Transcript תוכנית לימודים- מדע וטכנולוגיה בגן ילדים ממלכתי וממלכתי דתי

‫התחלות ‪ /‬דפנה שבו‬
‫אני פוחד שפתאום‬
‫לא אצליח בשום דבר‪,‬‬
‫לא אצליח למצוא לי מקום‪,‬‬
‫לא אבין מה יקרה לי מחר‪.‬‬
‫אני פוחד שפתאום‪...‬‬
‫לא אדע איך מוצאים חברים‪,‬‬
‫ואפילו אשכח סתם "שלום"‬
‫שתמיד אנשים אומרים‪.‬‬
‫והכי אני פוחד נורא‪,‬‬
‫שיראו בי מן ילד אחר‪,‬‬
‫וחושש מה תחשוב המורה‪,‬‬
‫או פתאום שאשכח לדבר‪.‬‬
‫או עצוב יהיה לי אתכם ‪,‬‬
‫או מפחיד וקשה או לבד‪,‬‬
‫אבל כל כך אני רוצה להיות‬
‫"כתתי ובכל זאת להיות מיוחד!"‬
‫ובכל זאת אני אנסה‬
‫ובטוח שלא אוותר‬
‫גם אם כל התחלה היא קשה‬
‫‪‬‬
‫מס' הילדים בכיתה‪ 11( 20 :‬בנות ו‪ 9-‬בנים)‬
‫‪ ‬התלמידים מהיישובים‪ :‬גינוסר‪ ,‬מגדל‪ ,‬לבנים‪,‬‬
‫אלמגור וטבריה‪.‬‬
‫‪‬‬
‫בכיתתנו זכינו בשעתיים סיוע בעברית עם הדס‬
‫(המנהלת)‪.‬‬
‫‪ ‬תכנית מפתח הקסם זו התכנית המובילה היום לרכישת הקריאה‬
‫בישראל‪.‬‬
‫כיום לומדים לפיה יותר מ‪ 300-‬בתי ספר יסודיים מכל הארץ‪.‬‬
‫‪ ‬התכנית מקנה את כל צלילי השפה העברית תוך כדי שילוב של‬
‫הוראת הלשון והספרות העברית לילדים כפי שנדרש בתכנית‬
‫הלימודים של משרד החינוך‪ .‬היא ברורה ופשוטה‪ ,‬מכילה נושאים‬
‫מעולמו של הילד‪,‬‬
‫התכנית צבעונית ועשירה‪ ,‬ומשובצים בה סיפורים ושירים איכותיים‬
‫המתאימים לגיל הלומדים ולשונות ביניהם‪.‬‬
‫‪ ‬חוברות לתלמיד‪ :‬התכנית מורכבת מארבע חוברות לתלמיד‪ .‬שלוש‬
‫החוברות עוסקות בהקניית הקריאה‪ ,‬חוברת נוספת היא מקראה‬
‫שמשתלבת בתהליך ההוראה לאורך כל השנה‪.‬‬
‫‪ ‬אתר מפתח הקסם‪ :‬באתר אוסף של משחקים לחיזוק ראשית‬
‫הקריאה‪ ,‬וקטעים מקוריינים המלווים בפעילויות של הבנת הנקרא‪.‬‬
‫‪ ‬חוברות הלימוד נמצאות באינטרנט‪ .‬העבודה בסביבה המתוקשבת‬
‫מזמנת מגוון דרכים חדשות להוראה‪ ,‬ומסייעת לילדים להתמצא‬
‫טוב יותר בחוברת‪ .‬החוברות המקוונות עשירות בתכנים נוספים על‬
‫התכנים בחוברות המודפסות‪ ,‬כגון סרטונים‪ ,‬שירים וקטעי קריינות‪,‬‬
‫המאפשרים למידה חווייתית ועדכנית‪.‬‬
‫‪ ‬קראו עם הילדים ספרים רבים‪.‬‬
‫‪ ‬עודדו אותם להאזין לטקסטים המקוריינים שבמהדורה הדיגיטלית של חוברות‬
‫מפתח הקסם‪.‬‬
‫‪ ‬שחקו אתם יחד במשחקי הקריאה שבאתר מפתח הקסם‪.‬‬
‫‪ ‬נצלו זמן נסיעה ברכב לשיחה ולמשחק‪.‬‬
