Transcript penelitian tindakan kelas untuk bimbingan dan konseling

PENELITIAN TINDAKAN KELAS
DALAM BIMBINGAN DAN
KONSELING
OLEH:
Drs. A. ZAENUDDIN, M.Pd. Kons
Widyaiswara PPPPTK Penjas dan BK
PENGERTIAN PTK
DALAM BK
PTK BK merupakan suatu bentuk
penelitian yang bersifat reflektif dengan
melakukan tindakan-tindakan tertentu
agar dapat memperbaiki dan atau
meningkatkan praktek pelayanan
konseling agar lebih profesional
KARAKTERISTIK PTK BK?





Ada unsur tindakan yang sesuai
tupoksi, berarti ada unsur
pengembangan profesi
Tidak mengganggu proses konseling
Melaksanakan konseling sambil
meneliti
Untuk meningkatkan proses dan hasil
pelayanan konseling
Dalam rangka pengembangan profesi
APA CIRINYA PTK BK?




Harus ada action/tindakan yang sesuai
dengan bidang pelayanan konseling
Tindakan yang dilakukan dalam
rangka pengembangan profesi
Tindakan harus sesuai tugas pokok
dan fungsi sebagai guru pembimbing
Tindakan harus dilakukan sendiri oleh
guru pembimbing/peneliti
Bagaimana Tindakan pada PTK
Tindakan
Sendiri
Direnungkan
(direfleksi
Implementasi
Tindakan
selanjutnya
Mendapatkan
teori
Mengambil
prinsipprinsip
Darimana memulai PTK?





Apakah dari Judul?
Apakah dari latar belakang ?
Apakah dari tujuan?
Apakah dari manfaat?
Apakah dari masalah?
Langkah awal penelitian
( menentukan masalah pokok)
Rendahnya
kedisiplinan kehadiran
siswa masuk sekolah
Banyaknya siswa
cemasmenghadapi UN
….
Masalah pokok
 Masalah pokok : rendahnya kedisiplinan
kehadiran masuk sekolah
 Variabel terikat (Y): kedisiplinan
kehadiran masuk sekolah
Langkah awal penelitian
( menentukan masalah pokok)
Sulitnya
transportasi
Tidak adanya
pembinaan orang
tua
Tidak ada
lay.bimbingan
kelompok
Tidak ditegakkannya
tata tertib sekolah
Rendahnya
kedisiplinan
kehadiran siswa
masuk sekolah
Jarak rumah ke
sekolah jauh
Tidak adanya sanksi/
hukuman berjenjang
Langkah awal penelitian
( menentukan masalah pokok)
Belum dilaksanakannya bimbingan
kelompok (X)
Rendahnya
kedisiplinan kehadiran
siswa masuk sekolah.
(Y)
TAHAPAN PTK
 PLANNING
 ACTING
 OBSERVING
 REFLECTING
PLANNING
Kegiatan ini mencakup
 identifikasi masalah
 analisis penyebab masalah
 pengembangan bentuk pemecahan
masalah.
PENGEMBANGAN BENTUK
PEMECAHAN MASALAH
Dalam PTK konseling perencanaan meliputi
:
 penyusunan rencana tindakan (skenario
pelayanan konseling),
 penyusunan media, penyusunan
pengembangan materi dan materi dari
topik yang akan dibahas,
 penyusunan instrumen evaluasi, dan
simulasi rencana tindakan.
ACTING
 Dalam
PTK konseling, kegiatan tahap
pelaksanaan tindakan adalah
mengimplementasikan rencana
sesuai dengan rencana pelaksanaan
pelayanan konseling yang telah
disusun.
OBSERVING
Kegiatan ini merupakan bentuk
pengamatan terhadap dampak atas
tindakan yang dilakukan.
 Data yang dihimpun adalah data kualitatif
maupun kuantitatif sesuai dengan
indikator-indikator masalah yang telah
ditetapkan.
 Kegiatan ini dapat dilakukan dengan cara
pengamatan, wawancara, kuesioner, atau
cara lain yang sesuai dengan data yang
dibutuhkan.

