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EVALUACIÓN INTEGRAL DE LA
FORMACIÓN DOCENTE
EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES
Mayo 2014
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Política de evaluación integral de la Formación Docente
Evaluación de las políticas
Nivel Nacional (Plan Nacional de Formación
Docente- Res CFE /167/12)
Nivel Jurisdiccional
• DES
• Planeamiento
• Institucionalización de las funciones del SF
• Diseños curriculares
Evaluación de las instituciones
Condiciones institucionales
Evaluación del Desarrollo Curricular
Evaluación de los actores
Estudiantes
Profesores
M
E
J
O
R
A
Marco normativo
 Ley de Educación Nacional N° 26.206/06
Artículo 76, 94 y 95. Establece: que la educación y el conocimiento son un bien público y un derecho personal y social
garantizado por el Estado; que es responsabilidad del ministerio nacional el desarrollo e implementación de políticas
de información y evaluación
 Resolución N° 24/07 CFE
Aprueba los Lineamientos Curriculares para la Formación Docente Inicial. Define la docencia como práctica centrada
en la enseñanza y plantea un conjunto de capacidades a desarrollar en la formación inicial
 Resolución Nº 134/11 CFE
Artículo 5º punto 2, artículo 8° punto 1. Establece la necesidad de desarrollar acciones y estrategias relativas a la
evaluación de los diseños curriculares de formación docente inicial y la construcción de acuerdos para la
implementación integradora que permita identificar en los estudiantes capacidades y saberes sustantivos para el
efectivo ejercicio de la docencia, al tiempo que permita el monitoreo del desarrollo curricular y de las condiciones
institucionales (Mary)
 Resolución N° 167/12 CFE
Aprueba el Plan Nacional de Formación Docente 2012-2015. El Plan se estructura a partir de prioridades políticas que
responden a las realidades jurisdiccionales y a los compromisos federales. Define como una de sus líneas de trabajo la
Evaluación Integral de la Formación Docente.
Resolución Nº 188/12 CFE
Establece el desarrollo de líneas de acción para el fortalecimiento y profundización de políticas de evaluación.
¿QUÉ SE EVALÚA?
o El proceso de formación docente desde las voces de los
estudiantes de los profesorados de Nivel Inicial y de Nivel Primario
que se encuentren actualmente cursando Práctica III
¿PARA QUÉ SE EVALUA?
o Obtener una visión de conjunto sobre la construcción de las
capacidades, saberes y valores de los estudiantes
o Generar información relevante para diferentes actores y niveles
responsables de las políticas de formación docente en el marco de
la Evaluación Integral de la Formación Docente
¿Cómo se evalúa?
JORNADA DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES
Taller:
 1er Momento: Trabajo en parejas
Presentación de una secuencia de actividades para identificar y
analizar los componentes y proponer diferentes tipos de
intervenciones. Lectura en parejas, análisis y resolución de las
consignas a través de una producción escrita por pareja.
 2do Momento: Trabajo grupal
Presentación de un video con situaciones escolares. Análisis del
mismo a partir de ejes temáticos. Elaboración de un mural.
 3er Momento: Cuestionario individual
EVALUACIÓN INTEGRAL DE
LA FORMACIÓN DOCENTE
Proyecto Piloto
2013
Proyecto Piloto
2013
Provincias participantes del proyecto piloto
Buenos Aires, Chaco, Mendoza, Río Negro, Santiago del Estero
Muestra
 Cantidad de ISFD: 13 ( 8 primaria y 5 inicial)
 Cantidad total de estudiantes: 197
Reflexiones desde la mirada de las
Comisiones Institucionales
 El dispositivo fue valorado por todos los actores de
la comunidad educativa.
 Las jornadas de evaluación se desarrollaron en
todos los lugares sin inconvenientes.
