Transcript el bajo rendimiento escolar_shrt

UNIVERSIDAD
PANAMERICANA
FACULTAD DE
CIENCIAS DE LA
EDUCACION
SEDE SOLOLA
CURSO ESTADISTICA
MA. JOSUE DANIEL TUY
ESTUDIANTE:
SANTOS HUMBERTO ROSALES
TAHAY
CARNÉ 1014891
EN EL INSTITUTO
BASICO POR
COOPERATIVA
ALDEA SAN JUAN
ARGUETA, SOLOLA
OBJETIVO DE LA INVESTIGACION
I.- EL PROBLEMA.
A. Título Descriptivo de la Investigación
El presente estudio o investigación es determinar, si el bajo
rendimiento escolar ha influido o sigue influyendo el
rendimiento de los alumnos que vienen egresando de
dicho establecimiento.
Para ello es necesario e importante formular una serie de
hipótesis que puedan establecer las causas que afectan
tal rendimiento y poder emitir algunas consideraciones
pertinentes a la situación que afecta a los alumnos y
alumnas de un establecimiento educativo del ciclo básico.
El Instituto Básico por Cooperativa
San Juan Argueta, que viene
funcionando mediante Acuerdo
Ministerial con fecha 9 de octubre
de 1978, bajo número 680-78,
donde han egresado del mismo
varias generaciones de
estudiantes que hoy son grandes
profesionales prestando sus
servicios a la banca, comercio,
incluso catedráticos en algunas
universidades para el
departamento de Sololá, otros
diseminados en el territorio
nacional y algunos más fuera del
país.
a la par de
profesionales exitosos,
también hay otros que
por diversas
circunstancias no han
logrado sobresalir,
quedando marginados
de las oportunidades
que se ofrecen,
generando en ello
conformismo, baja
autoestima e incluso
marginación de la
sociedad.
Formulación del problema.


Para este apartado,
podemos indicar que son
varios los criterios que
pueden sobresalir como
aspectos negativos e
indicar que problema en
común es notoriamente
contraproducente al
desarrollo personal del
estudiante, pudiendo
enumerar entre otras varias
hipótesis:





Las pandillas o
integración a maras.
Adicción a algunas
drogas,
La calidad educativa
que ofrece el
establecimiento.
Vocación de los
catedráticos,
Amistades sesgadas.
Noviazgo y
Falta de atención de
los padres de los
alumnos.
Entre muchos factores que
incide a que egresen
alumnos con un buen perfil
conforme a los estándares
fijados en el Curriculum
Nacional Base –CNB-
C. Objetivos de la investigación.
El fin primordial de la investigación a realizar, es poder
establecer algunas de las hipótesis indicadas y
determinar en forma clara y precisar la causal
específica o causales del bajo rendimiento escolar en
los alumnos y alumnas del establecimiento.
Poder verificar o sustentar las razones identificadas con
anterioridad del bajo rendimiento.
Incluso poder refutar que no hay bajo rendimiento en
dicho establecimiento desde su funcionamiento y que
solo son suposiciones y que no afectan el futuro del
estudiante que egresa del instituto.
D. Justificación.
Es necesario justificar que la investigación tiene un alto
grado de importancia en la vida del establecimiento,
emitiendo las conclusiones y recomendaciones que el
caso requiere, en base a la interpretación de los
resultados obtenidos y para poder asegurar el buen
funcionamiento del centro educativo.
comprometiendo de ésta manera a su junta directiva,
personal docente y administrativo a mejorar su oferta
educativa a nuevos ingresos y propiciar incluso nuevos
servicios en educación en el futuro inmediato a la
población escolar en el contexto donde opera.
D. Limitaciones
Viabilidad: La recolección de datos es dificultosa, debido en la
época en que ésta se realiza, se encuentran en periodo
vacacional.
El tiempo: Como se indica en el numeral 1, afecta en mínima
parte la ejecución de la investigación, en función de
contenidos del curso, trabajos personal, etc.
A la disponible de recursos: Por ser un estudiante del curso de
estadística, existe un costo constante de movilidad, cuotas y
otros de menor cuantía, pero que es procedente poder cubrir
el desarrollo de la investigación
II.-MARCO DE REFERENCIA.
A. Referencial
Es importante señalar en el proyecto la estrecha relación entre
teoría, el proceso de investigación y la realidad, el entorno
donde opera el centro educativo.
El rendimiento escolar hace referencia
del conocimiento adquirido en el ámbito escolar.
Un estudiante con buen rendimiento académico es aquel que
obtiene calificaciones positivas en los exámenes que debe
rendir a lo largo de un curso en un periodo específico.
En otras palabras, el rendimiento académico es una medida
de las capacidades del alumno, que expresa lo que éste ha
aprendido a lo largo del proceso formativo.
