Transcript ANALISIS KONTEKS

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
Pembukaan
Presentasi
Presentasi dan
Dokumentasi Hasil
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
Tanya Jawab
Diskusi Kelompok
HALAMAN
KINERJA GURU
Perubahan mendasar ? :
Dahulu : lebih bersifat administratif
Sekarng : menjadi lebih berorientasi praktis, kuantitatif, dan
kualitatif, (guru akan lebih bersemangat untuk meningkatkan
kinerja dan profesionalitasnya).
Guru profesional :
menyiapkan, melaksanakan, mengevaluasi,
tetapi harus mengemb profesinya (KTI dll).
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
3
HALAMAN
ASPEK KINERJA GURU YANG DINILAI
1. Administrasi Perencanaan Pembelajaran
2. Pelaksanaan Proses Belajar Mengajar
3. Administrasi Penilaian Hasil Belajar
4. Pengembangan Keprofesian ( Pengembangan
diri, Publikasi Ilmiah, karya inopvatif )
5. Kehadiran
6. Kedisiplinan
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
I. ADMINSTRASI PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Rujukan yang harus dimiliki & dipahami ( Permendiknas no.
22,23/2006, 16, 20, 41/ 2007, dan 27/2008
2. Kalender Pendidikan
3.Program Tahunan
4. Program Semester (Program Pembelajaran, UH, Remedial/
Pengayaan, UTS, UAS, UKK, US, UN
5. Analisis SI (Pemetaan SK/KD)
6. Silabus /
7. RPP
8. Jadwal Tatap Muka
9. Buku Agenda Harian
10. Buku Daftar Nilai
11. Buku Absensi Siswa
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
HALAMAN
DEPDIKNAS
– DIT. PEMBINAAN SMA
12. KKM
II. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran
1. Mengkondisikan kelas
(kegiatan pendahuluan)
2. Memfasilitasi siswa mengeksplorasi informasi (keg. inti)
3. Mengembangkan pengalaman mengelaborasi informasi
(kegiatan inti)
4. Mengembangkan pengalaman belajar mengkonfirmasi
informasi
(kegiatan inti)
5. Melaksanakan penilaian proses
(kegiatan inti)
6. Menilai pengetahuan, karakter, dan keterampilan siswa
(keg. inti)
7. Melaksanakan kegiatan refleksi
(penutupan)
CONTOH PELAKSANAAN :
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
Kegiatan
Pembelajaran.docx
DEPDIKNAS
– DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
III. Administrasi Penilaian Hasil Belajar
1. Menggunakan Buku/Daftar Nilai sesuai standar penilaian
2. Melaksanakan Tes UH,UTS,UAS/UKK
3. Penugasan Tersetruktur
4. K M T T
5. Melaksanakan Penilaian Psikomotor
6. Melaksanakan Penilaian Afektif akhlak mulia
7. Melaksanakan Penilaian Afektif Kepribadian.
8. Analisis Hasil Ulangan
9. Program dan pelaksanaan Remidial dan Pengayaan
10.Bank Soal/Instr.
11.Tes tiap KD
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
REKAPITULASI NILAI KINERJA GURU
(CONTOH)
NO
.
NAMA GURU
MATPEL
Perangka
t
PBM
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
PBM
Pengem
bangan
profesi
HALAMAN
Kehadir
an
Kedisip
Linan
JUMLA
H SKOR
NILAI
AKHIR
tidak hanya
melaksanakan, tetapi
harus mengembngkan
profesinya (KTI dll).
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
≤ 55 /25%
9
AK/thn
RPP
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
A. Hasil supervisi administrasi guru setiap aspek:
ASPEK
KETERCAPAIAN(%)
A
(%)
64.41
64.41
0
6.78
11.86
0
62.71
62.71
0
B
(%)
35.59
16.95
22.03
89.83
74.58
76.27
35.59
35.59
45.76
C
(%)
16.95
13.56
77.97
3.39
13.56
25.42
1.69
1.69
54.24
D
(%)
0
0
0
0
0
0
0
0
0
E
(%)
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
37.29
62.71
0
0
11 Analisis UH
12 Program Remdidi /Pengayaan
8.475
32.20
59.32
0
0
8.475
32.20
59.32
0
0
Kinerja Guru
1.695
64.41
33.90
0
0
NO.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Program Tahunan
Program Semester
Analisis SK/KD
Silabus
RPP
Dokumen KKM
BukuAbsensi Siswa
Buku Nilai Siswa
Agenda Guru
Kisi-kisi Soal UH,UTS,US
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
12
HALAMAN
A. Hasil supervisi administrasi KETERCAPAIAN(%)
guru setiap aspek:
ASPEK
NO.