‫‪ ‬דברו על הדרך‪ ,‬חוויות היום‪ ...‬שחקו במשחקי מילים "מה מתחיל ב‪" ;"...‬מה‬
‫נגמר ב‪" ;"...‬מה מתחרז עם"; מה ההיפך מ‪."...‬‬
‫עודדו אותם לדבר ולשתף בתחושות מחשבות ורגשות‪.‬‬
‫‪ ‬רעיון נחמד‪ -‬בקשו מהם בכל לילה לספר על משהו אחד טוב שקרה לי היום‪...‬‬
‫‪ ‬והכי חשוב חיבוק‪ ,‬חיוך‪ ,‬מילה טובה והרבה אהבה‪.‬‬
‫הילדים שלנו חווים הרבה דברים במהלך היום‪ ,‬הבית הוא המקום הבטוח והמחבק‪,‬‬
‫תהיו הורים ולא המורים של הילדים‪.‬‬
http://ofek.cet.ac.il/ab/lashon/kesem/mainmenu.aspx
‫‪ ‬לימוד באמצעות חוברות‪" :‬כשרים והקשרים"‪-‬הכוללת שלוש‬
‫חוברות מס' ‪.1,2,3‬‬
‫‪ ‬השיטה היא למידה ספיראלית= מרווחת‬
‫ אפקט הריווח= "בטפטוף"‬‫משאירים את הנושא לשקוע ושוב חוזרים עליו‪ ,‬לא עוזבים אותו‬
‫לגמרי‪.‬‬
‫אפקט הערבוב‪ :‬עבודה ותרגול סביב נושאים‬
‫שנלמדו על מנת לשמר את החומר ולשלוף‬
‫אותו בעתיד‪.‬‬
‫למידה דרך התמודדות עם סיטואציות‬
‫שלא נלמדו – אתגרים‪.‬‬
‫שלושה נושאים מרכזיים לאורך כל השנה‪:‬‬
‫‪‬המספרים הטבעיים‬
‫‪‬פעולות חשבון‬
‫‪‬מדידות‬
‫• למידה משמעותית‬
‫(בעיות מחיי היום יום ומעולמם של ילדים)‬
‫• ספיראליות‬
‫(המושגים חוזרים בדרגות מורכבות שונות‪ .‬בכל פעם נבנה ומתחזק הידע‬
‫הקודם)‪.‬‬
‫בכל פעם מתאפשרת דרך התבוננות שונה המפתחת כשרים וחשיבה‬
‫מתמטית‪ ,‬הבונה וקושרת קשרים בין המושגים השונים)‬
‫• שיח מתמטי‬
‫(לימוד אסטרטגיות שונות‪ ,‬גילוי אופן חשיבה שונה)‬
‫• למידה בקבוצות הטרוגניות‬
‫(למידת עמיתים‪ ,‬אינטראקציה)‬
‫• למידה בקבוצות הומוגניות‬
‫(דיפרנציאליות‪ -‬מענה לצרכים השונים‪ ,‬חיזוק והעשרה)‬
‫לבנות ולבסס תרבות כיתה של חשיבה ורפלקציה‪.‬‬
‫לבנות ולבסס סביבה תומכת‪.‬‬
‫לתמוך בהתפתחות של אסטרטגיות‪.‬‬
‫הפעילויות בספר‬
‫פעילויות עם המורה במליאת‬
‫הקבוצה או הכיתה‪ ,‬פעילויות אלו‬
‫ממוספרות במספרים עוקבים‪.‬‬
‫‪ .22‬בַּ חֲ נּות‬
‫פעילויות לעבודה עצמית‬
‫מסומנות בראש הדף בכלבלב‪.‬‬
‫עַּ ל ִּפי ְׁשנַּיִּ ם וְׁ עַּ ל חֵ צִּ י‬
‫פעילויות בעל פה לפתיחת‬
‫שיעור במליאת הכיתה או‬
‫הקבוצה‪ .‬פעילויות אלה‬
‫מופיעות בראש העמוד‪.‬‬
‫‪ .18‬בְׁ דּוכַּ ן הַּ יְׁ ָרקוֹת וְׁ הַּ פֵ רוֹת (‪)2‬‬
‫בעל פה‪:‬‬
‫מניה בדילוגים של ‪.3 ,2‬‬
‫תרגילי חיסור בתחום ה‪-‬‬