 Permitió conocer otros sentidos y modos de
evaluar.
Reflexiones desde la mirada de las
estudiantes
“El debate me pareció muy enriquecedor, las reflexiones se iban
complejizando y nos permitían repensar y construir conocimientos
desde la particularidad de cada uno.” (Estudiante nivel inicial)
“El trabajo grupal nos permitió escuchar opiniones de los demás
compañeros y así poder llegar a una mejor comprensión de los temas a
tratar.”(Estudiante nivel primario)
“Me parece que el trabajo en parejas es muy favorecedor al comienzo de
la evaluación porque permite tomar decisiones en conjunto y poder
rever y reflexionar con otro, los conocimientos.” (Estudiante nivel inicial)
“La jornada fue sumamente enriquecedora y me llevo otra impresión de
las normativas educativas.” (Estudiante nivel primario)
Valoración de la propuesta de evaluación
120.0
100.0
80.0
60.0
Alta
Media
40.0
Baja
20.0
0.0
Adecuación de los
Claridad de las
Tiempos adecuados
espacios de trabajo consignas de trabajo y suficientes para el
desarrollo de la tarea
Las situaciones
propuestas te
interesaron
Las situaciones En el caso del trabajo
propuestas te
en parejas alcanzaste
resultaron
acuerdo con tu
motivadoras para el compañero para el
trabajo
desarrollo de la
consigna
Apreciación sobre el proceso vivido durante la jornada
120.0
100.0
80.0
Alta
60.0
Media
Baja
40.0
20.0
0.0
Muy relacionado con la
formación docente
Implicó procesos complejos
Permitió revisar lo aprendido
Desafiante-interesante
EVALUACIÓN INTEGRAL DE LA
FORMACIÓN DOCENTE
EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES
Mayo 2014
EVALUACIÓN INTEGRAL DE
LA FORMACIÓN DOCENTE
Evaluación de Estudiantes
Propuesta Etapa 2014
Evaluación de Estudiantes
2014
 Política Universal
 Incluye ISFD de gestión estatal y de gestión privada
 ISFD que dictan carreras de Nivel Inicial y de Nivel
Primario con foco en:
Estudiantes de los profesorados de Nivel Inicial y de Nivel
Primario que estén cursando práctica 3 durante el año
2014.
Piso jurisdiccional: criterios a tener en cuenta para la definición
de los ISFD que participaran en la etapa 2014
 Incluir variedad de instituciones y contextos:
 Gestión estatal y gestión privada
 Con varios años de antigüedad y creados
recientemente
 Con diferente tamaño de matrícula: grandes,
medianas y pequeñas (mínimo 10 estudiantes)
 Localizados en grandes centros urbanos, en
ciudades medianas y pequeñas
Evaluación de Estudiantes
2014
 Taller de evaluación con 3 momentos de trabajo: de
trabajo por parejas, de expresión artística grupal y de
relevamiento de información individual on line
 Grupos entre 10 y 20 estudiantes
 Instrumentos en versión digital (carga en línea y fuera de línea)
 Taller con los estudiantes que han participado en la
jornada de evaluación para reflexionar sobre el
trabajo conjunto y los primeros resultados
ISFD
LOCALIDAD
NIVEL
CIPE
MATRICULA
PRACTICA III
ARIEL FERRARO
JOSÉ SALINAS
SONIA GALLEGO
JOAQUÍN V. GONZÁLEZ
ULAPES
OLTA
SAÑOGASTA
CHILECITO
PRIMARIO
PRIMARIO
PRIMARIO
PRIMARIO
SI
SI
24
55
22
20
ALBERTO CAVERO
JUAN FACUNDO QUIROGA
PATQUIA
CHEPES
PRIMARIO
PRIMARIO
SI
5
14
GUANDACOL
VINCHINA
MADRE TERESA DE CALCUTA
GUANDACOL
VINCHINA
ANJULLÓN
PRIMARIO
PRIMARIO
PRIMARIO
LOS ROBLES
LOS ROBLES
NIVEL INICIAL
PEDRO I. DE CASTRO BARROS
LOS ROBLES
LOS ROBLES
CHEPES
CAPITAL
PEDRO I. DE CASTRO BARROS
CAPITAL
SI
SI
49
17
15
PRIMARIO
INICIAL
INICIAL
PRIMARIO
SI
21
10
15
60
INICIAL
SI
30
Actores participantes
¿Qué actores participan?
• Direcciones de Educación Superior de las provincias
• Referentes de evaluación
• Equipo técnico del INFD
• Equipos de conducción y profesores de los ISFD participantes y/o de escuelas
asociadas
• Estudiantes
¿Cómo se organizan los actores?
Comisión Provincial (8 integrantes)

