Transcript Состав образовательного комплекса

Комплект электронных
образовательных ресурсов для школы
по истории
Цели реализации новых ФГОС для основной
школы



Формирование целостного представления о мире,
основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и
способах деятельности
Приобретение опыта разнообразной деятельности
(индивидуальной и коллективной), опыта познания и
самопознания;
Подготовка к осуществлению осознанного выбора
индивидуальной образовательной или профессиональной
траектории.
2
Системно-деятельностный подход к обучению




Формирование готовности к саморазвитию и
непрерывному образованию
Проектирование и конструирование социальной среды
развития обучающихся в системе образования
Активная учебно-познавательная деятельность
обучающихся
Построение образовательного процесса с учётом
индивидуальных возрастных, психологических и
физиологических особенностей обучающихся
3
«Портрет выпускника основной школы»



Активно и заинтересованно познающий мир,
осознающий ценность труда, науки и творчества
Умеющий учиться, осознающий важность
образования и самообразования для жизни и
деятельности
Способный применять полученные знания на
практике
4
Требования к результатам освоения программы
основного общего образования



Личностные, включающие готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и личностному самоопределению, характеризующие
сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности
Метапредметные, включающие освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные,
коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной
и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления
учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и
сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории
Предметные, включающие освоенные обучающимися в ходе изучения
учебного предмета умения специфические для данной предметной области,
виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета,
его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и
социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления,
научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений,
владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и
приемами
5
Междисциплинарные учебные программы

«Формирование универсальных учебных действий»

«Формирование ИКТ-компетентности обучающихся»


«Основы учебно-исследовательской и проектной
деятельности»
«Основы смыслового чтения и работа с текстом»
6
«Основы смыслового чтения и работа с текстом».
Результаты при изучении дисциплины «История»






Ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный
смысл
Находить в тексте требуемую информацию
Решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи,
требующие полного и критического понимания текста
Откликаться на содержание текста: на основе имеющихся знаний,
жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся
информации, обнаруживать недостоверность получаемой
информации, пробелы в информации и находить пути восполнения
этих пробелов
В процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять
содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;
Использовать полученный опыт восприятия информационных
объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать
оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении
(прочитанном тексте).
7
«Формирование ИКТ-компетентности». Результаты
при изучении дисциплины «История»



Умение создавать специализированные карты и диаграммы с
помощью специальных конструкторских сред
Умение избирательно относиться к информации в окружающем
информационном пространстве, отказываться от потребления
ненужной информации
Умение использовать приёмы поиска информации на
персональном компьютере, в информационной среде
учреждения и в образовательном пространстве
8
«Основы учебно-исследовательской и проектной
деятельности». Результаты при изучении дисциплины
«История»






Умение планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект,
используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные
исследуемой проблеме
Умение распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть
получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы
исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы
Умение использовать некоторые методы получения знаний, характерные
для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы,
описание, сравнительное историческое описание, объяснение,
использование статистических данных, интерпретация фактов
Умение отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически
относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания
Умение видеть и комментировать связь научного знания и ценностных
установок, моральных суждений при получении, распространении и
применении научного знания
Умение использовать некоторые методы получения знаний, характерные
для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование,
поиск исторических образцов
9
Комплект электронных образовательных
ресурсов по истории
В составе 10 продуктов
Предоставляемые условия лицензирования:



Лицензия на 1 рабочее место
Дополнительные лицензии, позволяющие использовать
входящие в комплект образовательные программы «1С» в
компьютерном классе до 16 рабочих мест (экономия 10% по
сравнению с покупкой 15 программных продуктов на дисках)
Дополнительные лицензии, позволяющие использовать
входящие в комплект образовательные программы «1С» на
всех ПК в образовательном учреждении
(экономия 20% по сравнению со стоимостью 30 программных
продуктов на дисках)
10
1С:Школа. История России.
Часть 1. С древнейших времен до начала XVI века

Глава 1. Восточные славяне

Глава 2. Киевская Русь IX–XI вв.