1
A
B
C
D
E
(%)
(%)
(%)
(%)
(%)
62.71
35.59
1.69
0
0
64.00
16.95
13.6
0
0
0
22.00
80.00
8
0
3
Menggunakan Buku/Daftar Nilai
sesuai standar penilaian
Melaksanakan Tes
UH,UTS,UAS/UKK
Penugasan Tersetruktur
4
KMTT
7.08
80.83
3.46
9
0
5
Melaks Penilaian Psikomotor
25.00
70.82
4.18
0
0
6
Melaksanakan Penilaian Afektif
akhlak mulia
Melaksanakan Penilaian Afektif
Kepribadian.
Analisis Hasil Ulangan
3,2
27.00
53.00
15.2
8
52.71
35.59
10.60
1.09
0
62.71
35.59
1.69
0
0
12.23
45.76
44.24
0
0
4,25
32.29
60.
0
0
2
7
8
9
10
Program dan pelaksanaan Remidial
dan Pengayaan
Bank Soal/Instr.
11
Tes tiap KD
68.4
22.20
9.4
0
0
12
Menggunakan Kisi-kisi & Kartu Soal
28.5
42.20
19.3
12.75
54.41
23.90
8
0
2
0
KINERJA
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
13
HALAMAN
B.
Hasil Supervisi KBM
KRITERA NILAI (%)
NO.
ASPEK
A
B
(%)
(%)
C
(%)
D
E
(%)
(%)
4.05
52.87
43.24
0.00
0.00
2 Kegiatan inti
12.16
35.85
62.16
0.00
0.00
3 Keg. Penutup
2.70
56.95
40.54
0.00
0.00
Kinerja Guru
1.35
37.84
60.81
0.00
0.00
1
Keg. Pendahuluan
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
14
HALAMAN
Pelaksanaan Pembelajaran
 Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi
dari RPP. Pelaksanaan pembelajaran meliputi :
I. Kegiatan Pendahuluan,
II. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Konfirmasi
III. Kegiatan Penutup
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
15
HALAMAN
KAJIAN SK - KD
sebagai
PENGANTAR
PENGEMBANGAN
SILABUS
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
16
LATAR BELAKANG
Pada umumnya satuan pendidikan:
 dalam mengembangkan silabus belum melakukan
kajian standar kompetensi dan kompetensi dasar
mata pelajaran sebagaimana tercantum pada standar
isi
 dalam merumuskan indikator kurang memperhatikan
penggunaan kata kerja operasional (KKO) yang harus
dimulai dari tingkatan berpikir mudah ke sukar,
sederhana ke kompleks, dekat ke jauh, dan dari
konkrit ke abstrak, sehingga kata kerja operasional
pada KD belum terwakili dan teruji akurasinya pada
deskripsi yang ada di kata kerja operasional indikator.
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
17
LANGKAH-LANGKAH
PENGEMBANGAN SILABUS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi
Dasar
Merumuskan indikator pencapaian kompetensi
Mengidentifikasi materi pembelajaran
Mengembangkan kegiatan pembelajaran
Menentukan jenis penilaian
Menentukan alokasi waktu
Menentukan sumber belajar
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
18
1. Mengkaji SK dan KD
Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi
dasar mata pelajaran sebagaimana tercantum
Pada Standar Isi, dengan memperhatikan hal-hal
berikut:
a. urutan berdasarkan hirarki konsep disiplin ilmu
dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu
sesuai dengan urutan yang ada di SI;
b. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi
dasar antarmata pelajaran.
d. Mat 8_Analisis Konteks dalam
Pembelajaran\Pemanfaatan Analisis Konteks dlm
Pembelajaran\Analisis SI & Proses SMA.docx
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
19
Mata Pelajaran
Kelas/Program
Semester
SK
KOMPETENS
I DASAR
TINGK
AT
BERPI
KIR
:
:
:
:
PEMETAAN STANDAR ISI
……………………
………………..
…………………
………………..
INDIKATOR
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
MATERI POKOK/
PENGEMBANGA
N
TINGKAT
BERPIKIR
HALAMAN
20
RUANG
LINGKUP
WAKTU
Mata Pelajaran
Kelas/Program
Semester
S .Kompotensi
KOMPETENSI
DASAR
Menyali
n dari
standar
isi
TINGKA
T
BERPIKI
R
KKO
KD
:
:
:
:
PEMETAAN STANDAR ISI
……………………
………………..
…………………
……………………………………….
INDIKATOR
1.indikator penduku
ng atau jembatan
:(kemampuannya harus
ditunjukkan sebelum
kemampun yang
dituntut KD-nya
dicapaimpilan.
2. Indikator kunci
adalah penanda
pencapaian suatu KD
dengan target minimal
TINGKAT
BERPIKIR
KK0
Ranah Kognitif,
afektif atau
psikomotor,
(KKO) Indikator
dimulai dari
tingkatan
berpikir mudah
ke sukar,
sederhana ke
kompleks, dekat
ke jauh, dan dari
konkrit ke
abstrak (bukan
sebaliknya).
MATERI POKOK/
PENGEMBANGAN
KD buang
kata kerja
Kompleksi
tas Materi?
