Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları

Kimya Öğretmenliği 5

2

Tanışalım

  Faik Karataş      Kimya/Mühendislik Eğitimi D-Blok 2. Kat Elmek: [email protected] Ders blogu: http://counselingedu.blogspot.com

Twitter: @KaratasF / Fatih Egitim @ facebook

Sıra sizde!!!

3

Kurallar

   Derse devam ve katılım    Geç kalan hesabını verir Soru-Cevap Katılma-karşı çıkma Derse devamsızlık hak değil özür  4 hafta Normalar  Parmak kaldırarak söz isteme   Başkalarını kırmadan aktif fikirleri beyan Yiyecek-içecek sorumlu davranış

4

Ders İçeriği ve Amacı

  Öğrenme ve öğretim ile ilgili son yüzyılda geliştirilmiş belli başlı kuram, yaklaşım ve modeller bu dersin içeriğini oluşturmaktadır.

Bu bağlamda katılımcılar:     Öğrenme yaklaşımları ve bunları esas alan öğretim kuramlarının ilkelerini kavrar. Farklı öğrenme stilleri ve stratejilerini kavrar. Farklı öğretim yöntemleri ve tekniklerinin özelliklerini kavrar. Farklı öğretim araç-gereçlerinin sınıfta nasıl etkili bir şekilde kullanılacağını kavrar.

5

Ölçme ve Değerlendirme

 Yarıyıl içi değerlendirme:   %50 Derse devam ve katılım (%20) Kuram, yaklaşım ve modeller ile ilgili araştırma ve uygun ders öğretimi (grup %30)  Yarıyıl-sonu  Test/ Açık uçlu : %50

Faydalanılabilcek Kaynaklar

  Büyükalan Filiz, S. (2011). Öğrenme Öğretme Kuram ve Yaklaşımları. Pegem Akademi: Ankara Kuramdan Uygulamaya Fen ve Teknoloji Öğretimi (9. Baskı – 2011). Salih Çepni, Ed. Pegem Akademi: Ankara

Bugün...

  Grupların oluşturulması Temel kavramlar

TEMEL KAVRAMLAR

ÖĞRENME-ÖĞRETME KURAM VE YAKLAŞIMLARI

Öğrenme-Öğretmede Kullanılan Bazı Temel Kavramlar

 

Temel Kavramlar

Canlılar arasında, insan gibi kendi ayakları üstünde durmak ve ihtiyaçlarını karşılamak amacıyla sürekli bir eğitime gereksinimi olan başka bir canlı yoktur. İnsanlar belli bir çevrede doğar ve yaşam boyu çevresiyle etkileşimde bulunarak çevrelerine uyum sağlamaya çalışırlar.

İnsanlar, çevreleriyle girdikleri etkileşim sonucunda formal ve informal olarak iki yolla eğitim alırlar.



Bireylerin çevreleriyle kurdukları serbest etkileşimleri sonucunda aldıkları eğitime “kendiliğinden kültürlenme,” formal ortamlarda (örn. o kulda) aldıkları eğitime ise “kasıtlı kültürlenme” denilmektedir.

Eğitimi nasıl tanımlayabiliriz?

Eğitim:

En geniş anlamıyla eğitim bireyde kendi yaşantıları yoluyla davranış değişikliği meydana getirme süreci olarak tanımlanabilir.

Bu tanımın üç temel özelliği vardır: 1. Eğitim bir süreçtir.

2. Eğitim sonucunda bireyde davranış değişikliği meydana gelir.

3. Davranış değişikliği bireyin yaşantıları sonucu meydana gelir.

 

Okulda alınan eğitim planlı, programlı, amaçlı formal bir eğitimdir. Bu amaçla, okullarda uygulanmak üzere öğretim programları geliştirilmiştir. Öğretmenlerin görevi programlarda yer alan hedefler doğrultusunda planlama yapmak, öğrenme- öğretme sürecini öğrencilerin yeni davranışlar kazanmalarını sağlayacak biçimde düzenlemektir.

GİRDİ ÇIKTI Okulun Görevleri * Yeni davranışlar kazandırmak; * ortadan kaldırmak; * İstenilmeyen davranışları İstendik davranışları pekiştirmektir.

Tartışma:

Okulda informal bir eğitim var mıdır?

Öğrenmenin iki yolu vardır.



