Transcript 高雄高工

100年度綜合高中
業務研討會分組研討
教務組報告
高雄高工教務主任王雪娥
大綱
議題一、如何強化深度職業試探課程
議題二、如何增進課程發展組織的效能
議題三、如何運用教育需求評估結果回
饋學校課程發展
議題一、如何強化深度職業試探課程
「深度職業試探」課程緣起
深化試探課程
在經過完整的性向試探及輔導措施後，高一
下可實施至多2門加深加廣的試探課程，課
程可包含學程深化試探課程或核心課程。
《 98學年度綜合高中諮詢輔導工作圈總結報告》
諮詢輔導手冊訪視指標（1-2-2）
高一下之深度試探課程應符合下列情形：
(1)依學校開設之學程提供多元試探課程予
學生選修。
(2)學生選擇學程之時間必需是在高二上學
期。
(3)試探科目必須是非學程核心科目。
高雄高工職業試探課程
高一
類別
科目名稱
指導
選修
生涯規劃
2
基礎科學技術
2
選修
以下科目2選1
科學技術
人文科學概論
一 二
4
高雄高工職業試探課程
基礎科學技術及科學技術
組成：專門學程教師協同教學。
教學內容：各專門學程進路發展及核
心科目之基礎知識與技術。
人文科學概論
組成：社會科教學研究會。
教學內容：資料蒐集、分析、推理、
討論及論文寫作、實地訪查等。
羅東高商深度職業試探做法
與適性輔導
1. 生涯規劃與職業試探
-透過宣導、說明、參觀，探索生涯環境
2.深度職業試探
（1）非核心科目：試探 統整核心能力
（2）提供轉換機制：深度職業試探課程轉換
3.分流
-高二學程分流，提昇學生自我效能與成就感
-培育學生挫折容忍力並勇於追求知識
羅東高商深度職業試探做法
與適性輔導
4.落實深度職業試探課程與輔導
選擇學程轉學程人數逐年減少
議題二、如何增進課程組織的效能
SWOTS分析
優勢
彈性選課、適性輔導、學校本位
開課人數、基礎學科、空白課程
劣勢
高二分流
數學科目銜接、專業學習、
技能養成、學習邏輯
機會
大學繁星計畫
技專校院分發入學
威脅
技優入學報名資格
取消保障名額比例
策略
多元課程-多元適性
職業試探-生涯規劃、科學技術與
人文科學
選課機制-與職業類科資源共享
補救教學-數學與專業科目
(1)勤學班。
(2)特殊情況專案申請。
(3)弱勢學生抽離1對1上課。
(4)代表學校參加校外競賽學生:籃球隊、技
藝競賽、國際交流生。
(5)綜合高中學生適性學習需求:化工學程、
電機學程加強技能培訓班、數學、衛生類、
管理類四技二專考科增能班。
加深教學-語文能力與大專預修
(1)語文:晨間美語教學(實用空中
美語)、社團英文檢定班、數位
雲端作文能力提升計畫
(2)大學預修:推薦學生隨班修讀大
學課程、邀請大學教授蒞校開設
專班。
增廣教學-策略聯盟與想像力教學
(1)校內競賽
(2)研習營
(3)策略聯盟
(4)高雄市100年推動想像力教育:2030未
來家園-幸福交響曲高雄高工夢公園組曲
計畫及第二部曲走進夢公園地理實察，
同學把實察後的資料彙整製作成簡報，
在校慶發表，發想。
(5)適性學習探索營隊 (羅東高商)
自然學程、社會學程：參觀台北市立
天文館、公共電視臺。
資訊應用學程：參觀資訊展-台北世貿
一館、三館。
餐飲服務學程：參觀茗茶、咖啡暨美
酒、國際連鎖加盟展。
國際貿易學程、應用英語學程：參觀
海關博物館、關稅總局、陽明海運。
議題三、如何運用教育需求評估
結果回饋學校課程發展
宜蘭區中等學校學生適性學習與發展需求
綜合高中
課程發展
學程發展
宜蘭區中等學校學生適性學習與發展需求
需求別
學生
家長
2.工業
1.商業
人數
200
461
百分比
15.36%
35.41%
人數
220
465
百分比
18.50%
39.11%
5.餐飲
153
11.75%
126
10.60%
農業
海事
18
30
1.38%
2.30%
8
32
0.67%
2.69%
3.藝術
4.護理
其他
總計
174
163
103
1302
13.36%
12.52%
7.91
100%
127
141
70
1189
10.68%
11.86%
5.89%
100%
資料來源：羅東高商綜合高中細部執行計畫（99學年度至101學年度）
學程之設置須作審慎評估
學程之調整與設置應考量學校所在之高中職
適性學習社區之學習課程分佈情形，尤其學
程之調整經主管教育機關認為對該區資源統
整及適性學習有具體之成效者，則予經費補
助。
《 98學年度綜合高中諮詢輔導工作圈 總結報告》
羅東高商學校課程發展
原有專門學程
經教育需求評估
未來規劃
應用英語學程
商業
不變
資訊應用學程
不變
國際貿易學程
藝術
餐飲服務學程
餐飲
設計群
多媒體設計學程
不變
報告完畢 敬請指教