Transcript 閱讀力與非正式閱讀能力評估

閱讀力(reading abilities)與
非正式閱讀能力評估（informal
Reading Inventory ）
李俊仁 副教授
教育心理與輔導學系
教育研究與評鑑中心
國立臺灣師範大學
四個閱讀歷程
• 文本直接提取訊息（臺灣學生的表現尚可）
– 提取文本內的訊息（Focus on and Retrieve Explicitly
Stated Information）
– 從文本內容進行推論 （Make Straightforward
Inferences）
• 透過個人知識與經驗整合與評估文章內容 （臺
灣學生的表現差）
– 透過個人經驗或知識，詮釋並整合訊息和觀點
（Interpret and Integrate Ideas and Information）
– 反思、論述、評估，以及瞭解文章內容
（Examine and Evaluate Content, Language, and Textual
Elements）
最後目的一定是理解
但，先從基本的做起
國家閱讀審議委員會
National Reading Panel, 2000
• 五個應該訓練以及強調的閱讀力成分：
– 學著讀（K-G3）
• 聲韻覺識（Phonological awareness）
• 字母拼讀（Phonics）
• 流暢性（Fluency）
– 讀著學（G4以上）
• 詞彙（Vocabulary）
• 閱讀理解策略（Reading comprehension）
現在學校可以作的基本檢測
• 沒有足夠的識字能力（識字量）
• 辨識速度不夠快（流暢性）
正確辨識
的重要性
原則：
挫折性閱讀
10%
指導性閱讀
5-10%
獨立性閱讀
1-5%
流暢性的重要性
• 定義：每分鐘念多少英文詞。
• 與英文詞辨識正確性、字母拼讀能力、
詞彙能力、閱讀理解相關達0.68。而且是
跨越不同年級。
中文的閱讀成分、篩檢、診斷與教學
• 識字量
– 中文裡媒體字約5200個，你的學生認識多少字？。識
字量
– 一篇文章裡，有多少的生字，學生無法產生閱讀理解？
• 識字流暢性
– 每分鐘朗讀出多少字。
– 沒有足夠的辨識速度，就無法達成理解。
– 基本的最低標準，一分鐘120個字。成人約為250個。
• 詞彙
• 閱讀理解策略
今天只講篩檢測驗
• 識字量
• 識字流暢性
• 每一個學生約7分鐘，再花1分鐘登錄資
料。
識字量測驗
流暢性測驗：脈絡版/隨機版
學生看到的
計分紙
計算模版示範
• 學校需要下載
– 測驗卷以及計分紙
– 施測說明以及計分
– 計算模版
• 一個月內完成施測。
• 傳回excel檔。
學校可以知道
• 每一個小朋友識字量、流暢性的成
長。
• 脫離文盲建議識字量最低1558個
（覆蓋率95%），但最好到2709個
（覆蓋率99%）。
• 教育部國語推行委員會：資料下載
第3頁。
http://www.edu.tw/mandr/downloa
d_list.aspx?site_content_sn=3364
識字量推估方式
• 可在天下網站下載。
• 謝謝
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