REFLECTING
• Merupakan kegiatan evaluasi tentang perubahan
yang terjadi atau hasil yang diperoleh atas data yang
terhimpun sebagai bentuk dampak tindakan yang
telah dirancang.
• Berdasarkan langkah ini akan dapat diketahui
perubahan yan terjadi.
• Pada kegiatan refleksi perlu ditelaah aspek-aspek
mengapa, bagaimana, dan sejauh mana tindakan yang
ditetapkan mampu mencapai perubahan atau
mengatasi masalah secara signifikan.
• Bertolak dari refleksi, suatu perbaikan tindakan
dalam bentuk replanning dapat dilakukan.
METODE DAN INSTRUMEN
PENGUMPULAN DATA
Teknik Tes
• Tes tertulis, lisan, perbuatan: Instrumen
lembar soal
Teknik Non Tes
• Kuesioner : Insrtumen dengan angket,
• wawancara : Instrumen dengan pedoman
wawancara.
• Observasi : instrumen lembar
pengamatan.
SISTEMATIKA
PELAPORAN
• BAGIAN PEMBUKA
• BAGIAN ISI
• BAGIAN PENUNJANG
BAGIAN PEMBUKA
•
•
•
•
•
•
•
•
Halaman Judul
Halaman Pengesahan
Prakata
Daftar Isi
Daftar Tabel
Daftar Gambar
Daftar Lampiran
Abstrak
BAGIAN ISI
BAB I PENDAHULUAN
• Latar Belakang Masalah
• Perumusan Masalah
• Tujuan Penelitian
• Manfaat Penelitian
BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS
• Landasan Teori
• Penelitian yang Relevan
• Kerangka Berfikir
• Hipotesis Tindakan
BAB III
METODE PENELITIAN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Setting Penelitian
Subyek Penelitian
Sumber Data
Teknik dan Alat pengumpul Data
Validasi Data
Analisa Data
Indikator Kinerja
Prosedur Penelitian
LANJUTAN BAGIAN ISI
BAB IV
BAB V
HASIL PENELITIAN DAN
PEMBAHASAN
1. Deskripsi Kondisi Awal
2. Deskripsi Siklus I
3. Deskripsi Siklus II
4. Dst
PENUTUP
1. Kesimpulan
2. Rekomendasi
3. Saran
BAGIAN PENUNJANG


Daftar Pustaka
Lampiran
Judul yang sesuai untuk PTK
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Upaya peningkatan Y melalui X bagi siswa
kelas…SMP/SMA/…pada semester…
tahun…
Peningkatan Y melalui X bagi ….
Optimalisasi Y melalui X bagi…
Penggunaan X untuk meningkatkan Y bagi..
Meningkatkan Y melalui X bagi ….
Melalui X untuk meningkatkan Y bagi ….
BAB I
PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah
B. Identifikasi Masalah
C. Pembatasan Masalah
D Rumusan Masalah
E Tujuan Penelitian
F Manfaat Penelitian
A. Latar Belakang Masalah
•
•
•
•
•
Kenyataan/kondisi awal siswa, Y rendah
Kenyataan/kondisi awal Guru, belum X
Harapan/kondisi akhir siswa, Y meningkat
Harapan/kondisi akhir Guru, sudah X
Masalah:
1. Siswa: kenyataan Y rendah harapannya Y meningkat.
2. Guru kenyataan belum X harapannya sudah X
•
Perlu Solusi dengan cara guru melakukan tindakan
memanfaatkan X untuk meningkatkan Y.
B. Identifikasi Masalah
•
•
•
•
•
Mengapa Y rendah?
Mengapa Y perlu ditingkatkan?
Faktor-faktor apa yang menyebabkan Y rendah?
Bagaimana caranya agar Y meningkat?
Apa yang harus dilakukan Guru agar Y dapat
Meningkat? dst
C. Pembatasan Masalah
• Variabel apa saja yang diteliti ( X dan Y)
• Apa yang dimaksud Y, jelaskan. Bentuk datanya
seperti apa, bagaimana caranya mencari data Y
dsb.
