Transcript Painting Board

100學年度二年乙班閱讀成果分享
二乙 甘宜真 製作
報告大綱
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透過閱讀，深化主題內涵
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語文領域：國語課文
配合語文能力深入引導。
透過閱讀，豐富背景知識
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校本課程：我的家鄉（三角湧的梅樹阿公）
配合課程實地踏查參訪。
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透過閱讀，培養品格力
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週五主題教學：新北市品德教育資源網
配合觀看影片，實施問題討論與反省。
透過閱讀，培養思考及解決問題能力
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班級共讀：圖書館利用教育、文化部兒童文
化館
養成主動閱讀的良好習慣及興趣。
閱讀書籍
大頭妹
（同理心、解決問
題能力）
愛打架的獨
角仙
莎莎摘漿果 讓路給小鴨
（生命教育、解決 子
問題能力）
遲到大王
神奇吹笛人
（誠信）
（生命教育、環境
教育、尊重）
找不到國小
橘色奇蹟
（尊重、創意）
（反省、正義）
大象蹦蹦蚱
蜢跳跳
三隻小豬的
真實故事
愛打岔的小
雞
（尊重、關懷）
超人爸媽
（家庭教育）
媽咪派
媽咪生氣時
獾的禮物
（家庭教育）
（家庭教育）
（生命教育、感
恩）
沒關係沒關
係
（生命教育、家
庭教育）
重要書
勤勞的小螞
蟻
（責任）
三角湧的 是誰偷走了
梅樹阿公 我的乳酪
（解決問題能力）
實施項目及方式
1.班級圖書角設置（配合主題或節慶特別挑選書籍）。
2.晨間閱讀。
3.文章朗讀（個人、小組）。
4.閱讀策略指導（從題目及圖片預測故事內容或結局、
全班共讀並檢核預測）。
5.看圖說故事→寫故事（國語課本、習作）。
6.學習單省思。
7.利用假日說故事與家人分享。
學習單分享
教學省思
1.選書 有趣 v.s目的
2.晨讀時間v.s早餐問題
→前一天發級書先行閱讀後，隔日再討論或解釋
詞彙
3. 文字感受度的差異（口語及文字表現）
→分組
4. 教師提問的層次
5. 對文字的表現從排斥到稍有成果
→班級經營、鼓勵閱讀
6. 生活經驗的結合
→解決問題的能力、形塑美好的心靈與價值觀
分享結束，謝謝聆聽。