Transcript Паспорт_кабинета

муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
города Новосибирска «Детский сад №391
комбинированного вида «Ёлочка»»
Октябрьского района
Паспорт кабинета
учителядефектолога
Оснащение кабинета:
•2 детских стола и 7 стульев;
•Магнитная доска;
• Жалюзи над доской;
• Лампа над доской;
• Коврограф;
• Настенный математический планшет;
• Индивидуальные двухсторонние фланелеграфы;
• Подставки;
•Светильник «Аквариум»;
• Зеркало;
•Настенные часы;
•Стеллаж для пособий и дидактических игр;
• 2 навесные полки для пособий;
• Компьютерный стол со стеллажом для методической
литературы;
• Коробки и папки для хранения пособий;
• Методическая литература;
• Детская литература;
• Пособия, настольно-печатные и дидактические игры;
• Оптическое средство коррекции – лупа;
• Очки-тренажёры системы: «Лазер Вижн»;
• Аппарат: «Иллюзион»;
• Музыкальный центр;
• Компьютер и принтер;
• Электронные зрительные гимнастики;
• Компьютерные развивающие игры: «Калейдоскоп игр»,
«Цирк», «Забавная математика для малышей», «Лунтик –
математика», «Лунтик – развивающие игры», «Лунтик –
подготовка к школе» и т.д.
Документация:
• Закон РФ об образовании;
• Конвенция о правах ребёнка и декларация прав ребёнка;
• Положение о специализированных группах детского сада
комбинированного вида;
• Положение об учителе-дефектологе дошкольного учреждения;
• Положение о медико-педагогическом консилиуме дошкольного
учреждения №391;
• Программы воспитания и обучения детей с нарушением зрения
(под. Ред. Л.И. Плаксиной);
• График работы учителя-дефектолога;
• Циклограмма деятельности учителя-дефектолога;
• Перспективный тематический план работы с детьми на год;
• Календарный план работы;
• Примерный индивидуальный план работы на каждого ребёнка;
• Информационно-диагностическая карта на каждого ребёнка;
• Карта динамики развития психических процессов ребёнка;
• Табель посещаемости детьми занятий учителя-дефектолога;
• Тетрадь взаимодействия со специалистами;
• Тетради взаимосвязи с воспитателями специализированных
групп;
• Консультации для воспитателей специализированных групп;
• Консультации для родителей;
• Консультации для специалистов;
• Отчёты о коррекционной работе за учебный год;
• Папка начинающего учителя-дефектолога (теоретический и
практический материал):
- описание структуры дефекта при нарушенном зрении;
- характеристики особенностей развития и коррекции психических
процессов детей с нарушением зрения;
- комплексы для снятия зрительного утомления и тренировки
мышц глаза;
- структура коррекционных занятий;
- словарь специальных терминов;
- список теоретической и методической литературы.
Материал для обследования детей:
• М.Безруких, Л.Морозова «Методика оценки уровня
развития зрительного восприятия детей 5-7,5 лет». –
Москва, 1996г.;
• М.Безруких, Л.Морозова «Тестовый буклет и
демонстрационные карточки к «Методике оценки уровня
развития зрительного восприятия детей 5-7,5 лет»»;
• А. П.Сидорова «Методические рекомендации к альбому
по обследованию зрительного восприятия и предметных
представлений у детей дошкольного возраста с нарушением
зрения». Бердск – 2010г.;
• «Альбом для обследования зрительного восприятия и
предметных представлений у детей с нарушением зрения
младшего дошкольного возраста». Бердск – 2010г.;
• «Альбом для обследования зрительного восприятия и
предметных представлений у детей с нарушением зрения
среднего дошкольного возраста». Бердск – 2010г.;
• «Альбом для обследования зрительного восприятия и
предметных представлений у детей с нарушением зрения
старшего дошкольного возраста». Бердск – 2010г.;
• «Альбом для обследования зрительного восприятия и
предметных представлений у детей с нарушением зрения
подготовительного к школе возраста». Бердск – 2010г.;
• С.Д. Забрамная, О.В. Боровик «От диагностики к
развитию». Москва – 2004г.;
• С.Д. Забрамная, О.В. Боровик «Методические
рекомендации к пособию «Практический материал для
проведения психолого-педагогического обследования
детей»». Москва – 2005г.;
• С.Д. Забрамная, О.В. Боровик «Практический материал
для проведения психолого-педагогического обследования
детей»». Москва – 2005г.;
• Н.Я.Семаго, М.М.Семаго «Методические рекомендации
по использованию диагностического комплекта
«Исследование особенностей развития познавательной
сферы детей дошкольного и младшего школьного
возрастов»». Москва – 2001г.;
• А.А. Осипова, Л.И. Малашинская «Диагностика и
коррекция внимания (стимульный материал)»;
• Л.И.Переслени «Психодиагностический комплекс методик
для определения уровня развития познавательной
деятельности». Москва – 2006г.;
• Т.В. Чередникова «Проверьте развитие ребёнка». СанктПетербург – 2004г.;
• Л.С. Цветкова «Методика нейропсихологической
диагностики детей». Москва – 2002г.;
• Л.С. Цветкова «Альбом нейропсихологической
диагностики детей». Москва – 2002г.