Kendi yaşantılarımız



Eğitimimiz

Davranış: Öğretme:

Bireylerin başkaları tarafından doğrudan doğruya ya da dolaylı olarak gözlenebilen etkinlikleridir. İnsan davranışlarının zihinsel, duygusal ve bedensel yönleri vardır. Bireyin davranışlarında kendi yaşantıları yoluyla değişiklik yapmasıdır. Diğer bir ifadeyle öğretme, öğreticilerin öğrencilere yönelik yaptıkları faaliyetlerin tümüdür.

Öğrenme Alanları

1.

2.

3.

Bilişsel Alan: Zihinsel etkinliklerin ön planda olduğu alandır.

Duyuşsal Alan: Çeşitli nesne ve olaylara karşı gösterdiğimiz duygu ve tutumlarımızdır.

Devinişsel Alan: Bir veya birden çok organımızı kullanarak ortaya koyduğumuz davranışlardır.

Öğretim:

Öğretme-öğrenme sürecinin planlanması ve bu sürecin istenilen davranışları gerçekleştirebilecek şekilde uygulanmasıdır.

Öğretim: Öğretme

+

Öğrenme



Öğretim faaliyetleri önceden belirlenmiş hedefler doğrultusunda, planlı, programlı, yöntemli, öğrenme ve öğretim ilkelerine uygun olarak yapılır.



Öğretmen, öğretme-öğrenme sürecinin düzenleyicisidir.



Öğretimde öğretme ve öğrenme diye iki etkinlik vardır. Öğretme, öğretmenin etkinliği; öğrenme, öğrencinin etkinliğidir.

EĞİTİM VE ÖĞRETİMİN KARŞILAŞTIRILMASI

Eğitim geniş kapsamlıdır.

Eğitim toplumun her kesimini içine alır.

Öğretim dar kapsamlıdır.

Öğretim toplumda belli yaştakileri içine alır.

Eğitim her yerde yapılır.

Öğretim yasal kurumlarda yapılır.

Eğitimin içinde tavır, tutum ve alışkanlık kazandırma vardır.

Eğitim yaşam boyu devam eder.

Öğretimin özünde bilgi, beceri ve değer duygusu barındırma vardır.

Öğretim bireyin yaşamının beli bir dönemi ile sınırlıdır.

Eğitim insan ve hayvana özgüdür.

Eğitimi seçme şansımız yok.

Eğitimin hedefleri geneldir.

Öğretim yalnız insana özgüdür.

Öğretimi seçme şansımız var.

Öğretimin hedefleri özeldir.

Öğrenmenin Oluşum Süreci

Öğrenme-Öğretme Ortamı

Öğrenme Yaşantısı ETKİLEŞİM KAYNAK/ ÖĞRETMEN ALICI/ ÖĞRENCİ Dönüt (Geri-Bildirim )

ÖĞRENME NEDİR?

 İnsanların yaşamları boyunca karşılaştıkları çeşitli durumlarla etkileşim içinde bulunmaları sonucu oluşan değişimlerdir.

 Öğrenme yoluyla insanlar bilgi,beceri, tutum ve değerler kazanırlar.

ÖĞRENME

Öğrenmenin varlığı, genel olarak üç ölçüte dayalı olarak incelenmektedir:    Bireyde bir değişim olmalıdır.

Bireydeki değişim kalıcı olmalıdır.

Bireydeki değişim, kişinin çevresiyle etkileşimi sonucu (bir yaşantı ürünü) olmalıdır.

Öğrenme ve Öğretme Kuram ve Yaklaşımları

ÖĞRENME



Öğretim Ortamı: Bir okulda ya da sınıf ortamında etkili öğretim yaşantılarının gerçekleşmesi amacıyla öğretmen öğrenci arasında oluşturulan olumlu havadır.



Öğrenme Yaşantısı:

Öğrencilerin kalıcı izli davranış değişmesine imkan veren yaşantılardır.

Öğrenme ve Öğrenme Kuramları

TEMEL KAVRAMLAR - II

Alan Eğitimi… Eğitim Bilimleri..

 Eğitim-Öğretim olaylarını anlamaktır..

 En iyi öğretmen kimdir?.. En iyi nasıl öğretilir?

22 Öğrenme ve Öğrenme Kuramları

Öğrenme Üzerine Araştırmalar

Araştırmacılar  Öğrenmenin “NE” olduğunu, “NİÇİN” ve “NASIL” oluştuğunu,  Öğrenmenin hangi koşullar altında oluşacağını ya da oluşmayacağını araştırmışlardır …

Öğrenme Üzerine Araştırmalar

 Çağımızda en çok bahsedilen öğrenme araştırmacıları (teorisyenleri) arasında Dewey, Piaget, Bruner, Ausabel ve Vygotsky gelmektedir.  Bu araştırmacıların hepsinin ortak amacı, öğrenmeye etki eden temel etmenleri ve bunlar arasındaki ilişkileri bulup ortaya çıkarmaktır.

