Transcript 校園霸凌

校園霸凌
很多人最近在新聞常常聽到校
園霸凌這4個字，校園霸凌的含
意是什麼？今天我就來告訴你。
目錄
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什麼是校園霸凌？
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霸凌（bullying）一詞，是由霸凌行為研究
領域先驅的挪威學者Dan Olweus於1978年所
提出（李淑貞，2007），而之後國內外學者
的相關研究皆指出，霸凌行為普遍存
校園霸凌行為的定義
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「霸凌」是指孩子們之間權力不平等的欺
凌與壓迫（張信務，2007）。校園霸凌
（school bully），係指一個學生長期重複的
被一個或多個學生欺負或騷擾，或是有學
生被鎖定為霸凌對象，成為受欺凌學生，
造成其身心痛苦的情形，包括校園內與校
園外的霸凌行為。
常見的校園霸凌類型
肢體霸凌：以肢體暴力行為霸凌他人，包括踢、
打弱勢同儕、搶奪財物等，是最容易辨認的一種，
會造成他人身體受到傷害。
 言語霸凌：運用語言刺傷或嘲笑別人，包括取綽
號、用言語刺傷、嘲笑弱勢同儕、恐嚇威脅等，
是校園中最常出現且最不易發現的霸凌行為，會
造成他人心理受傷，傷害程度有時會比肢體霸凌
還嚴重。
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校園霸凌形成原因
家庭因素：霸凌者通常是來自於缺乏關注、
疏於管教、威權式管教、家人間高度衝突
與經常打罵孩子的家庭。孩子在耳濡目染
之下，習慣以暴力來解決事情，這是造成
校園霸凌行為增加的重要因素。
 個人因素：霸凌者的個人性格較為激動易
怒的，亦或是患有生理、心理或神經方面
的疾病，都是可能引發霸凌行為的個人因
素。
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預防霸凌五小步
一、發現校園死角，反映師長立即改善
 二、不早到、不晚歸
 三、不到校園死角，校園內結伴而行
 四、引起大人（師長）的注意
 五、善於利用許多公共場所
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如何辨識霸凌行為與打鬧行為
1. 面部表情：打鬧時臉部表情是自然愉悅的；霸凌時表情
則是猙獰痛苦的。
 2. 用力程度：打鬧時的力道會控制，不會施全力傷害他人；
霸凌時則是非常激動、失去理智的盡全力攻擊他人。
 3. 角色是否轉換：打鬧時孩子們的角色會輪流轉換；霸凌
時通常是固定角色。
 4. 是否群聚：打鬧結束後孩子還是會一起玩樂；霸凌結束
後大家則是一哄而散。
 5. 蓄意程度：霸凌兒童有明顯而故意傷害受凌兒童的意圖。
 6. 重複發生：霸凌的現象是指特定的孩子長期且重複的受
到霸凌。
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校園霸凌圍觀者
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很多人一定認為在旁邊觀看別人被霸凌是
不會怎麼樣的，但是根據刑法第29條教唆犯、
第30 條幫助犯或刑法第283 條或相關法令究
責；若屬單純圍觀學生亦應施予輔導。
如何面對霸凌
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我們面對霸凌的時候應該先逃離現場，避
免被霸凌者給發現，離開現場之後，因尋
找大人，並帶領他們到案發現場。在較大
人出面的阻止與制止。這才是最正確的作
法。
孩子被霸凌的家長有什麼權力？
可主張要求道歉‘賠償制服’若對方不理
可向少年法庭提告‘污辱’毀損‘連同其
父母[少年之監護人既法定代理人]一起提告
 也可以要求對對方家長出面道歉急校方人
員對這名學生做懲處...都可是我方之權利
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我的感想
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我覺得校園霸凌的施霸者很不要臉，因為
他們就算有怒氣在身，但是他們也沒必要
對別人出氣，而且對別人施暴也是違法的。
又和必要對別人施暴呢？因該成立多一點
的輔導班，將施暴報者灌入正確的想法，
讓我們的社會變成一個無霸凌的好社會。
資料來源
http://www.mleps.hlc.edu.tw/upload/20111411737_%E6
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E.pdf
 http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1
510122901198
 http://www.tajen.edu.tw/~military/military/badnetwork.p
df
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