•Составная матрёшка (3, 5, 8);
•Простая и усложнённая пирамидки;
•Почтовый ящик;
•Доска Сегена;
•Разрезные картинки (2, 3, 4,5, 6 частей);
• Плоскостные геометрические фигуры;
• Объёмные геометрические тела;
• Счётные палочки;
• Дидактические игры и т.д.
Пособия
по разделам
Дидактические игры
пособия по плеоптике:
и
развивающие
• Пазлы (24) «Кот Леопольд», «Оленёнок Бемби», «Ну, погоди»,
«Малыш и Карлсон» и т.д.;
• Пазлы в рамке «Мишкины соседи»;
• Кубики (4шт.) «Игрушки», «Фрукты», «Животные», «Герои
мультфильмов»;
• Кубики (9 шт.) «Домашние животные»;
• Д/игры в рамках: «Маленький автомобильчик», «Воздушный
шарик», «Сердечки»;
• Шнуровки: «Ёжик», «Заяц», «Грибок», «Домик», «Лисичкапродавец», «Медвежонок», «Балерина», «Клоун»;
• Д/игры в конвертах: «Найди по описанию», «Лабиринты», «Цвет,
форма, размер», «Предметы и контуры», «Логические таблицы»,
«Что не подходит», «Объедини в группу», «Цвет и форма»,
«Геометрическая мозаика», «Что есть что», «Найди животное»,
«Развиваем внимание», «Лото-команда чемпионов», «В саду, на
поле, в огороде», «Логические цепочки», «Четвёртый лишний»,
«Знаю все профессии», «Животные и птицы (что едят и как
говорят)», «Большие и маленькие», «Чем мы похожи?», «Что для
чего?», «Калейдоскоп фигур, цветов, занятий», «Для умников и
умниц», «Подбери узор», «Лото - хорошо или плохо», «Лото - Кто
мы?»;
• Д/игры в сундучках: «Кто что ест?», «Что есть что?», «Часть и
целое», «Мы похожи», «Цепочки», «Свойства»;
• Д/игры: «Домино», «Половинки», «Каталка-пирамидка (эмоции)»,
«Хитрые предметы», «Шиворот-навыворот», «Я волшебник»,
«Времена года», «Весёлая логика», «Контрасты», «Часть и целое»,
«Разноцветный мир», «Противоположности», «Справа - слева,
сверху - снизу», «Большой – маленький», «Контуры», «Геометрия
для малышей», «Цвета и формы», «Цвет», «Цвета и краски»,
«Подбери по форме», «Подбери схему», «Лото – геометрические
фигуры», «Сложи узор», «Составь картинку», «Цветные счётные
палочки Кюизенера», «Логические блоки Дьенеша»,
«Математический планшет» и т.д.