• Apa yang dimaksud X, jelaskan. Bagaimana cara
melaksanakan X, siapa yang melaksanakan?
Kapan? dst
D. Rumusan Masalah
• Berdasarkan latar belakang, identifikasi dan
pembatasan masalah tersebut di atas, diajukan
rumusan masalah sbb: Apakah melalui X dapat
meningkatkan Y bagi …. ?
E. Tujuan Penelitian
1. Tujuan Umum: untuk meningkatkan Y(secara
umum)
2. Tujuan khusus: untuk meningkatkan Y melalui
X (secara khusus)
F. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoretis:
a. Menemukan teori/pengetahuan baru tentang Y
melalui X
b. Sebagai dasar untuk penelitian selanjutnya
2. Manfaat secara Praktis
a. Manfaat bagi siswa:
• 1) ….
• 2)…. Dst
b. Manfaat bagi Sekolah:
• 1)….
• 2)….
c. Manfaat bagi Perpustakaan Sekolah:
BAB II
KAJIAN TEORI DAN
PENGAJUAN HIPOTESIS
A.Kajian Teori
B .Penelitian yang relevan (bila ada)
C.Kerangka berpikir
D.Hipotesis Tindakan
A. Kajian Teori
1. Tulis Variabel Y ( Kedisiplinan Kehadiran Siswa dalam
Layanan BK)
a. Hakekat BK
………………… dst
b. Masalah Kehadiran Siswa
……………….. dst
c. Cara meningkatkan kedisiplinan siswa
…………….
dst
Lanjutan kajian teori
2. Tulis variabel X (misalnya Penyelenggaraan layanan
bimbingan kelompok dengan media…)
a.. Pengertian bimbingan kelompok
……………………. dst
b. Hakekat media dalam bimbingan konseling
C. Pelaksanaan Bimbingan Kelompok
dst
KONDISI
AWAL
TINDAKAN
KONDISI
AKHIR
Guru/ peneliti :
Belum (X)
Memanfaatkan
(X)
Diduga melalui (X)
dapat meningkatkan
(Y) bagi siswa kelas
…
Siswa / yang
diteliti:
(Y) rendah
SIKLUS I
Memanfaatkan (X)
yang didemontrasikan
guru, siswa melihat.
SIKLUS II
Memanfaatkan (X) yang
didemontrasikan guru,
siswa menganalisa
KONDISI
AWAL
PERLAKUAN
KONDISI
AKHIR
konselor/ peneliti :
Belum memberikan
layanan bimbingan
kelompok
Siswa / yang
diteliti:
Agresivitas negatif
tinggi
Menerapkan
layanan bimbingan
kelompok
SIKLUS I
Memberikan layanan
bimbingan kelompok tidak
terprogram
Diduga melalui
pemberian layanan
bimbingan kelompok
dapat menurunkan
agresivitas negatif
bagi….
SIKLUS II
Memberikan layanan
bimbingan kelompok
secara terprogram
C. Hipotesis Tindakan
 Berdasarkan kajian teori dan kerangka
berpikir tersebut di atas diajukan
hipotesis tindakan sbb: Melalui X dapat
meningkatkan Y bagi…..
“Melalui bimbingan kelompok dengan
media dapat meningkatkan kedisiplinan
kehadiran siswa”
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
Setting Penelitian
Subjek Penelitian
Sumber Data
Teknik dan Alat Pengumpulan Data
Validasi Data
Analisis Data
Indikator Kinerja ( bila ada )
Prosedur Penelitian
A. Setting Penelitian
1. Waktu Penelitian
a.Kapan penelitian itu dilakukan, dapat
diuraikan dari persiapan penyusunan
proposal, penyusunan instrumen,
pengumpulan data, analisis data,
pembahasan dan laporan hasil penelitian.
b.Beri alasan mengapa pengumpulan data/
pelaksanaan tindakan dilakukan
pada waktu itu
Setting Penelitian (2)
2. Tempat Penelitian
a. Dimana penelitian itu dilakukan,
sekolah mana, program apa, kelas
berapa dsb.