……………
RUANG LINGKUP
WAKTU
Salin dari SI
(Mata
Pelajaran
XXX ..untuk
Sekolah
Menengah
Atas
(SMA)/(MA)
Permen
21/2006
PT/PS
(Dalam
menit)
Acuan penentuan tahapan berpikir KKO untuk SK-KD –Indikator Pencapaian adalah Taksonomi Bloom maupun
Anderson & Krathwohl: tentang ranah Kognitif, Psikomotor, dan Afektif. Fokus penentuan untuk menemukan Kata Kerja Operasional
yang
tepat sebagai karakteristik kompetensi
DIKLAT/BIMTEK KTSP
2009
HALAMAN 21
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
PEMETAAN STANDAR ISI
Mata Pelajaran
:
BIOLOGI
Kelas/Program
:
X
Semester
:
1
STANDAR KOMPETENSI: 1. Memahami hakikat biologi sebagai Ilmu
KOMPETENSI
DASAR
TINGK
AT
BERPI
KIR
1.1
C1
Mengiden
tifikasi
ruang
lingkup
Biologi
TINGKA
T
BERPIKI
R
INDIKATOR
· Menyebutkan ruang
lingkup biologi
· Menjelaskan apa yang
dikaji (ruang lingkup)
biologi
· Menjelaskan kedudukan
dan keterkaitan Biologi
dengan ilmu yang lain.
· Menjelaskan contoh
manfaat mempelajari
biologi.
· Mengidentifikasi
permasalahan biologi pada
tingkat molekul sampai
sistem organ individu.
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
22
C1
C1
C1
C1
C1
MATERI
POKOK/
PENGEMBAN
GAN
Ruang
lingku
p
Biologi
RUANG LINGKUP
WAKTU
1. Hakikat
biologi, ….
2. Organisasi
seluler,
…….lingkunga
n,
teknologi dan
masyarakat
3. Proses yang
terjadi pada
tumbuhan,
………..
….menit
….menit
….menit
….menit
….menit
KOMPETENSI DASAR
TB
INDIKATOR
TB
C1
1.2
C · Mengidentifikasi permasalahan
biologi pada
Mendeskrip 4 tingkat molekul sampai sistem organ
individu.
sikan
· menjelaskan objek biologi pada
C2
objek dan
tingkat individu
permasalaha
sampai bioma.
C2
n biologi
· menjelaskan masalah biologi pada
berbagai
pada
tingkat organisasi kehidupan.
berbagai
· Menentukan alternatif pemecahan
C3
tingkat
masalah
biologi yang ditemukan dengan
organisasi
rencana
kehidupan
penelitian sederhana yang dapat
( molekul,
dilakukan.
C3
sel,
· Mengelompokkan urutan
sistematika metoda
jaringan,
ilmiah.
organ,
· Memecahan masalah biologi dengan
C4
individu,
metoda
ilmiah.
populasi,
· Mendeskripsikan objek dan
C4
ekosistem
permasalahan biologi
dan
pada berbagai
tingkat
DIKLAT/BIMTEK
KTSP
2009 organisasi
bioma) DEPDIKNAS –kehidupan
HALAMAN 23
DIT. PEMBINAAN SMA
MATERI
POKOK/
PENGEMBAN
GAN
Objek
dan
permas
alahan
biologi
pada
berbag
ai
tingkat
organis
asi
kehidu
pan
(……….)
RUANG LINGKUP
WAKTU
1. Hakikat
biologi, ….
2. Organisasi
seluler,
…….lingkunga
n,
teknologi dan
masyarakat
3. Proses yang
terjadi pada
tumbuhan,
………..
