Transcript Особливості впровадження нової програми з музичного

Особливості впровадження
нової програми з музичного
мистецтва
Н.І.Овіннікова
Загальна тематична структура програми
Музичне
мистецтво
5
Види мистецтва
6
Жанри мистецтва
7
Мистецтво в нашому
житті
8
Мистецтво в культурі
минулого
9
Мистецтво в культурі
сучасності
Мистецтво
Образотворч
е мистецтво
Тематична структура програми “Музичне мистецтво” (5 кл.)
Клас
Тема року
Теми
Музика як вид мистецтва
Народна музика та музичні
інструменти
5
Види музичного
Професійна музика
мистецтва
Взаємодія музики з іншими видами
мистецтва (образотворче мистецтво,
література, театр, цирк, кіно)
Основні компетентності
5 клас
- Інтерпретувати зміст музичних творів, зокрема у їх взаємозв’язках з іншими
видами мистецтва; передавати враження від музики засобами літератури,
образотворчого мистецтва, театру;
- Виконувати пісні в середовищі однолітків, в родині (народні і композиторські, з
рухами та ритмічним акомпанементом);
5 клас
- Розуміти зв’язок музики з іншими видами мистецтва та застосовувати
міжпредметні компетентності у процесі художньо-творчої діяльності;
- Висловлювати власні судження про музику та інші види мистецтва, виявляти
естетичне ставлення до них, брати участь у міжособистісному спілкуванні з
приводу музики, співпрацювати в малих і великих групах;
5 клас
- Проявляти допитливість у процесі пізнання музики, використовувати різні
друковані джерела інформації про музику у навчально-пізнавальній діяльності.
Державний стандарт освітньої галузі
мистецтва ґрунтується на засадах
особистісно зорієнтованого і
компетентнісного підходів.
Мистецька компетентність –
здатність до пізнавальної і практичної
діяльності в певному виді мистецтва.
Освітня галузь «Мистецтво»
Музична лінія
Образотворча лінія
Мистецько-синтетична лінія
Основні вимоги до музичної лінії
У теоретичній частині
Учень повинен мати уявлення про мову музичного
мистецтва, його види і жанри; взаємозв’язок з іншими
видами мистецтва; художні традиції рідного краю;
розуміти особливості виражальних засобів музичного
мистецтва, його значення у житті людей, культурному
середовищі
У практичній художній діяльності
уміти інтерпретувати зміст творів музичного мистецтва;
висловлювати естетичне ставлення до них;
втілювати власні почуття та думки у практичній художній
діяльності; застосовувати найпростіші поняття і терміни у
процесі аналізу-інтерпретації та оцінювання музичних творів;
знати та застосовувати музичні знання та вміння,
зокрема форми взаємодії музики з іншими видами
мистецтва в процесі комунікації
Зміст програми ґрунтується на загальнолюдських
цінностях та принципах науковості, послідовності,
наступності та неперервності змісту загальної
мистецької освіти, єдності навчання і виховання.
Диференціювання тем базується на принципах
системності та циклічності подання матеріалу,
що узагальнений в логічно-структурні блоки.
Принципи поліхудожності, інтегративності та
варіативності дають змогу вчителям повноцінно
застосувати й адаптувати до даної програми свій
творчий
потенціал,
педагогічний
досвід,
здійснювати диференціацію завдань, їхню
інтерпретацію та аналіз, формувати інноваційні
підходи та методи.
Основні види музичної діяльності учнів
на уроках
• сприймання (естетичне сприймання
дійсності та сприймання мистецтва);
• практична художня діяльність
(репродуктивно-творча і творча).
Структура програми
• Структура програми базується на засадах
особистісно орієнтованого навчання і побудована
за
концентричним
принципом
вивчення
навчального матеріалу, який допускає повторне
вивчення окремих тем і понять змістової лінії у
кожному
наступному
році
навчання
з
розширенням змісту й поглибленням рівня його
викладу;
• Матеріал програми згруповано у блоки-теми,
кількість уроків та тематика завдань в яких є
орієнтовною. Вчитель орієнтується на підручник,
творчо підходить до вибору музичного матеріалу,
відповідно до вимог програми.
Міжпредметні зв’язки
Технології
Суспільствознавство
Мови і
літератури
Математика
Природознавство
Здоров’я і
фізична
культура
Значення мистецтва в сучасному світі
неухильно зростає, оскільки протистояти
явищам
бездуховності,
зневаги
до
художніх надбань людства можна лише
шляхом вдосконалення творчих потенцій
суспільства,
усвідомлення
пріоритету
загальнолюдських цінностей.