Дидактические игры и развивающие
пособия по ортоптике:
• Деревянные пазлы – вкладыши: «Затейники», «Кораблик»,
«Заяц»;
• Доска Сегена: «Геометрические фигуры», «Витаминная
корзинка», «Формы и цвета»;
• Набор строительных деталей для конструктора
«Геометрик»;
• Геометрический сортёр «Цветные столбики»;
• Почтовый ящик;
• Матрёшка 5-местная;
• Пирамидки-вкладыши;
• Деревянные – вкладыши: «Треугольник», «Круг»;
•Д/игры Никитина «Сложи квадрат»;
• Д/игры: «Танграм – овал», «Танграм – прямоугольник»,
«Квадрат – Пифагора», «Волшебный круг»;
• Д/игры: «Найди похожую фигуру», «Собираем урожай»,
«Лото - Соседи по планете», «Домино – Домори» (из
бамбука), «Мини – Серсо»;
• Волшебный коврик – «Конструктор – Транспорт»;
• Игрушки-попрыгунчики: «Цыплёнок», «Пингвин»,
«Осьминожки», «Лягушки в болоте»;
• Трафареты для рисования;
• Копировальные экраны: «Зазеркалье», «Мираж» и т.д.
Дидактические игры и развивающие
пособия по диплоптике:
• Д/игры: «Поймай рыбку», «Аквариум»;
• Д/игра «Забей гвоздь»;
• Мини – Серсо;
• Пальчиковый театр;
• Трёхмерный сказочный игровой набор;
• Вдевание нитки в иголку;
• Метание в цель;
• Теннис;
• Макет кукольной комнаты;
• Решётка для чтения и т.д.
Дидактические игры и развивающие
пособия по стереоптике;
• Книги «Волшебные очки»: «Волшебный мир коралловых
рифов», «Скоростные машины», «Большие кошки»,
«Прогулки с чудовищами», «Прогулки с динозаврами»,
«Динозавры», «Москва», «Самолёты и вертолёты»;
• Трёхмерный сказочный игровой набор;
• Вышивание;
• Теннис и т.д.
Дидактические игры и развивающие
пособия на развитие осязания,
мелкой и общей моторике:
• Мозаики;
• Конструкторы;
• Шнуровки;
• Пюсла;
• Пуговицы различной величины и цвета;
• Д/игры: «Собери бусы», «Наматывание ниток в клубок»,
«Сортировка круп, семян, мелких предметов», «Плетение
кос» и т.д.;
• Прищепки;
• Цветные резиночки на руки;
• Чудесный мешочек и муфточки;
• Волчки;
• Трафареты;
• Счётные палочки;
• Пластилин;
• Бумага и ткани различной фактуры;
• Массажные мячики;
• Пальчиковый театр и т.д.
Список
методической
литературы
• «Специальная психология» под редакцией В.И.
Лубовского. Москва – 2005г.;
• «Специальная психология» под редакцией Кузнецова …;
• «Специальная педагогика» под редакцией Н.М.
Назаровой. Москва – 2006г.;
• «Специальная дошкольная педагогика» под редакцией
Е.А. Стребелевой. Москва – 2002г.;
• Т.Г. Никуленко «Коррекционная педагогика». Ростов- наДону – 2006г.;
• А.Г. Литвак «Психология слепых и слабовидящих».
Санкт-Петербург – 2006г.;
• В.П. Ермаков, Г.А. Якунин «Основы тифлопедагогики».
Москва – 2000г.;
• Н.Д.
Соколова,
Л.В.
Калинникова
«Дети
с
ограниченными
возможностями:
проблемы
и
инновационные тенденции в обучении и воспитании».
Москва – 2005г.;
• Т.Б.
Епифанцева
«Настольная
книга
педагогадефектолога». Ростов-на-Дону – 2006г.;
• Л.И. Плаксина «Теоретические основы коррекционной
работы в детских садах для детей с нарушением зрения».
Москва – 1998г.;
• «Программы
специальных
(коррекционных)
образовательных учреждений IV вида (для детей с
нарушением зрения)» под редакцией Л.И. Плаксиной.
Москва – 2003г.;
• Л.А. Дружинина «Коррекционная работа в детском саду
для детей с нарушением зрения». Москва – 2006г.;
• М.И. Земцова, Л.И. Плаксина «Обучение и воспитание
детей с нарушением зрения в дошкольных учреждениях».
Москва 1978г.;
• Л.И.
Плаксина,
Л.С.