Глава 3. Раздробленность на
Руси
Глава 4. Культура домонгольской
Руси
Глава 5. Русь в XIII в. Борьба с
иноземными нашествиями
Глава 6. Возвышение Москвы.
Куликовская битва
Глава 7. Становление Русского
государства
Глава 8. Культура Руси XIV–XV
вв.
Состав образовательного комплекса:
•Учебник
•Словарь
•Справочник
•Лента времени
11
1С:Школа. История России.
Часть 2. С середины XVI до конца XVIII
века
Глава 1. Правление Ивана IV
Глава 2. Россия в конце XVI – начале XVII в. Смутное
время
Глава 3. Культура России в XVI в.
Глава 4. Внутренняя политика России в XVII в.
Глава 5. Внешняя политика России в XVII в.
Глава 6. Культура России в XVII в.
Глава 7. Правление Петра I. Внешняя политика
Глава 8. Правление Петра I. Внутренняя политика и
экономика первой половины XVIII в.
Глава 9. Эпоха дворцовых переворотов
Глава 10. Правление Екатерины II. Внутренняя
политика
Глава 11. Экономическое развитие России в
середине и второй половине XVIII в.
Глава 12. Правление Екатерины II. Внешняя политика
Состав образовательного
комплекса:

Учебник

Словарь

Справочник

Лента времени
12
1С:Школа. История России.
Часть 3. С конца XVIII по 90-e годы XIX века
Глава 1. Культура России XVIII в.
Глава 2. Россия на рубеже XVIII–XIX в. (1796–1812 гг.).
Глава 3. Внешняя политика России 1801–1812 гг. Отечественная
война 1812 г.
Глава 4. Окончание правления Александра I. Декабристы
Глава 5. Экономическое развитие России в первой половине XIX в.
Глава 6. Внутренняя политика и общественное движение в России во
второй четверти XIX в.
Глава 7. Внешняя политика России во второй четверти XIX в.
Крымская война
Глава 8. Культура России в первой половине XIX в.
Глава 9. Внутренняя политика Александра II. Отмена крепостного
права
Состав образовательного
комплекса:
Глава 10. «Великие реформы» 1860–1870-х и контрреформы 1880-х гг.

Учебник
Глава 11. Экономическое развитие России во второй половине XIX в.

Словарь

Справочник

Лента времени
Глава 12. Внешняя политика России во второй половине XIX в.
Глава 13. Общественные движения 1860–1890-х гг.
Глава 14. Культура России второй половины XIX в.
13
1С:Школа. История России.
Часть 4. XX век
Глава 1. Россия на рубеже XIX-XX вв.: экономика и внутренняя политика
Глава 2. Внешняя политика 1894–1907 гг. Русско-японская война
Глава 3. Первая русская революция
Глава 4. Третьеиюньская монархия. Столыпинские реформы
Глава 5. Русская культура конца XIX – начала XX в. Серебряный век
Глава 6. Внешняя политика 1905–1914 гг. Первая мировая война
Глава 7. 1917 г.: от Февраля к Октябрю
Глава 8. Октябрьская революция. Становление Советской власти
Глава 9. Гражданская война
Глава 10. Новая экономическая политика. Образование СССР
Глава 11. Великий перелом. Внутренняя политика СССР в 1930-е гг.
Глава 12. Советская культура. 1917–1941 гг.
Глава 13. Внешняя политика СССР в 1920–1941 гг.
Глава 14. Начало Великой Отечественной войны. Этап стратегической обороны
(1941–1942 гг.)
Глава 15. Коренной перелом в ходе войны (1942–1944 гг.). Окончание Второй
мировой войны
Глава 16. СССР в 1945–1953 гг.
Глава 17. СССР в 1953–1965 гг.
Состав образовательного
комплекса:

Учебник

Словарь

Справочник

Лента времени
Глава 18. СССР во 2-й половине 1960-х – начале 1980-х гг.
Глава 19. Перестройка. Распад СССР
Глава 20. Современная Россия: политика и экономика
14
1С:Школа. История России, 6–9 кл.
Библиотека наглядных пособий
Объектная база Библиотеки:

Анимированные карты

Анимированные презентации

Галерея изображений

Словарь биографий

Словарь терминов

Масштабируемые карты

Интерактивные схемы

Таблицы

Интерактивный справочник
«Лента времени»
15
1С:Школа. Новейшая история
зарубежных стран, 9 кл.