Un alumno tiene éxito cuando
consigue buenas notas. El fracaso
escolar existe en cuanto se produce
una evaluación insuficiente del
rendimiento de un alumno. El éxito
escolar, el tener buenas notas,
motiva más éxito, pero el fracaso
origina más fracaso.
FORMAR CIUDADANOS CON
CARÁCTER -CNBEl impacto psicológico para el
estudiante que presenta bajo
rendimiento escolar es de sufrimiento y
puede dejar secuelas en su desarrollo
que pueden afectar a su calidad de
vida. Se calcula que un 20% de la
población infantil presenta bajo
rendimiento escolar.
B. Fundamentos teóricos.
El rendimiento escolar ha ido en aumento en forma negativa, es
decir, previo a la implementación del CNB el porcentaje
oscilaba entre 18 a 20%, con el soporte y aplicación del
documento oficial este es superior al 25% desde los años de
2009 hasta el 2012.
Cuadro de resultados del último año.
MODALIDAD
HOMBRES
MUJERES
TOTAL
%
INSCRITOS
171
112
283
100
PROMOVIDOS
101
81
182
64
NO PROMOVIDOS
53
24
77
27
RETIRADOS
17
7
24
8
TOTALES
171
112
283
100
C. Antecedentes del tema.
Anteriormente los factores que afectaban eran otros,
tómese como ejemplo, la migración, retiro del
establecimiento por contribuir a la economía del
hogar entre otras situaciones, sin embargo, en la
actualidad ocurren una serie de fenómenos fuera del
control del personal docente, dejando como secuela
el bajo rendimiento educativo del estudiante y una
imagen negativa del establecimiento, que poco a
poco va trascendiendo en el contexto donde opera.
III.-METODOLOGÍA.
A. Diseño de técnicas de recolección de información.
1.
2.
3.
4.
Boleta de encuesta.
Personal o persona para realizar la encuesta
Realizada en el establecimiento educativo
Autorización para la recopilación de la información
B. Población y muestra.
Población total: 283 estudiantes
Muestra tomada: 15%, igual a 42.
C. Técnicas de análisis.
Codificación y tabulación, Hoja Excel
Técnicas estadísticas (mediana, moda y gráficas Excel)
para evaluar la calidad de los datos. Comprobar las
hipótesis y dar conclusiones en relación a los datos
obtenidos.
D. Guía de trabajo de campo.
1. Sondeo y exploración con autoridades educativas,
considerándose necesaria su realización, punto favorable.
2. Número de muestra poblacional, se estableció un 15%,
igual a 42 estudiantes.
3. Preparativos para el trabajo: Hojas de encuesta, lápices,
borradores, tabla.
4. Cámara fotográfica, para evidenciar el trabajo de campo.
5. Preparación de la persona para desarrollar el trabajo.
6. Fuente de información, estudiantes del ciclo básico,
segundo y tercero básico, en secciones de ambos grados.
7. Costos: Fotocopias de hoja de encuesta.
IV.-ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.
A. Recursos Humanos:
1. Estudiante del Curso de Estadística del Sexto Trimestre del
Profesorado de Pedagogía y Ciencias Social de la
Universidad Panamericana, sede Sololá, responsable de la
investigación.
2. Apoyo de una persona para el levantado de la
información de campo.
3. Catedrático del Curso de Estadística de la Universidad
Panamericana, para validar y emitir opinión favorable o nó
al trabajo efectuado.
B. Presupuesto y Materiales:
Estructura y aprobación boleta y fotocopias para la muestra
Uso de Internet, investigación o sustentación de información
Fotografías
Transporte y traslados a centro universitario en revisión proyecto
Imprevistos: 10%......................................................................
Total
Q. 25.00
Q. 45.00
Q. 25.00
Q. 45.00
Q. 15.00
Q.155.00
C. Cronograma.
CRONOGRAMA DEL PROYECTO
ACTIVIDADES
TIEMPO: DIAS
1. - ASESORIA METODOLOGICA, CATEDRATICO CURSO
½
2. – PROPUESTA, VALIDACION
½
3. - OBSERVACIONES
¼
4. - DISEÑO DEL PROYECTO
2
5. - OBSERVACIONES
¼
6. – PROYECTO DE CAMPO
2
7. - OBSERVACIONES
¼
8. – ENCUESTA
1
9. - CLASIFICACION DE MATERIAL
1
10. – TRATAMIENTO INFORMACIÓN
1
11. – ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
½
12. - REDACCIÓN
1
DIAS
9 ¾ días.
VI. CONCLUSIONES
 El trabajo de investigación realizada en el Instituto Básico por
Cooperativa, con sede en la aldea San Juan Argueta, que la
información obtenida confirma que si existe un bajo rendimiento
escolar en los alumnos con causas internas y externas.