Сековец
«Коррекционноразвивающая
среда
в дошкольных
учреждениях
компенсирующего вида». Москва – 2006г.;
• Л.А. Дружинина «Занятия по развитию социально-бытовой
ориентировки с дошкольниками, имеющими нарушения зрения».
Челябинск – 2008г.;
• Л.А. Дружинина «Занятия по развитию зрительного восприятия у
дошкольников с нарушениями зрения». Челябинск – 2008г.;
• Л.А. Дружинина «Занятия по развитию ориентировки в
пространстве у дошкольников с нарушениями зрения». Челябинск –
2008г.;
• Л.И. Плаксина «Развитие восприятия у ребёнка». Москва – 2001г.;
• Л.И.Плаксина «Развитие зрительного восприятия в процессе
предметного рисования у детей с нарушением зрения». Москва –
2008г.;
• Э.Д. Рубан «Практикум по коррекции зрения у детей в домашних
условиях. Реальные методы и упражнения». Ростов-на-Дону 2009г.;
• Н.В. Микляева, Н.П. Слободяник «Коррекционно-развивающие
занятия в ДОУ. Методические рекомендации». Москва – 2008г.;
• О.Н.Истратова «Практикум по детской психокоррекции (игры,
упражнения, техники)». Ростов-на-Дону – 2009г.;
• Л.С.
Сековец
«Коррекционно-педагогическая
работа
по
физическому воспитанию детей дошкольного возраста с нарушением
зрения». Нижний Новгород – 2001г.;
• Л.С.
Сековец
«Коррекционно-педагогическая
работа
по
физическому воспитанию детей с нарушением зрения». Москва –
2008г.;
• Т.И. Нагаева «Нарушения зрения у дошкольников (развитие
пространственной ориентировки)». Ростов-на-Дону – 2008г.;
• М.А. Тарасов «Коррекция социального и речевого развития детей 37 лет». Москва – 2005г.;
• В.Л. Нападовская «Коррекция речевых нарушений и формирование
творческих способностей у детей с нарушением зрения». Москва –
2003г.;
• И.Г. Корнилова «Игра и творчество в развитии общения старших
дошкольников с нарушениями зрения». Москва – 2004г.;
• В.А. Феактистова «Развитие навыков общения у слабовидящих
детей». Санкт-Петербург – 2005г.;
•Л.А. Ремезова «Формирование у детей с нарушением
зрения представлений о величине и измерении величин».
Самара – 2008г.;
• Н.В. Краснощекова «Развитие ощущений и восприятия у
детей». Ростов-на-Дону – 2007г.;
• Т.В. Башаева «Развитие восприятия у детей. Форма, цвет,
звук». Ярославль – 1998г.;
• И.В. Ковалец «Формирование у дошкольников
представлений о времени». Москва – 2007г.;
• Л.В. Фомичёва, Г.В. Никулина «Готовим к школе ребёнка с
нарушением зрения» (рабочая тетрадь). Санкт-Петербург –
2004г.;
• В.А. Доскин «Здоровье ребёнка и его готовность к
школе». Москва – 2007г.;
• И.В. Ковалёва «Профилактика агрессивного поведения у
детей». Москва – 2007г.;
• М.Г. Агавелян «Взаимодействие педагогов дошкольных
образовательных учреждений с семьями воспитанников».
Новосибирск – 2005г.;
• Н.С. Орлова «Про глаза от А до Я азбука твоя».
Новосибирск – 2006г.;
• Н.С. Орлова «Ребятишкам про глаза». Новосибирск –
2006г.;
• Н.С. Орлова «Про глаза и про зрачки и про всякие очки».
Новосибирск – 2009г.;
• Е.М. Орлова «Инструкция по методике исследования
остроты зрения у детей дошкольного возраста». Москва 1969г.;
• Ю.С. Тарханова «Коррекция зрения у детей». Ростов-наДону – 2000г.;
• Г.В. Никулина «Охраняем и развиваем зрение». СанктПетербург – 2002г.;
• О.Панков «Очки – убийцы». Москва – 2008г.;
• О.Панков «Таблицы для восстановления зрения.
Приложение к книге «Очки – убийцы»». Москва – 2008г.