….menit
….menit
….menit
….menit
….menit
….menit
….menit
CONTOH PEMETAAN STANDAR ISI
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X / 1
SK
KD
THP
PIKIR
THP
PIKIR
INDIKATOR
MATERI POKOK
1. Menerapkan 1.1 Mengukur C-3 Mengenal besaran fisika C-1 Besaran fisika
konsep
besaran
(massa, panjang, dan
(massa, panjang,
besaran
fisika
waktu)
dan waktu)
fisika dan
(massa, panpengujang, dan
Menjelaskan besaran
C-2
kurannya
waktu)
fisika
Melakukan pengukuran
massa, panjang, dan
waktu
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
C-3
P
HALAMAN
24
RUANG LINGKUP
ALOK
Pengukuran Gerak dan Gejala
WKT
berbagai
analisis gelombang
besaran
vektor
V
2 x 45’
Mata Pelajaran : FISIKA
SK(*)
KD (**)
1.Mene
rap-kan
konsep
besaran
fisika
dan
penguku
r-annya
1.1
Mengukur
besaran fisika
(massa,
panjang, dan
waktu)
Tahap
an
Berpik
ir
C3
Indikator (***)
Tahap
an
Berpi
kir
oMengenal
C1
besaran
fisika
(massa,
panjang, dan
waktu)
oMenjelaska
C2
n besaran
fisika
(massa,
panjang, dan
waktu)
C3
oMengukur
besaran
fisika
(massa,
panjang, dan
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
waktu) HALAMAN
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
Materi Pokok
Pengembanga
n
Ruang
lingkup
Besaran
Pengukuran
Fisika
berbagai
omassa,
besaran
opanjang,
dan
owaktu
Penjumlahan
vektor
Alokasi
Waktu
2x45’
Mata Pelajaran
: FISIKA
SK(*)
KD (**)
Taha Indikator (***)
pan
Berp
ikir
1.Men
erapkan
konsep
besara
n fisika
dan
penguk
urannya
1.2
Melakukan
penjumlah
an vektor
C4
Tahapan Materi Pokok Ruang
Berpikir Pengembang lingkup
an
o)Menyebut
kan
penjumlahan
vektor
oMenerangk
an
penjumlahan
vektor
oMengihitun
g
penjumlahan
vektor
oMelakukan
penjumlahan
vektor
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
C1
C2
C3
C3/ 4
Besaran
Fisika
omassa,
opanjang,
dan
owaktu
Penjumlaha
n vektor
Alokasi
Waktu
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
SK(*)
KD (**)
Memeca
hkan
masalah
yang
berkaita
n
dengan
bentuk
pangkat,
akar,
dan
logaritm
a
TH
P
Indikator
(***)
TH
P
1.1. C 3 oMengenal
Men
aturan
ggu
pangkat,
nak
akar, dan
logaritma
an
atur
oMenjelask
an
an aturan
pan
pangkat,
gkat
akar, dan
logaritma
,
akar
oMengguna
,
kan aturan
dan
pangkat,
loga
akar, dan
logaritma
ritm
DIKLAT/BIMTEK
KTSP 2009
a
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
Materi Pokok
Pengembangan
C 1 oaturan pangkat,
oakar, dan
ologaritma
C2
C3
HALAMAN
Ruang
lingkup
Alokasi
Waktu
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
SK(*)
KD (**)
Memeca
hkan
masalah
yang
berkaita
n dengan
bentuk
pangkat,
akar, dan
logaritm
a
1.Melakukan
manipulasi
aljabar
dalam
perhitungan
yang
melibatkan
pangkat,
akar, dan
logaritma
Tahapan
Berpikir
C4
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
Indikator (***)
oMenjelaskan
manipulasi aljabar
dalam perhitungan
yang melibatkan
pangkat, akar, dan
logaritma
oMenghitung
manipulasi aljabar
dalam perhitungan
yang melibatkan
pangkat, akar, dan
logaritma
oMelakukan
manipulasi aljabar
dalam perhitungan
yang melibatkan
pangkat, akar, dan
logaritma
HALAMAN
Tahap
an
Berpik
ir
C2
C3
C4
Materi Pokok
Pengembangan
oaturan pangkat,
oakar, dan
ologaritma
manipulasi
aljabar dalam
perhitungan yang
melibatkan
pangkat, akar,
dan logaritma
Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA
SK(*)
KD (**)
Memah
ami
siaran
atau
cerita
yang
disamp
aikan
secara
langsun
g /tidak
langsun
g
THP
Indikator (***)
Mena C 4 Menuliskan isi
siaran radio/
ngga
televisi dalam
pi
beberapa kalimat
dengan urutan
siara
yang runtut dan
n
mudah dipahami.
atau
infor
Menyampaikan
secara lisan isi
masi
siaran yang telah
dari
ditulis secara
medi
runtut dan jelas
a
Mengajukan
elektr
pertanyaan/
onik
tanggapan
(berit
berdasarkan siaran
yang didengar
a dan
(menyetujui,
nonb
menolak,
erita)
DIKLAT/BIMTEK menambahkan
KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN
SMA
pendapat
HALAMAN
TH
P
Materi Pokok
Pengembangan
Ruang
lingkup
-Siaran
-…….
(langsung)
dari radio/
televisi, teks
yang
C 2 dibacakan,
atau rekaman
berita/
nonberita
C -Pokok-pokok
4/5 isi berita
-Tanggapan isi
berita
C1
kompleksita
s>?........
Alokasi
Waktu
-…….
