Transcript קריאה דיגיטלית

‫מה אנחנו יודעים על קריאה‬
‫מתצוגות דיגיטליות?‬
‫יורם עשת‬
‫קריאה דיגיטלית‪:‬‬
‫היכולת לקרוא ביעילות טקסט דיגיטלי בתצוגות‬
‫ובעיצובים שונים‬
‫האתגרים שמעמידה בפנינו הקריאה הדיגיטלית‬
‫אתגרים ארגונומיים‬
‫• אורך שורה‬
‫• מסך מרצד‬
‫אתגרים קוגניטיביים‬
‫• עומס קוגניטיבי‬
‫• ריבוי קישורים‬
‫• דיסאורינטציה‬
‫אתגרים עיצוביים‬
‫•פונט ופסקאות‬
‫•המדיום והמסר‪ :‬קריאה הרמונית או דיסהרמונית‬
‫מודפס מול דיגיטלי‪ :‬מה ידוע מהמחקר?‬
‫)‪:Quinn & Stark-Adam (2007‬‬
‫•דפוס‪ :‬קריאה מתודולוגית‪ .‬דיגיטל‪ :‬קריאה קופצנית‬
‫•דפוס‪ :‬נמשכים לכותרות‪ .‬דיגיטל‪ :‬העין נמשכת לקישורים‪,‬‬
‫לסרגלי הניווט ולטיזרים‬
‫קצב קריאה‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫קצב קריאה מושפע מ‪:‬‬
‫ אורך שורה‬‫מרחק מהתצוגה‬‫רזולוציית טקסט‬‫ ניסיון‬‫ממצאים לא חד‪-‬משמעיים (?קשור לטכנולוגיות‬
‫המשתנות ולנסיון שיש למשתמשים)‪.‬‬
‫קריאה דיגיטלית איטית בכ‪ 20% -‬מאשר בדפוס‬
‫(‪)Brown, 2008‬‬
‫סטודנטים קוראים מהר יותר ממסך ומבוגרים ‪-‬‬
‫מדפוס (‪. )(Wilson, 2003‬‬
‫היבטים של הבנה וזכירה‬
‫• העומס הקוגניטיבי בקריאת הייפרטקסט מוביל לירידה בהבנה‬
‫ובזכירה )‪)Rouet et al., 2003‬‬
‫אקרמן (‪:)2008‬‬
‫• שיפוטי הבנה‪ :‬בני אדם מאמינים שהם זוכרים ומבינים טוב יותר‬
‫מדפוס (אקרמן‪)2008 ,‬‬
‫• בטחון יתר ולמידת חסר במסך‬
‫• שיפוט וביצוע נמוכים במסך לעומת דפוס‬
‫)‪ :Eshet & Geri (2007‬צעירים טובים במסך ומבוגרים בדפוס‬
‫(בחשיבה ביקורתית)‬
‫)‪ :Eshet & Chajut (2009‬הנסיון מהווה גורם מכריע בביצוע בעבודה‬
‫מול מסך‬
‫השפעת העיצוב על הבנה‬
‫)‪Eshet & Geri (in press‬‬
‫• העיצוב משפיע על איכות הקריאה‬
‫• ירידה בקריאה ביקורתית בעיצוב בלתי הרמוני‬
‫• הירידה הגדולה ביותר‪ :‬כאשר טקסט שעוצב‬
‫לדפוס נסרק ונקרא ממסך‪.‬‬
‫מה מעדיפים הקוראים?‬
‫• טקסטים קצרים‪ :‬מול מסך; מאמרים אקדמיים ארוכים‪:‬‬
‫בדפוס‪.‬‬
‫• סטודנטים שהעדיפו קריאת מאמרים ממסך‪ ,‬היו בעלי‬
‫ההישגים הגבוהים יותר (או בנות‪Chang & Ley, ( )...‬‬
‫‪)2006‬‬
‫עמדות סטודנטים כלפי ספר‬
‫קורס מודפס או דיגיטלי‬
‫)‪)Precel & Eshet, 2008‬‬
‫תרומה ללמידה‬
‫מספר עונים‬
‫ממוצע*‬
‫סטיית תקן‬
‫תדירות השימוש ‪%‬‬
‫גבוהה**‬
‫נמוכה**‬
‫רכיבי הוראה ותמיכה בלמידה‬
‫ספר מקוון‬
‫ספר מודפס*‬
‫‪56‬‬
‫‪3.32‬‬
‫‪1.42‬‬
‫‪46.5‬‬
‫‪53.5‬‬
‫‪37‬‬
‫‪4.54‬‬
‫‪0.87‬‬
‫‪83.8‬‬
‫‪16.2‬‬
‫* סולם התשובות הוא ‪"- 1‬כלל לא" עד ‪"- 5‬תרומה רבה מאוד"‬
‫** תדירות גבוהה ="באופן שוטף"‪",‬לעתים קרובות"‪ .‬תדירות נמוכה= "לעתים רחוקות"‪" ,‬אף פעם"‬
‫היקף השימוש בספר קורס מודפס מול דיגיטלי‬
‫‪70‬‬
‫‪59,7‬‬
‫‪57,9‬‬
‫‪60‬‬
‫‪57,9‬‬
‫‪50‬‬
‫‪50‬‬
‫‪39,7‬‬
‫‪40‬‬
‫‪36,84‬‬
‫ספר דיגיטלי‬
‫ספר מודפס‬
‫‪30‬‬
‫‪26,3‬‬
‫‪26,3‬‬
‫שילוב‬
‫‪20‬‬
‫‪15,8‬‬
‫‪14‬‬
‫‪10,3‬‬
‫‪10‬‬
‫‪5,26‬‬
‫‪0‬‬
‫באיזה אופן אתה קורא בד"כ באיזה ספר אתה משתמש‬
‫בד"כ להכנת מטלות?‬
‫את ספר הקורס?‬
‫באיזה ספר אתה מעדיף‬
‫להשתמש לקראת בחינת‬
‫הבית?‬
‫העדפה כוללת‬
‫השיקולים המשפיעים ביותר על העדפות רוב הסטודנטים (למעלה מ‪ )60%‬הם‪:‬‬
‫ספר הקורס הדיגיטלי ‪ -‬גישה המהירה לדוגמאות של אתרים והפניות‬
‫ספר הקורס המודפס ‪ -‬נוחות השימוש‪ ,‬זמינות וקלות איתור מידע‬