 Qué dirección y personal docente está consciente de la
problemática que afronta con el bajo rendimiento escolar en el
establecimiento y que año con año ésta situación se agudiza.
 Alumnos y padres, desconocen los efectos que puede causar el bajo
rendimiento escolar, en algunos casos, se recrimina al docente de tal
situación.
VII. RECOMENDACIONES
 Que la información obtenida a través de ésta investigación sea
analizada y tomar las acciones que de la misma se deriven en beneficio
de sus estudiantes.
 Revisión de los criterios de evaluación que se vienen aplicando por una
comisión específica para su ejecución en el transcurso del ciclo lectivo.
 Involucrar a algunos padres de familia con conocimiento de aspectos
de evaluación escolar y apoyar que el nivel de rendimiento de los
estudiantes no siga en declive en detrimento de la calidad educativa
que viene prestando actualmente el establecimiento.
VII. FUENTES CONSULTADAS
www.monografias.com/ Educación –
www.rincóndelvago.com
http://www.buenastareas.com/ensayos/Bajo-RendimientoEscolar/2874397.html
Datos Estadísticos del Establecimiento, año 2012.
Archivo fotografías del estudiante
ANEXOS
BOLETA DE ENCUESTA
GRAFICA DE RESULTADOS
Pregunta No. 1
Interpretación: En relación a la pregunta
formulada, los resultados son que el 57%
manifestaron que bajo rendimiento escolar no
existe en su establecimiento y el restante 43%
indicó que si existe bajo rendimiento escolar.
Pregunta No. 2
Interpretación: En respuesta a la pregunta de
que si la falta de recursos afecta al
rendimiento, 57% dijeron no y el restante
indicaron que si afecta.
GRAFICA DE RESULTADOS
Pregunta No. 3
Pregunta No. 4
Interpretación: Si los medios informáticos
afecta el rendimiento escolar, 79%
indicaron si afecta al rendimiento escolar
y el 21% restante no.
Interpretación: Si los medios de
comunicación afectan al rendimiento
escolar del estudiante, 52% manifestaron
que les afectaba y el 48% manifestaron
que no les afecta.
GRAFICA DE RESULTADOS
Pregunta No. 5
Pregunta No. 6.
Interpretación: Si la falta de apoyo de los
padres de familia afecta el bajo
rendimiento escolar, los resultados
indican 83% si afecta mucho, en tanto
que el restante indicó que no.
Interpretación: A la pregunta que si los
problemas familiares afectan al
rendimiento escolar, el 93% indicaron
que si afecta demasiado, 7%
manifestaron que no afecta tal
problema.
GRAFICA DE RESULTADOS
Pregunta No. 7.
Interpretación: La desintegración familiar
es causa del bajo rendimiento escolar,
las respuesta es que el 93% si afecta y el
restante manifestó que no.
Pregunta No. 8.
Interpretación: A la pregunta, si la falta
de materiales incide en el rendimiento
escolar, las respuestas obtenidas son
parejas o iguales, es decir, 50% si y 50%
no.
GRAFICA DE RESULTADOS
Pregunta No. 9
Interpretación: Creatividad, destrezas y
otros elementos del profesor afectan al
rendimiento escolar, los resultados son
que el 57% si afecta y el 43%
manifestaron que no afecta tal
rendimiento escolar.
Pregunta No. 10.
Interpretación: Si las amistades entre
alumnos-as, afectan el rendimiento escolar,
los resultados indican que el 52% si afectan
de alguna manera y el restante 48% no
afecta.
GRAFICA DE RESULTADOS
Pregunta No. 11.
Interpretación: Los resultados indican
que el 88% de los estudiantes
entrevistados que falta de voluntad e
interés si afectan al rendimiento
escolar y solamente el 12%
manifestaron que no afecta.
Pregunta No. 12.
Interpretación: 74% de estudiantes
entrevistados indican que la orientación
no oportuna del profesor afecta tal
rendimiento y el 26% manifestaron que
el apoyo del profesor no les afectaba.
Algunas Reflexiones sobre la Educación
1. Los hombres aprenden mientras enseñan.
Séneca (2 AC-65) Filósofo latino
2. La verdadera educación consiste en obtener lo mejor de uno mismo. ¿Qué otro libro se
puede estudiar mejor que el de la Humanidad?
Mahatma Gandhi (1869-1948) Político y pensador indio
3. Donde hay educación, no hay distinción de clases.
Confucio (551 AC-478 AC) Filósofo chino
4. Suspendí mi educación cuando tuve que ir al colegio.
George Bernard Shaw (1856-1950) Escritor irlandés
5. Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.
Benjamin Franklin (1706-1790) Estadista y científico estadounidense.
LA BELLEZA DE LA NATURALEZA ESTÁ EN SABER OBSERVARLA Y
CONSERVARLA
Foto de Lago de Atitlán y sus
volcanes.