Mata Pelajaran : TIK
SK(*)
KD (**)
Melakuk
an
operasi
dasar
komput
er
Mengaktif
kan dan
mematika
n
komputer
sesuai
dengan
prosedur
Tahap Indikator (***)
an
Berpik
ir
C 3/P2 Mengidentifikasi perangkat
komputer
Mendemonstrasikan cara
merangkai console/system
unit, monitor, keyboard
dan mouse dengan benar
Mendemonstrasikan cara
menghidupkan komputer
sesuai dengan prosedur
baku
Mendemonstrasikan cara
mematikan komputer
sesuai dengan prosedur
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009baku
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
Tahap Materi Pokok
an
Pengembangan
Berpi
kir
C1
C
3/P2
C
3/P2
C3/P2
oFungsi dan
jenis-jenis port
yang terdapat
pada
console/system
unit
oProsedur
menghidupkan
dan mematikan
komputer
CONTOH PEMETAAN STANDAR ISI
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X / 1
SK
KD
THP
PIKIR
INDIKATOR
THP
PIKIR
MATERI POKOK
1. Menerapkan 1.1 Mengukur C-3 Mengenal besaran fisika C-1 Besaran fisika
konsep
besaran
(massa, panjang, dan
(massa, panjang,
besaran
fisika
waktu)
dan waktu)
fisika dan
(massa, panpengujang, dan
Menjelaskan besaran
C-2
kurannya
waktu)
fisika
Melakukan pengukuran
massa, panjang, dan
waktu
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
C-3
P
HALAMAN
31
RUANG LINGKUP
ALOK
Pengukuran Gerak dan Gejala
WKT
berbagai
analisis gelombang
besaran
vektor
V
2 x 45’
CONTOH PEMETAAN STANDAR ISI
Mata Pelajaran : TIK
Kelas/Semester : X / 1
RUANG LINGKUP
SK
1. Melakukan operasi
dasar
komputer
KD
1.1 Mengaktifkan
dan mematikan
komputer sesuai
dengan prosedur
THP
PIKIR
THP
PIKIR
INDIKATOR
C-3 Menunjukkan bagianbagian komputer
C-1
Menjelaskan fungsi
bagian-bagian komputer
MATERI POKOK
Operasi dasar
komputer
C-2
Mendemonstrasikan cara C-3
mengaktifkan dan
mematikan komputer
sesuai prosedur
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
Perangkat keras dan
perangkat lunak yang
digunakan untuk mengumpulkan, menyimpan, memanipulasi,
dan menyajikan
informasi
V
Penggunaan alat
bantu untuk
memproses dan
memindah data dari
satu perangkat ke
perangkat lainnya.
ALOK
WKT
45’
PEMETAAN STANDAR ISI
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Program : XI / IPA
Semester
: 1
STANDAR KOMPETENSI: Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah
KOMPETENSI
DASAR
Menyajik
an
data
dalam
bentu
k
tabel
dan
diagra
m
batan
g,
garis,
lingka
ran,
dan
ogive
serta
penafs
iranny
a
THP
INDIKATOR
C3


Menjelaskan langkahlangkah menyajikan dalam
bentuk tabel, diagram
batang, diagram garis,
diagram lingkaran histogram
dan ogive
TINGKA
MATERI
T
POKOK/
RUANG
BERPIK PENGEMBANG LINGKUP
IR
AN
Statistika:
C2
Statistika
WAKT
U
2 x 45’
Diagram garis,
diagram
batang,
diagram
lingkaran.
Histogram dan
ogive
Menggambarkan data dalam
bentuk tabel, diagram
batang, diagram garis,
diagram lingkaran..
C3
2 x 45’
Menggambarkan data dalam
bentuk tabel distribusi
frekuensi
histogram
DIKLAT/BIMTEK
KTSPdan
2009
serta ogive SMA
HALAMAN
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN
C3
2 x 45’

PEMETAAN STANDAR ISI
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Program : XI / IPA
Semester
: 1
STANDAR KOMPETENSI:
Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah
TINGKAT
BERPIKIR
THP
KOMPETENSI DASAR
Membaca dat dalam
bentuk tabel dan
diagram batang,
garis, lingkaran,
dan ogive
INDIKATOR
C1


Membaca
sajian data
dalam
bentuk
tabel,
diagram
batang,
diagram
garis,
diagram
lingkaran
dan ogive
C1
Mengidentif
ikasi nilai
suatu data
yang
ditampilkan
pada tabel
dan diagram
C1
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
MATERI POKOK/
PENGEMBANGAN
Statistika:
RUANG LINGKUP
WAKTU
Statistika
2 x 45’
Diagram garis,
diagram batang,
diagram
lingkaran.
Histogram dan
ogive
HALAMAN
2 x 45’
Departemen
Pendidikan
DIKLAT/BIMTEK KTSP
2009
HALAMAN
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
Nasional Materi 6 -
35
Ranah Kognitip
Departemen
Pendidikan
DIKLAT/BIMTEK KTSP
2009
HALAMAN
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
Nasional Materi 6 -
36
Ranah Afektif
Departemen
Pendidikan
DIKLAT/BIMTEK KTSP
2009
HALAMAN
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
Nasional Materi 6 -
37
Departemen
Pendidikan
DIKLAT/BIMTEK KTSP
2009
HALAMAN
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
Nasional Materi 6 -
38
Bagaimana format silabus?
(BSNP, 2006).
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
39
Format-1:
Bagaimana format silabus? (BSNP, 2006).
Nama Sekolah : ..................................................................
Mata Pelajaran : .................................................................
Kelas/Semester : .................................................................
Standar Kompetensi : .........................................................
Kompetensi Dasar : .............................................................
