Transcript Presentaci_n1

Un hombre que viajaba a un lugar desconocido llega
a una bifurcación del camino. Al no tener
conocimiento seguro donde dirigirse , se ve en la
duda y el suspenso. Posee dos alternativas.
1) Actuar a ciegas
2) Actuar sobre la base de inteligencia (reflexión)
JOHN DEWEY
(1859-1952)
Biografía
 Filósofo, psicólogo y educador estadounidense.
 Contrastó sus principios educativos en la famosa
escuela laboratorio de carácter experimental,
denominado Escuela Dewey, instituido en la
Universidad de Chicago en 1896
 Fue un hombre de acción, que aspiraba a la
unificación de pensamiento y acción, de teoría y
práctica. Defendió la igualdad de la mujer,
incluyendo el derecho al voto.
 Fomentó el sindicalismo docente, alentó la
ayuda a los intelectuales exiliados de los
regímenes totalitarios.
Principios Educativos
Democracia
Forma de Vida
Proceso de Liberación de la Inteligencia
Principios Educativos
Aprendizaje
Actividades
Contenidos
 Se oponía a los métodos autoritarios.
 Pensaba que lo ofrecido por el sistema educativo de su
época no proporcionaba a los ciudadanos una
preparación adecuada para la vida en una sociedad
democrática.
“La educación no debía ser meramente una preparación
para la vida futura, sino que debía proporcionar y tener
pleno sentido en su mismo desarrollo y realización”
Principios Educativos
 Aprendizaje experiencial.
 Su planteamiento lógico y filosófico era de cambio
permanente, adaptándose a las necesidades y a las
circunstancias concretas.
 El proceso de pensamiento en su filosofía es un medio
de planificar la acción y de superar los obstáculos entre
lo que hay y lo que se proyecta.
 Seguidor de Williams James, fundador del
movimiento filosófico del pragmatismo
 Instrumentalismo o experimentalismo, deriva de
James “niega el dualismo alma-cuerpo y reconoce la
presencia de un continuo interrelacionado de
experiencias. Y esa experiencia contiene ya la
verdad”
“El concepto principal relacionado con la teoría del
Conocimiento es "experiencia".
“La inteligencia humana es la suma de experiencias
compartidas”
Tipo de hombre
 Mantiene una concepción enteramente dinámica de
la persona. Lo que el propone es la reconstrucción de
las prácticas morales y sociales, y también de las
creencias.
 Hombre libre y creativo.
Función de la Educación
Reconstructora del orden social, el educador es un
guía y orientador de los alumnos.
“La educación es entendida como un proceso para
desarrollar cualidades creadoras en el niño”
De todo esto surge el famoso Método del problema.
Resolución de Problemas
Errores
Parte importante
del Aprendizaje
Método del Problema
Aprendizaje – Actividad de Investigación
Tutela y Orientación del Profesor
Método del Problema
1) Consideración de alguna experiencia actual y real del niño.
2) Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa
experiencia.
3) Inspección de los datos disponibles y búsqueda de soluciones posibles.
4) Formulación de la hipótesis de solución idea conductora para solucionar el
problema planteado.
5) Comprobación de la hipótesis por la acción, porque siguiendo el enfoque
pragmatista, la práctica es la prueba del valor de la reflexión hecha por el
alumno con objeto de resolver el problema.
Propósito del Currículum
 Formar ciudadanos para una sociedad
democrática.
 Enfatiza el cómo, por qué y para qué.
Modelo de Estadios del
Desarrollo Infantil
 4 a los 6 años
habilidades
manipulativas
y
de
comunicación oral.
 8 a los 12 años
aprendizaje sistemático de la lectura,
escritura y cálculo, así como de las actitudes de observación y
experimentación, y podían introducirse estudios más diferenciados de
materias como geografía, historia y ciencias.
 En el comienzo de la adolescencia, era importante relacionar de
manera adecuada el paso y acceso a la enseñanza secundaria.
Estructuró el currículum centrado en las denominadas
“ocupaciones”, tratando de iniciar a los alumnos desde el
período preescolar en actividades de la vida cotidiana;
sin efectuar exámenes.
Objetivos curriculares
 Los objetivos están claramente enunciados.
 Los fines de la educación, según Dewey, emanan del
medio social y no del simple desarrollo de la
naturaleza.
Contenidos Curriculares
 El niño construye sus propios contenidos de
aprendizaje en un ambiente de experiencias.
 El desarrollo es progresivo y secuencial.
Función de los contenidos
 Son medios para desarrollar personas capaces de
tomar decisiones en una sociedad democrática.
 Los educandos son los principales actores en el
proceso.
 Pretende lograr adultos autónomos, responsables
y solidarios que pueden integrarse activamente en
la sociedad a la cual pertenecen, participar en su
desarrollo económico y en el afianzamiento de la
democracia.
Rol del Profesor
Relación maestro – alumno
Tradicional
Nueva
poder-sumisión
afectos-socialización
Disciplina que aplica en el
aula
 Actividades libres para desarrollar la imaginación,
el espíritu de iniciativa y la creatividad.
 Autodisciplina y autogobierno
Valores
 Iniciativa, originalidad y cooperación con el objetivo
de liberar las potencialidades del individuo rumbo a
un orden social que debería perfeccionarse en forma
progresiva.
¡Apliquemos el método del problema!
¿Cómo aplicaría usted el método del problema
que propone Jhon Dewey?
¿Es aplicable en la realidad chilena el modelo
curricular de Jhon Dewey?
Conclusiones
 Modelo Actual versus Modelo Dewey.
 Autonomía versus Dependencia , para la toma de
decisiones.
 Educación a cargo del Estado, democrática y con
igualdad de oportunidades.
Video
 YouTube- PINK FLOYD - ANOTHER BRICK IN
THE WALL subtitulado.avi
Patricia Cabrera López
Magíster en Educación