строить с ними работу;
 отслеживать состояние здоровья учащегося;
 выявлять одарённых учащихся;
 использовать информацию на родительском собрании;
 помощь учителю в планировании мероприятий;
 сводные таблицы по классу, параллели, звену, школе в целом и индивидуальные результаты
выводятся автоматически;
 составление отчётов по классу для совещаний с администрацией;
 экономия рабочего времени педагога на сбор информации (об отдельном учащемся, классе,
параллели, звену, школе в целом);
 информация, содержащаяся в индивидуальной карте ученика, позволит разработать конкретные
рекомендации для учащихся, родителей, педагогов, администрации, узких специалистов по
психокоррекционной работе, по профориентационной работе и др.
Таким образом, у педагога
появилась отличная
возможность отслеживания
изменений в учащемся на
протяжении обучения в школе
и планирования
соответствующих
мероприятий для
положительной динамики
развития учащегося.