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POR QUE UM ADOLESCENTE
DO
TERCEIRO
MILÊNIO
DEVE APRENDER HISTÓRIA?
PARA
QUE
HISTÓRIA SE
PODE
ME
INFORMAÇÕES
PASSADO?
AULAS
DE
A INTERNET
FORNECER
SOBRE
O
OBTER INFORMAÇÕES NÃO É O MESMO
QUE OBTER CONHECIMENTO

A informação precisa ser interpretada e
criticada;

O estudo de História pode ajudá-lo a
organizar as informações, a hierarquizálas, a interpretá-las e a criticá-las;
E MAIS ...

propiciar a discussão, o debate e a troca de
experiências;

contribuir para a formação
pensamento analítico e crítico;

ajudar a refletir as questões contemporâneas.
de
seu
ESTUDAR HISTÓRIA DEVE CONTRIBUIR
PARA QUE VOCÊ DESENVOLVA ALGUMAS
HABILIDADES FUNDAMENTAIS

saber interpretar um documento;

debater sobre um tema;

produzir um texto;

expor oralmente um assunto;

analisar um gráfico ou um mapa;

entender uma caricatura ou uma charge;

articular política, economia, relações sociais, cultura,
geografia, ecologia, arte, matemática, biologia e outros
campos do saber.
CONSIDERE

transformar
a
informação
em
conhecimento é uma das mais
importantes habilidades que você,
estudante do século XXI, deve
desenvolver;

a História estuda a vida humana no
tempo, buscando compreender o papel
que homens e mulheres tiveram e têm
na sociedade.
A HISTÓRIA MUDA

novas interpretações;

novos documentos;

novos pesquisadores.
INTERESSE DO HISTORIADOR: TODOS OS
ASPECTOS DA VIDA HUMANA
as obras artísticas e utilitárias;
 a organização econômica;
 o governo;
 a maneira de viver e de se relacionar
com os outros;
 pensamentos e valores.

PESQUISA EM DIFERENTES
DOCUMENTOS








cartas
leis
jornais/revistas
relatórios econômicos
registros de cartório
imagens
voz humana gravada
pinturas







fotografias
documentários
filmados
programas de
televisão
ruínas de construções
monumentos/túmulos
armas/ferramentas
trajes/utensílios
“A história é a ciência dos
homens no tempo. O tempo
estudado é um tempo contínuo.
E também perpétua mudança. E
o passado em si não se constitui
como objeto de estudo, a não
ser que venha acompanhado de
uma preocupação do presente.”
(BLOCH, Marc.
Introdução
à
História.
4a ed.,
Lisboa, Publicações Europa-América, s/d, p. 24-46)
“A destruição do passado –
ou melhor, dos mecanismos
sociais que vinculam nossa
experiência pessoal à das
gerações passadas– é um
dos
fenômenos
mais
característicos e lúgubres do
final do século XX. Quase
todos os jovens crescem
numa espécie de presente
contínuo,
sem
qualquer
relação com o passado
público da época em que
vivem.
Por
isso,
os
historiadores, cujo ofício é
lembrar o que outros
esquecem, tornam-se mais
importantes que nunca no
fim do segundo milênio.
(...)”
(HOBSBAWM, Eric. Era dos extremos: o breve século
XX: 1914-1991. São Paulo, Companhia das
Letras, 1995, p. 13)
DICAS

Se você sabe que o Ensino Fundamental não lhe proporcionou uma
formação básica de História, você deverá construí-la, ao longo
das 1ª e 2ª Séries do Ensino Médio.
 Guia do Estudante – História: síntese do conteúdo do EM
 Livros didáticos de História na Biblioteca – lista disponível na Pasta Pública

Anotar aula é prática de aluno do Ensino Médio.
Se você não tem esse hábito, é fundamental adquirí-lo. Inicie o quanto
antes. Registrar o que é comunicado em uma aula facilita o
aprendizado. http://educacao.uol.com.br/ultnot/2009/03/16/ult105u7723.jhtm
 ao anotar, estamos fazendo sínteses. As sínteses nos orientam.
 perder menos tempo: manter um caderno com anotações pode facilitar na hora
da prova. Pegar o livro para rever todo o conteúdo costuma ser mais demorado
do que ler o que você anotou durante a aula ou durante as horas de estudo.
 anotar é ir na direção de conseguir uma organização.

O aluno que se organiza:
 sistematiza / repassa o que o professor procurou ensinar;
 pesquisa e chega a uma produção própria;
 construirá sua autonomia.
PARA SABER

Todas as DISCIPLINAS lidam com conteúdos de diferentes tipos:
 FACTUAIS – datas, fatos, dados, nomes
são aprendidos por meio da repetição, da automatização, da associação e
do uso da memória;
 CONCEITUAIS - idéia abstrata e geral; expressão sintética
exigem a compreensão do significado e estão relacionados a um processo
de elaboração e construção pessoal;
 PROCEDIMENTAIS – habilidades / técnicas / métodos / estratégias: ler,
interpretar, analisar gráfico, produzir um texto, sintetizar, debater um tema, estabelecer
relações, etc.
exigem a exercitação, a reflexão sobre a própria atividade e a aplicação em
contextos diversificados;
 ATITUDINAIS - respeitar e conviver com os outros, saber trabalhar em equipe,
interessar-se pelo mundo – valores, normas e atitudes
porque envolvem o componente, exigem processos de reflexão crítica para
chegar à autonomia moral.