b.Beri alasan mengapa penelitian
dilakukan pada tempat itu
B. Subyek Penelitian
 Subyek penelitiannya adalah siswa
kelas…. SD/SMP/SMA/SMK……. Kelas
………… jumlah siswa …… terdiri atas
laki-laki…. Dan perempuan ……
 Dapat diberi penjelasan yang lain
misalnya latar belakang orang tua ,
kondisi sekolah dst
C. Sumber Data
 Data yang berasal dari subyek disebut
data primer, berbentuk apa, banyaknya
data ada berapa dst
 Data yang berasal dari selain subyek
disebut data sekunder, berbentuk apa,
banyaknya data berapa, bagaimana cara
memperolehnya dst.
D. Teknik Dan Alat Pengumpulan Data
1.
Teknik pengumpulan data
Terdapat dua teknik pengumpulan data
yaitu :
a. Tes: baik tes tertulis, tes lisan, maupun
tes perbuatan).
b . Non tes: misalnya wawancara,
pengamatan, chek list, dst ….
Teknik mana yang akan diambil dst
2. Alat Pengumpulan Data
 Alat pengumpulan Data disesuaikan
dengan teknik yang dipakai
 Karena teknik yang digunakan….. Maka
alatnya adalah…..
(misalnya teknik tes alatnya butir soal,
teknik wawancara alatnya pedoman dan
lembar wawancara dst)
F. Analisis Data
 Teknik analisis data disesuaikan dengan
datanya.
 Bila datanya berbentuk bilangan/kuantitatif
dianalisis dengan analisis deskriptif komparatif
yaitu membandingkan data kuantitatif dari
kondisi awal, siklus I, dan siklus II.
 Bila datanya berbentuk kategori/kualitatif
dianalisis dengan analisis kualitatif
berdasarkan hasil wawancara/observasi dan
refleksi dari kondisi awal, siklus 1 dan siklus II.
G. Prosedur Penelitian
 Langkah awal menentukan metode
penelitian yaitu metode penelitian
tindakan kelas.
 Langkah selanjutnya menentukan
tindakan yang dilakukan pada …. Siklus.
 Menentukan tahapan tiap siklus yang
terdiri dari planning, acting, observing,
dan reflecting.
1. Siklus I
 Perencanaan Tindakan : menyusun RPP BK
(sesuai dengan jenis layanan)
 Melaksanakan Tindakan: diuraikan
tindakannya apa dst.
 Melaksanakan pengamatan: apa yang diamati,
siapa yang mengamati, apa hasil yang diamati.
 Melaksanakan refleksi dengan
membandingkan hasil dari kondisi awal
dengan siklus I.
2. Siklus II
 Perencanaan Tindakan : Perbaikan tindakan I
(tahapan sesuai dengan jenis layanan)
 Melaksanakan Tindakan: diuraikan
tindakannya apa dst.
 Melaksanakan pengamatan: apa yang diamati,
siapa yang mengamati, apa hasil yang diamati.
 Melaksanakan refleksi dengan
membandingkan hasil dari siklus I dan siklus II.
BAB IV
HASIL PENELITIAN &
PEMBAHASAN
A. Deskripsi Kondisi Awal
B. Deskripsi Hasil Siklus I
1. Perencanaan Tindakan
2. Pelaksanaan Tindakan
3. Hasil Pengamatan
4. Refleksi
HASIL PENELITIAN &
PEMBAHASAN (2)
C. Deskripsi Hasil Siklus II ( seperti siklus I)
1. Perencanaan Tindakan
2. Pelaksanaan Tindakan
3. Hasil Pengamatan
4. Refleksi
C. Pembahasan / diskusi
D. Hasil Penelitian
A. Deskripsi Kondisi Awal
 Diuraikan kondisi awalnya siswa “Y”nya
rendah dan guru belum “X”.
 Dapat disajikan kondisi awal tersebut
dengan menggunakan tabel maupun
grafik
Lanjutan….