‫‪.10‬‬
‫דוגמא‬
‫דוגמא‬
‫בעל פה‪:‬‬
‫תרגילי חיבור כאשר אחד המחוברים הוא ‪.9‬‬
‫תרגילי חיסור עם מחסר ‪.9‬‬
‫כפולות של ‪ 3 ,2‬ו‪ ,4 -‬תוך שימוש במונח‬
‫"פעמים"‪.‬‬
‫דוגמא‬
‫נושאי הלימוד מאורגנים סביב עונות השנה‪ ,‬ובתוך כל פרק‬
‫נעסוק במגוון נושאי משנה‪:‬‬
‫‪‬‬
‫קליטת מידע מהסביבה באמצעות החושים‪.‬‬
‫‪‬‬
‫הבחנה בין גורמים טבעיים למלאכותיים‪.‬‬
‫‪‬‬
‫תופעות מזג האוויר‪.‬‬
‫‪‬‬
‫בעלי החיים בעונה‪.‬‬
‫‪‬‬
‫צמחי העונה‪.‬‬
‫‪‬‬
‫אורח חיים בריא‪.‬‬
‫‪ ‬איסוף נתונים באמצעות החושים‪.‬‬
‫‪ ‬איסוף נתונים ומידע בעזרת מגוון מכשירים שנכיר‪ :‬זכוכית‬
‫מגדלת‪ ,‬משקפת‪ ,‬מד‪ -‬טמפרטורה‪ ,‬מד‪ -‬גשם‪ ,‬שבשבת‪.‬‬
‫‪ ‬שאילת שאלות ‪.‬‬
‫‪ ‬תצפית‪.‬‬
‫‪ ‬ארגון מידע בדרכים שונות‪.‬‬
‫לימוד שימוש בתוכנת "צייר"‪-‬‬
‫צייר הוא כלי ציור המאפשר ליצור ‪:‬‬
‫ ציורים פשוטים או מורכבים‪ .‬דרך תוכנת הצייר ניתן בקלות ‪-‬‬‫ להגדיל ולהקטין תמונה‪.‬‬‫ לסובב תמונה בזויות שונות‪.‬‬‫ חיתוך חלקים מתמונה והעתקתם לתמונה אחרת‪ ,‬או הפיכתם לתמונה עצמאית‪.‬‬‫ הוספת טקסט‪/‬כיתוב על התמונה במגוון וריאציות‪.‬‬‫ מחיקת חלקים מתמונה‪.‬‬‫ועוד‪...‬‬
‫‪ ‬עבודה באתר הכתה דרך קישורים מומלצים כגון‪:‬‬
‫היכנסו לאתר הכיתה‪:‬‬
‫‪(1‬‬
‫גוגל‬
‫‪(2‬‬
‫נופי ארבל‬
‫‪(3‬‬
‫שיכבה א'‬
‫‪(4‬‬
‫כיתה א'‪1‬‬
‫"גלים"‪" ,‬אופק"‪...‬‬
‫‪ ‬מסורת ותיקה בבית ספרנו היא החונכות של תלמידי כיתה ח'‪,‬‬
‫בוגרי ביה"ס את תלמידי כיתה א'‪ ,‬הנכנסים בשעריו‪.‬‬
‫‪ ‬לחונכות מספר מטרות ‪ ,‬שהחשובות שבהן הן‪ :‬הקניית תחושת‬
‫שייכות ובטחון לתלמידי כיתה א' ומתן אחריות להובלה והנהגה‬
‫לתלמידי כיתה ח'‪.‬‬
‫‪ ‬השנה ייערכו כשבעה מפגשים סביב תכנים שבחרנו (המחנכות)‬
‫במשותף‪ ,‬ובנוסף נצא יחד שתי השכבות לטיול הבית ספרי‪.‬‬
‫‪ ‬חינוך גופני‪ -‬עם נועה כהן‪ ,‬פעמיים בשבוע‪ .‬יש להקפיד על‬
‫תלבושת מתאימה‪ -‬מכנס בד‪ /‬טריינינג (או טייץ לבנות) ונעלי‬
‫ספורט‪.‬‬
‫‪ ‬אומנות‪ -‬עם אורנה לב‪.‬‬
‫‪ ‬מוסיקה‪ -‬עם אינה בסין‪.‬‬
‫‪ ‬בעלי חיים‪ -‬עם גיל מועלם‪.‬‬
‫‪ ‬תנועה‪ -‬עם שירלי לרנר‪.‬‬
‫‪ ‬זה"ב‪ -‬עם רונית סבאג‪.‬‬
‫‪ ‬תכנית מארג חינוכית בה אנו לוקחים חלק זו השנה הרביעית‪,‬‬
‫שמטרתה חינוך לערכי היהדות‪ ,‬הציונות והאזרחות‪.‬‬