Materi
Pokok/
Pembelajara
n
Kegiatan
Indikat
Pembelajara or
n
Uraikan dari
Materi pokok
seluas
mungkin
dengan
mempertimb
angkan
alokasi
waktu,kema
mpuan siswa
dan guru
Tatap Muka
(pokok
saja/belum
dirinci )
Penilaian
Salin dari Tes: lisan
analisis SI
Tes: tertulis
Penugasan
Terstruktur
Nontes:
penugasan
KMTT
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
40
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Salin dari
analisis SI
Iskandar,
Dadang.2009
. Matematika
Untuk SD
Kelas V.
Cicalengka:E
quator.
SILABUS
Nama Sekolah : ........................................................
Mata Pelajaran : .......................................................
Kelas/Semester : ......................................................
I. Standar Kompetensi : ...................................
II. Kompetensi Dasar : .....................................
III. Materi Pembelajaran : ................................
IV. Kegiatan Pembelajaran : ............................
V. Indikator : ...................................................
VI. Penilaian : ................................................
VII. Alokasi Waktu : .........................................
VIII. Sumber Belajar : ......................................
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
41
Format-2:
CONTOH SILABIS ( JUKNIS KTSP
2010)
 ISI BUKU IV\20. Juknis Pengembangan Silabus__ISI-
Revisi__0104.pdf
 ISI BUKU IV\21. Juknis Pengembangan RPP _ISIRevisi__1111.pdf
 ISI BUKU IV\21. Juknis Pengembangan RPP _ISIRevisi__0104.pdf
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
42
RPP PENGEMBANGAN PLPG
 cth RPP KTI OL\0.FORMAT_RPP.docx
 cth RPP KTI




OL\CONTOH_RPP_BAHASA_INDONESIA.doc
cth RPP KTI OL\FORMAT_RPP.docx
cth RPP KTI OL\FORMATd_RPP.docx
cth RPP KTI OL\RPP_SD_TRAPESIUM.docx
Kegiatan Pembelajaran.docx
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
43
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
Kriteria Ketuntasan Minimal
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
 KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar untuk
setiap indikator dalam suatu kompetensi dasar yang
ditentukan oleh satuan pendidikan, berkisar antara 0100%. Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing
indikator kompetensi normatif dan adaptif adalah
75%.

KKM kompetensi normatif dan adaptif
ditentukan dengan mempertimbangkan tingkat
kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas
kompetensi dan kemampuan sumber daya
pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran
dengan rincian sebagai berikut :
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
47
 Tingkat Kemampuan rata-rata peserta didik
 Rata-rata nilai 80 – 100, diberi skor 3
 Rata-rata nilai 60 - 79, diberi skor 2
 Rata-rata nilai < 60 , diberi skor 1
 Tingkat kompleksitas/kesulitan kompetensi
 Kompleksitas/kesulitan rendah, diberi skor 3
 Kompleksitas/kesulitan sedang, diberi skor 2
 Kompleksitas/kesulitan tinggi, diberi skor 1
 Sumber daya pendukung pembelajaran (SDM, alat
dan bahan)
 Dukungan tinggi, diberi skor 3
 Dukungan sedang, diberi skor 2
 Dukungan rendah, diberi skor 1
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
48

KKM ditetapkan oleh sekolah pada awal tahun
pelajaran dengan memperhatikan :
1.
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
2.
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai
penanda tercapainya kompetensi dasar)
3.
Kemampuan daya pendukung (berorientasi pada
sumber belajar)
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
B
1
LANGKAH-LANGKAH PENETAPAN KKM
Guru atau kelompok guru menetapkan KKM mata pelajaran
dengan mempertimbangkan tiga aspek kriteria, yaitu
kompleksitas, daya dukung, dan intake peserta didik dengan
skema sebagai berikut:
KKM
Mata Pelajaran
KKM
Indikator
KKM
Kompetensi Dasar
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
KKM
Standar Kompetensi
HALAMAN
*
*
2
3
4
Hasil penetapan KKM oleh guru atau kelompok guru mata
pelajaran disahkan oleh kepala sekolah untuk dijadikan
patokan guru dalam melakukan penilaian
KKM yang ditetapkan disosialisaikan kepada pihak-pihak
yang berkepentingan, yaitu peserta didik, orang tua, dan
dinas pendidikan
KKM dicantumkan dalam LHB pada saat hasil penilaian
dilaporkan kepada orang tua/wali peserta didik
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
KOMPLEKSITAS
1
*
Tingkat Kompleksitas:
(kesulitan dan kerumitan) setiap KD atau indikator yang harus
dicapai oleh peserta didik
Kompleksitas tinggi, apabila dalam mencapai kompetensi
diperlukan :
A.Pendidik
1. memahami dengan benar kompetensi yang harus
dibelajarkan pada peserta didik;
2. kreatif dan inovatif dengan metode pembelajaran
yang bervariasi;
1. menguasai pengetahuan dan kemampuan sesuai
bidang yang diajarkan;
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
B.Peserta didik
1. kemampuan penalaran tinggi;
2. cakap/terampil menerapkan konsep;
3. cermat, kreatif dan inovatif dalam
penyelesaian tugas/pekerjaan;
4. tingkat kemampuan penalaran dan
kecermatan yang tinggi agar dapat mencapai
ketuntasan belajar
C.Waktu
Memerlukan waktu yang cukup lama untuk
memahami materi tersebut sehingga dalam proses
pembelajarannya memerlukan pengulangan.