Referentes de evaluación de la DES (5)

Representantes de los ISFD en su conjunto (1)

Supervisor a cargo del nivel para el que forma y/o Director de escuela asociada y/o Docente de escuela asociada
(2)
Comisión institucional (mínimo 8)

1 integrante del equipo directivo: Rector

1 profesor de Práctica III

1 profesor del Campo de la Formación General o Jefe de investigación(*Ver)

1 profesor del Campo de la Formación Específica /Jefe de grado o formación inicial

1 estudiantes avanzados (1 con Práctica III aprobada)

1 CIPE (si lo tiene)

Equipo dinamizador (1 Coordinador de taller, 1 Observador y 1facilitador TIC y administrativo)
Funciones de la comisión provincial y de las comisiones
institucionales
Comisión Provincial
Comisiones Institucionales
Constituye la instancia que compatibiliza y monitorea el
desarrollo de la evaluación en las instituciones participantes.
Constituyen la instancia de gestión local del
proceso de evaluación de estudiantes.
Funciones principales:

Informar y sensibilizar a las comisiones institucionales
acerca de la propuesta de evaluación, su rol en este
proceso y las etapas a seguir.

Promover el involucramiento de los actores en cada una
de las etapas de la evaluación de estudiantes.

Acompañar y asesorar a los ISFD durante todas las fases
de la evaluación

Trabajar de manera conjunta con el Instituto Nacional de
Formación Docente para:

Organizar las pautas y cronograma

Analizar la experiencia de evaluación

Analizar la información relevada

Elaborar recomendaciones
Funciones principales:

Informar y sensibilizar a la comunidad
educativa acerca de la propuesta de
evaluación, su rol en este proceso y las
etapas a seguir.

Garantizar el desarrollo de la jornada de
evaluación en el nivel institucional.

Articular sus acciones y funciones con los
órganos colegiados del gobierno
institucional

Convocar a diversos actores para las tareas
que deberán llevarse a cabo

Coordinar las acciones requeridas para el
desarrollo del proceso evaluativo

Documentar el proceso
EVALUACIÓN INTEGRAL DE LA
FORMACIÓN DOCENTE
EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES
Etapas de trabajo
Junio 2014
Etapas de trabajo
Etapa
Diseño de la propuesta
(abril – agosto)
Difusión de la propuesta.
Sensibilización y puesta
en común de los
materiales (junio – agosto)
Acciones
•
Diseño y revisión de materiales e instructivos
•
Construcción de información sobre los ISFD que ofertan carreras de nivel
inicial y primario y que dictan actualmente práctica III
•
Reajustes del cronograma
•
Reuniones jurisdiccionales con los referentes institucionales para la
difusión de la propuesta de evaluación
•
Socialización de la propuesta de evaluación en las instituciones para
informar y convocar a participar en el desarrollo de la propuesta en la
institución (1ra. Quincena)
•
Organización de las comisiones provinciales e institucionales
•
Definición del equipo dinamizador para el taller de evaluación.
En rojo se identifican las actividades de cada Instituto
Etapas de trabajo
Etapa
Organización de
las jornadas de
evaluación
(septiembre)
Jornadas de
evaluación
(octubre)
Talleres
institucionales
(noviembre)
Acciones
•
Reuniones jurisdiccionales con representantes de la comisión institucional y
coordinadores de las jornadas de evaluación con el fin de organizar la
implementación de las jornadas (1ra. quincena)
•
Chequeo de la cantidad de estudiantes que participaran en cada ISFD
•
Recepción de instrumentos y materiales en cada ISFD participantes
•
Implementación de los talleres de evaluación para estudiantes en cada ISFD
•
Recopilación de los instrumentos e informes realizados en cada ISFD
•
Convocatoria e implementación del taller institucional para reflexionar sobre
el trabajo conjunto y los primeros resultados
En rojo se identifican las actividades de cada Instituto
Agenda y acciones para realizar en esta etapa
ISFD

Difundir y socializar la propuesta de evaluación

Convocar a los diferentes actores institucionales a participar en la organización y
desarrollo de la propuesta en la institución

Conformar las comisiones institucionales

Organizar información por ISFD que incluya:
o
cantidad de estudiantes que cursan durante el 2014 práctica III
o
cantidad de estudiantes que participarán en el taller de evaluación
o
cantidad de pc o notebook disponibles para que los estudiantes puedan
realizar la carga en forma simultanea
o
Disponibilidad y nivel de conectividad para que los estudiantes puedan realizar
la carga en forma simultanea