 Bu çalışmalar sonucunda öğrenme kuramları (teorileri), yaklaşımları, modelleri, stratejileri, yöntemleri, teknikleri vs. ortaya çıkmıştır.

ÖĞRENME KURAM/YAKLAŞIM/MODELLERİ

          

Davranışçı Kuram Bilişsel Gelişmeci (Kognitif) Kuram Yapılandırmacı Kuram …..

İşbirlikli Öğrenme Yaklaşımı Proje Tabanlı öğrenme yaklaşımı ….

5 E Modeli … Soru Cevap Yöntemi …

26 Kuram… Yaklaşım… Yöntem… Teknik  Kuram (Teori)  Yaklaşım  Model….Yöntem (Metot)  Teknik

Neden çok

Kuram/ Yaklaşım /Model...

vardır ?

Çünkü…. Öğrenme olgusu … 1.

Ç ok değişkene bağlı;  Birey, bilgi, öğretim yöntemi, öğrenme ortamı, 2.

D oğası gereği karmaşık bir yapıya sahip;  Öğrenme nasıl gerçekleşir?

3.

D eğişim ve gelişime açıktır;  Ne öğretelim? (Bilgi, beceri, tutum vs.)    Nasıl öğretelim?

Nerede öğretelim? Ne zaman öğretelim?

Ne ile öğretelim?; Bilgiyi öğretme mi öğrenmeyi öğretme mi?

Öğrenme Teorileri (Kuramlar)

 Öğrenme teorileri, öğrenmenin en iyi nasıl gerçekleştiği konusunda bilimsel kanıtlara dayandırılmış tanım veya açıklamalardan oluşur.

 Öğrenme kuramları öğrenmenin “NE” olduğunu, “NİÇİN” ve “NASIL” oluştuğunu araştırır. Öğrenmenin hangi koşullar altında oluşacağını ya da oluşmayacağını açıklar.

Öğretim Yaklaşımları:

 … benimsenen öğrenme teorisine paralel olarak öğretmen ve öğrenciye öğrenme sürecinde verilmesi gereken görev ve sorumlulukların neler olması gerektiği konusuna vurgu yapar.

 Yaklaşım, sınıf içinde öğretme öğrenme etkinliklerinin belirlenmesinden değerlendirilmesine kadar ilgili öğretim sürecine yön verir.

Öğretim Yaklaşımları:

 Yaklaşımlar , öğrenme ortamında öğrenciye ve öğretmene verdiği yetki ve otoriteye bakılarak adlandırılabilir.

 Belli başlı öğretim yaklaşımları (bazılarına göre stratejileri) şunlardır:   Sunuş Yoluyla Öğreti m Buluş Yoluyla Öğretim    Araştırma-İnceleme Yoluyla Öğretim Tam Öğrenme ve Etkili Öğretim İşbirliğine Dayalı Öğrenme Stratejisi

Öğretim Modelleri:

 … teorileri pratiğe aktarmak için sistematik bir düzen içerisinde atılması gereken adımları ve her bir adımda nelerin yapılması gerektiğini, kullanım kılavuzuna benzer bir yapıda sunan bir rehberdir.  Örneğin, “ öğrenme en iyi nasıl gerçekleşir?

” sorusuna cevap ararken, yapısalcı öğrenme gayreti içinde olan uygulayıcıların, teorisinin mantığına ters düşmeden onu pratiğe yansıtma Öğrenme Halkası, 5E ve 7E modeli ni ortaya atıp, bu modele uygun materyal geliştirmeleri verilebilir.

Öğretim Yöntemleri:

 Genel olarak, belirlenmiş bir amaca ulaşma sürecinde amacın doğasına uygun tercih edilen yol olarak ifade edilebilir.  Bir dersin içeriğinin aktarılmasında uygun bir ders biçimi seçip takip etme işlemi olarak da tanımlanabilir.

Öğretim Teknikleri:

 Yöntemlerin uygulanma biçimine teknik denir. Teknik yöntemin doğasına uygun sınıf içinde yapılan tüm işlemler olarak da adlandırılabilir.

 Teori, model, strateji, yöntem ve teknik kavramları kendi aralarında bir bütünlük arz etmektedir.  Seçilen her bir teorinin doğasına uygun bir öğretim stratejisi, stratejinin doğasına uygun öğretim yöntemi ve yöntemin doğasına uygun öğretim teknikleri seçilir.