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
Selanjutnya
Jika suatu indikator hanya meliputi sebagian
dari kondisi tersebut di atas dapat dinyatakan
memiliki kompleksitas sedang , dan
Apabila tidak memerlukan kondisi tersebut
indikator dapat dinyatakan memiliki
kompleksitas rendah.
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
ANALISIS TINGKAT KOMPLESITAS
1
(Tinggi)
ASPEK YANG DI ANALISIS
1. memahami dengan benar kompetensi yang harus
dibelajarkan pada peserta didik
2
2
1
1
3
5. cakap/terampil menerapkan konsep
3
2
6. cermat, kreatif dan inovatif dalam penyelesaian
tugas/pekerjaan
3
2
8. Memerlukan waktu yang cukup lama untuk memahami
materi tersebut sehingga dalam proses pembelajarannya
memerlukan pengulangan
1
JUMLAH
3
HALAMAN
2
3
7. tingkat kemampuan penalaran dan kecermatan yang
tinggi agar dapat mencapai ketuntasan belajar
Atau = 15/22*100= 68.18182 (sedang = 2 )
Jumlah
1
4. kemampuan penalaran tinggi
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
3
(Rndah
)
1
2. kreatif dan inovatif dengan metode pembelajaran yang
bervariasi;
3. menguasai pengetahuan dan kemampuan sesuai bidang
yang diajarkan;
2
(sedng
)
2
1
6
15/8=1,88=2
6
15
Sedang
DAYA DUKUNG
2
*
Ketersediaan Tenaga
*
Sarana dan prasarana pendidikan
yang diperlukan
*
Biaya operasional pendidikan
*
Manajemen Sekolah
* Kepedulian stakeholders sekolah
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
*
ANALISIS DAYA DUKUNG
ASPEK
1.Ketersediaan Tenaga
3
TINGGI
3
2
5.Kepedulian
stakeholders sek
TKT D.DUKUNG
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
2
3
6
4
11/5 =2,2 =2
HALAMAN
JML
3
2
4.Manajemen Sek
JUMLAH
1
RENDA
H
3
2.Sarpras pend. yang
diperlukan
3.Biaya oper S.pend
2
SEDAN
G
2
1
1
1
11
sedang
3
INTAKE
(Tingkat Kemampuan Rata-rata Peserta
Didik)
Kelas X dapat didasarkan pada
hasil seleksi Penerimaan Peserta
Didik Baru (PPDB), Nilai Ujian
Nasional (NUN), Rapor kelas 3 SMP,
tes seleksi masuk, atau psikotes
intake
Kelas XI dan XII didasarkan pada
tingkat pencapaian KKM peserta didik
pada semester atau kelas sebelumnya
keterkaitan antara indikator dengan
indikator sebelumnya yang telah di
capai oleh peserta didik
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
*
* Menafsirkan Kriteria Menjadi Nilai
*
A. Dengan memberikan poin :
NO.
KRITERIA
NILAI
Tinggi
Sedang
Rendah
1
Kompleksitas
1
2
3
2
Daya Dukung
3
Intake
3
3
2
2
1
1
Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas rendah, daya
dukung tinggi dan intake peserta didik sedang  nilainya
adalah
3  3  2 
9
x 100  88,89
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
89
*
*
Menafsirkan Kriteria Menjadi Nilai
B. Dengan menggunakan rentang nilai :
Penentuan rentang nilai dan penetapan nilai dari setiap kriteria
merupakan kesepakatan forum MGMP sekolah, misalnya :
NO.
KRITERIA
NILAI
Tinggi
Sedang
Rendah
1
Kompleksitas
50 - 64
65 - 80
81 - 100
2
Daya Dukung
81 - 100
65 - 80
50 - 64
3
Intake
81 - 100
65 - 80
50 - 64
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang
ditentukan. Contoh : kompleksitas sedang (75), daya dukung tinggi (95),
dan intake sedang (70),
maka nilai KKM indikator = (75 + 95 + 70) : 3 = 80
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
* Menafsirkan Kriteria Menjadi Nilai
*
C. Dengan memberikan pertimbangan professional
judgement pada setiap kriteria untuk menetapkan nilai
Kompleksitas
• Tinggi
• Sedang
• Rendah
Daya Dukung
• Tinggi
• Sedang
• Rendah
Intake
• Tinggi
• Sedang
• Rendah
Contoh :
Jika indikator memiliki kriteria: kompleksitas rendah, daya dukung tinggi
dan intake peserta didik sedang  maka terdapat dua komponen yang
memungkinkan untuk menetapkan nilai KKM 100 yaitu kompleksitas
rendah dan daya dukung tinggi. Karena intake peserta didik sedang,
guru dapat mengurangi nilai KKM, misalnya menjadi antara 80 – 90.