Мир на рубеже XIX–XX веков

Версальско-вашингтонская система.
Страны Запада после Первой
мировой войны

Тоталитарные режимы

Мир за пределами Европы: 1920–
1930-е годы
Крушение мировой системы
социализма
Мир в начале третьего тысячелетия
Культура и научно-технический
прогресс стран Запада в XX веке
Международные отношения накануне
Второй мировой войны
Вторая мировая война
Международные отношения во
второй половине ХХ века
Страны Запада во второй половине
ХХ века. «Общество потребления»
Социалистические страны во второй
половине ХХ века
«Третий» мир во второй половине ХХ
века
16
1С:Школа. История Средних веков, 6 кл
В составе образовательного
комплекса:
• главы учебника
• исторические анимированные
карты
• исторические картосхемы
• интерактивные модели
• интерактивные схемы и
таблицы
• презентации
• исторические источники
• дополнительные исторические
тексты
• тестовые задания
• словарные статьи
• лента времени
17
1С:Школа. Российская и всеобщая история, 6 кл.
ОК обеспечивает электронными
учебными материалами весь
образовательный процесс по
истории в 6-м классе, поскольку
полностью представлен
материал, как по всеобщей, так и
по отечественной истории.
Комплекс включает в себя уроки
по каждой теме курса,
содержащие учебные тексты,
анимированные исторические
презентации на основе карт,
схем, иллюстраций, заданиятренажеры, словарь.
Текст, методический аппарат и
иллюстративный ряд
рассчитаны на личностноориентированное обучение в
технологии проблемного
диалога.
18
1С:Школа. История 10–11 кл.
Подготовка к ЕГЭ. Издание 2-е,
переработанное и дополненное.
В составе образовательного комплекса:

1000 заданий ЕГЭ 2002–2011 гг.

29 анимированных карт

20 анимированных презентаций и
схем

1600 словарных статей

1000 фотографий и рисунков

57 учебных текстов

интерактивная лента времени
ОК охватывает весь период
развития истории России:

Русское государство с VIII до
начала XVII в.

Россия в XVII–XVIII вв.

Россия в XIX в.

Россия в ХХ – начале XXI в.
19
Интерактивные карты по истории +
1С:Конструктор интерактивных карт.
40 карт, каждая из которых
представлена в двух вариантах:


контрольное задание;
тренажерное задание с
подсказкой.
Периоды:

история древнего мира;

история средних веков;

новая история;

новейшая история.

Уровень:



Технические характеристики
для 5–9-х классов;
могут сопровождать любые
учебники из федерального
перечня

автоматическая проверка ответа
настраиваемый набор
инструментов для выполнения
задания
полная совместимость с
Интернетом
20
Возможности использования образовательных
комплексов на разных стадиях урока

В качестве мотивирующего начала, для актуализации знаний

Как наглядное пособие во время объяснения нового материала


В качестве самостоятельного источника сведений для
аналитической групповой и индивидуальной деятельности
учащихся, получения новой информации и работы по ее
освоению (составление сводных таблиц, картосхем и т.п.)
Для создания обобщенного образа изучаемого исторического
периода при подведении итогов.
21
Возможности использования образовательных
комплексов во внеурочной деятельности



При освоении смежных предметов гуманитарного цикла –
мировой художественной культуры и литературы
При изучении курса всемирной истории в 10–11-х классах
социально-гуманитарных профилей школ и в старших классах
гимназий
При написание школьных научных работ, созданию
исследовательских проектов
22
Спасибо за внимание!
obr.1c.ru