‫‪ ‬לבית הספר ‪ 7‬מוצרים המלווים את הטמעת הערכים‪ ,‬אותם‬
‫יצר ומפעיל צוות ביה"ס‪.‬‬
‫‪ ‬נא לרכוש קלסר פשוט בצבע תכלת‪ ,‬קלסר שילווה את ילדכם‬
‫עד סיום כיתה ח' ובו ייאספו תוצרי הלמידה במסגרת תכנית‬
‫מארג‪.‬‬
‫‪‬‬
‫טיולים (טיול סביבה‪ ,‬טיול שנתי‪ ,‬טיול בית ספרי ומפגשים בבית יגאל אלון)‪.‬‬
‫‪‬‬
‫סל תרבות (מחול‪ ,‬הצגה‪ ,‬מפגש סופר)‪.‬‬
‫‪‬‬
‫שיעורים פרטניים תוספתיים ובמהלך יום הלימודים‪.‬‬
‫מוקדשות לתחום השפה והחשבון בעיקר‪ .‬שיעורים אלו מוקדשים לעבודה בקבוצות קבועות‪,‬‬
‫בקבוצות משתנות ושיחות אישיות‪ .‬נדרשת חתימתכם על מכתב אישור השתתפות בשיעורים‬
‫הפרטניים‪ .‬חשוב מאד שיתוף הפעולה והעידוד שלכם‪ .‬ישנן שתי שעות פרטניות תוספתיות (מעבר‬
‫לשעות הלימודים של כל הכיתה)‪.‬‬
‫‪‬‬
‫מרכז למידה – מחליפים ספר אחת לשבוע בימי‬
‫‪‬‬
‫שיעורי חברה‪ :‬מפתח הל"ב וכישורי חיים‪.‬‬
‫‪‬‬
‫ארוחת הבוקר‪ :‬רצוי לשלוח כריכים בריאים‪ ,‬ירקות ו‪/‬או פירות‪ ,‬אין לשלוח ממתקים‪ ,‬חטיפים‪,‬‬
‫משקאות ממותקים‪.‬‬
‫‪‬‬
‫בריאות – יש אחות בביה"ס‪ ,‬חיסון אחד בכיתה א' (פרטים בהמשך)‪.‬‬
‫‪‬‬
‫ילד חולה נשאר בבית‪.‬‬
‫‪‬‬
‫ארגון הילקוט והקלמר ‪ /‬מחברת קשר‪.‬‬
‫‪‬‬
‫תקנון ביה"ס ‪ -‬לקריאת תקנון ביה"ס ניתן לקרוא באתר בית הספר‪.‬‬
‫‪‬‬
‫תשלום אגרה‪ -‬יש להסדיר את התשלום בהקדם‪.‬‬
‫‪‬‬
‫תלבושת בית הספר חובה! לטקסים להשאיר את החולצות הלבנות והתכלת‪ ,‬לדאוג לא‬
‫להשתמש בהן ליום יום או לקנות שתי חולצות מהצבעים הללו‪.‬‬
‫‪‬‬
‫כללי היגיינה‪ :‬שיער אסוף‪ ,‬אלכוג'ל או מגבונים בתיק‪ ,‬הפסקת אוכל בכיתה ‪ -‬אין לאכול‬
‫בחצר בית הספר אלא רק בכיתות‪.‬‬
‫‪‬‬
‫נוכחות תלמידים בכיתה ואיחורים‪ -‬במידה וידוע מראש נא לעדכן אותי‪.‬‬
‫‪‬‬
‫שיחות ומפגשים איתי‪ :‬שיחות הורים אישיות פעמיים בשנה‪ ,‬בדצמבר ובמאי‪ .‬ניתן‬
‫לתאם פגישות אישיות נוספות במידת הצורך‪.‬‬
‫‪‬‬
‫טלפונים ופניות אלי‪ :‬נא להתקשר בין השעות ‪ 17:00‬עד ‪ ,20:00‬אלא אם כן זה משהו‬
‫דחוף‪.‬‬
‫‪‬‬
‫כשנוסעים לחבר ישר מבית הספר יש להביא אישור כתוב‪.‬‬
‫‪‬‬
‫אין להגיע לבית הספר בקבקבים ולא בנעלי קרוקס‪.‬‬
‫‪‬‬
‫טלפון סלולרי – במידה ומביאים לביה"ס הנייד מכובה מרגע הכניסה בשערי ביה"ס ועד‬
‫היציאה ממנו להסעות‪.‬‬