3. Pengamatan Tindakan
a. Proses pelayanan (hasilnya apa….)
b. Hasil pelayananannya apa……, (dapat
dimuat dalam bentuk uraian, tabel maupun
grafik)
4. Refleksi
Menggunakan analisis deskripsi komparatif/
kualitatif ( membandingkan dari kondisi awal
dan siklus 1)
a. Refleksi proses pembelajaran
b. Refleksi hasil pembelajaran…
C. Deskripsi Siklus II
1. Perencanaan Tindakan
a. Apersepsi ….
b. Kegiatan inti….
c. penutup…..
2. Pelaksanaan Tindakan
Tindakannya apa (sesuai kerangka berpikir)
dan juga sesuai perencanaan yang telah
dibuat
Prosesnya seperti apa, dapat dimuat foto-foto
dst
Lanjutan….
3. Pengamatan Tindakan
a. Proses pelayananan (hasilnya apa….)
b. Hasil pelayanannya apa……, (dapat dimuat
dalam bentuk uraian, tabel maupun grafik)
4. Refleksi
a. Menggunakan analisis deskripsi komparatif/
kualitatif ( membandingkan dari siklus 1 dan
siklus II)
b. Refleksi proses pembelajaran
c. Refleksi hasil pembelajaran…
D. Pembahasan/ Diskusi
1. Pembahasan Tindakan
Dibandingkan tindakan dari kondisi awal,
siklus I dan siklus II, dapat berbentuk matriks
maupun narasi.
2. Pembahasan Hasil Pengamatan
Dibandingkan hasil pengamatan baik proses
maupun hasil dari kondisi awal, siklus I dan
siklus II, dapat berbentuk matriks maupun
narasi
Lanjutan…..
3. Pembahasan Hasil Refleksi
Dibandingkan hasil refleksi dari kondisi
awal, siklus I dan siklus II, dapat
berbentuk matriks maupun narasi
E. Hasil Penelitian
 Diambil dari hasil pembahasan,
khususnya hasil pembahasan refleksi
 Hasil penelitian berdasarkan data empirik
pada bab ini ada dua hal yang diungkap,
yaitu mengenai:
a. proses pembelajaran
b. hasil pembelajaran
BAB V
PENUTUP
A. Simpulan
B. Implikasi/ Rekomendasi
C. Saran
A. Simpulan


Merupakan sintesis dari berbagai
penemuan Penelitian
Bersifat terpadu dan menyeluruh,
mengemukakan seluruh hasil penelitian
sebagai kesatuan yang utuh dari data
yang bersifat terpisah (berbeda dengan
hasil penelitian yang bersifat automistik
dan sintetik tiap variabel)
Simpulan (2)
Dapat dilanjutkan Pembahasan
kesimpulan Penelitian dari berbagai teori
keilmuan dan hasil Penelitian lain yang
relevan.
Simpulan pada bab V ini sudah
menyimpulkan simpulan kebenaran
secara teoretik pada bab II dan simpulan
kebenaran secara empirik pada bab IV.
Simpulan (3)
 Kebenaran secara teoretik dari hipotesis
(bab II) dan kebenaran secara empirik
dari pengolahan data (bab IV) dibuat
simpulan , dapat berupa simpulan
mengenai:
1. Hasil pelayanan
2. Proses pelayanan
B. Implikasi
Berupa dampak teoritis terhadap perkembangan
ilmu dan penelitian
Dapat berupa dampak penerapan praktis dalam
pemecahan masalah dan penyusunan
kebijaksanaan
Lanjutan….
 Implikasi dalam penerapan kebijakan
cenderung berbentuk rekomendasi.
 Rekomendasi bersifat kebijakan/ teknis
yang perlu dilakukan
C. Saran
Di dasarkan pada kesimpulan penelitian yang
diperoleh
Di jabarkan secara terinci (misalnya untuk depdiknas,
lembaga, Kepala Sekolah, guru, siswa)
Bersifat operasional, mudah dimengerti
Tugas Membuat Proposal
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
Judul
Latar belakang masalah
Permasalahan
Cara pemecahan masalah
Tujuan dan manfaat PTK
Kerangka teoritis dan hipotesis
Rencana penelitian
Jadwal penelitian
Rencana anggaran
Terima kasih