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
*
PENETAPAN KKM
Contoh : Dengan Memberi Poin
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kompetensi dasar dan Indikator
Kriteria Penetapan Ketuntasan
Kompleksitas
Daya
dukung
Intake
75.25
1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa
dan unsur-unsur terbentuknya negara
•Menguraikan pengertian bangsa
•Mendeskripsikan unsur terbentuknya
bangsa
•Mendeskripsikan pengertian negara
•Mengidentifikasi unsur terbentuknya
Negara
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
Nilai
KKM
Rendah
3
Tinggi
3
Sedang
2
89
Tinggi
1
Sedang
2
Sedang
2
56
Sedang
2
Tinggi
3
Sedang
2
78
Sedang
2
Tinggi
3
Sedang
2
78
HALAMAN
*
PENETAPAN KKM
Contoh : Dengan Memberi Rentang
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kompetensi dasar dan Indikator
Kriteria Penetapan Ketuntasan
Kompleksitas
Daya
dukung
Intake
75.5
1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa
dan unsur-unsur terbentuknya negara
•Menguraikan pengertian bangsa
•Mendeskripsikan unsur terbentuknya
bangsa
•Mendeskripsikan pengertian negara
•Mengidentifikasi unsur terbentuknya
Negara
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
Nilai
KKM
Sedang
75
Tinggi
90
Sedang
70
78
Tinggi
55
Sedang
80
Sedang
70
68
Sedang
78
Tinggi
85
Sedang
70
78
Sedang
76
Tinggi
90
Sedang
78
78
HALAMAN
*
ANALISIS KETUNTASAN
*
Analisis ketuntasan adalah kegiatan yang dilakukan untuk
mengetahui tingkat ketercapaian KKM yang telah ditetapkan
Hasil analisis ditindaklanjuti dengan memberikan perbaikan
(remedial) bagi peserta didik yang belum tuntas dan pengayaan
(enrichment) bagi yang sudah tuntas.
Manfaat Analisis:
1. Sebagai dasar untuk menetapkan KKM
pada tahun berikutnya
2. Perbaikan proses pembelajaran
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
CONTOH KKM
 menentukan KKM Matematika.xls
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
65
PENILIAN KELOMPOK MP
 Penil.Kel.Mapel Tita\panduan kel 5 mata






pel\A_Panduan_Kel_Mapel_Agama&AkhlakMulia.doc
Penil.Kel.Mapel Tita\panduan kel 5 mata
pel\B_Panduan_Kel_Mapel_Kewragnraan&Kepribdian.doc
Penil.Kel.Mapel Tita\panduan kel 5 mata
pel\C_Panduan_kel_mapel_Ipteks.doc
Penil.Kel.Mapel Tita\panduan kel 5 mata
pel\D_Panduan_Kel_Mapel_Estetika.doc
MGHY Penilaian Sikap\Penilaian Afektif penjasorkes SMAN
1 Cileunyi 2010-2011.xlsx
MGHY Penilaian Sikap\Penilaian SIkap Agama.docx
MGHY Penilaian Sikap\Penilaian SIkap PKN.docx
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
66
SAMPAI DI SINI ADA
PERTANYAAN?.
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
67
HALAMAN
PENYAKIT GURU YANG HARUS DIWASPADAI
(1).KUDIS - KUrang DISiplin .
(2). ASMA - ASal Mengisi Absen.
(3).TBC - Tidak Bisa Computer.
(4).KRAM - Kurang teRAMpil.
(5).ASAM URAT - Asal SAMpai sekolh terus Tidur.
(6). GINJAL - Gaji Ingin Naik tapi kerJAnya Lamban.
(7).PUCAT - PUlang CepAT.
(8). DIARE - DI kelas Anak2 diREmehin,
(9). LESU - LEmah SUmber,
(10). RABUN - RPP n silaBUs Nihil,
(11). KURAP - KUrang RApi,
Penyakit yang justru akan semakin merusak dan membahayakan pendidikan. Semoga saya
dan Anda
sekalian tidak termasuk kategori yang satu ini dan mari belajar !
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
68
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
SELAMAT MENCOBA …PASTI
BISA…..
Thank you for not sleeping
See you again on another
occasion
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
69
DISKUSI KELOMPOK
 MELAKUKAN ANALISIS SK/KD
 MELAKUKAN ANALISIS KKM
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
70
Mata Pelajaran
Kelas/Program
Semester
SK
KOMPETENS
I DASAR
TINGK
AT
BERPI
KIR
:
:
:
:
PEMETAAN STANDAR ISI
……………………
………………..
…………………
………………..
INDIKATOR
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
MATERI POKOK/
PENGEMBANGA
N
TINGKAT
BERPIKIR
HALAMAN
71
RUANG
LINGKUP
WAKTU
Kriteria Ketuntasan Minimal
 menentukan KKM Matematika.xls
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
73
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN
74