Transcript Nativos Digitais/Homo Zappiens

Imigrantes e Nativos Digitais
Homo Zappiens
Algumas contribuições...
Margô
Imigrantes e Nativos Digitais
(Marc Prensky, 2001)
Homo Zappiens
(Veen e Vrakking (2009)
Imigrantes e Nativos Digitais
(Marc Prensky, 2001)
Imigrantes Digitais:
 Representam as gerações que assistiram ao nascimento da Internet e se
adaptaram a ela, ou seja, estão em um processo de inserção no ciberespaço.
Nativos Digitais:
 Têm contato com a tecnologia logo após o nascimento;
 Crianças com menos de dois anos têm atração por vídeos e fotos digitais e
com aproximadamente quatro anos já são íntimas do computador e dos
games;
 Desde cedo aprendem a jogar através da descoberta e da experimentação,
sem punições e com a possibilidade de começar e recomeçar
indefinidamente.
X
Nativos Digitais
Imigrantes Digitais
Homo Zappiens
(Veen e Vrakking (2009)
 Geração nascida no final de 1980 - receberam vários apelidos como: geração de
rede, geração digital, geração instantânea, geração cyber;
 Aparelhos que tiveram grande importância: controle remoto da televisão, o mouse
do computador e o telefone celular.
 Caracteriza uma geração que pertence a redes (técnicas e humanas) e faz uso delas
para resolver problemas, por isso não pensa de uma forma linear:
 “Pensa em redes e de maneira mais colaborativa do que as gerações anteriores. (...)
O modo de ser do Homo zappiens é digital, e não analógico. Suas estratégias de
aprendizagem, por isso mudaram – se aceitarmos que por meio de jogos de
computadores e da comunicação com outras crianças de fato se aprende” (p.46-47).
Nativos Digitais/Homo Zappiens:
 Se comportam, pensam e aprendem de uma forma diferenciada.
Estudantes Digitais X Educadores Analógicos
Estudantes digitais
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
Educadores tradicionais
Preferem receber rapidamente informação.
Preferem a transmissão da informação de forma
lenta e controlada.
Preferem realizar múltiplas tarefas
Preferem realizar uma tarefa de cada vez.
Preferem aprender através de vídeos,
imagens e sons em vez de texto.
Preferem ensinar recorrendo ao manual escolar
em texto.
Preferem seguir o programa da disciplina e
transmitir a informação de forma lógica e
sequencial, ou seja, passo-a-passo.
Preferem aceder à informação de forma
aleatória.
Preferem estar conectados a muitas
pessoas, em simultâneo.
Preferem que os estudantes trabalhem sozinhos
antes de os deixarem conectar-se e interagir.
Preferem aprender “just-in-time” descobrem
as suas funcionalidades sem consultar o
manual.
Preferem ensinar “just-in-case”.
Preferem ser gratificados imediatamente.
Preferem aprender o que é relevante,
imediatamente útil e divertido.
Preferem adiar as gratificações e os prémios
para o final do período ou do ano letivo.
Estão orientados para o trabalho limitando-se a
cumprir o programa e a fazer os testes de
avaliação.
X
Educadores analógicos
Estudantes Digitais
•Homo Zappiens
(Veen e Vrakking (2009)
Capítulo 6: O que as escolas poderiam fazer?
• “Reescolarização”= nova posição da escola na sociedade/elemento vital na
rede social/inclusão de mais metas não-cognitivas no currículo;
• Permitir maior diversidade nas rotas de aprendizagem;
• Sistemas educacionais= mistura em rede, diversa e inovadora, de ambientes
acadêmicos e corporativos;
BLOCOS DE CONSTRUÇÃO DE UMA NOVA EDUCAÇÃO E DE UMA NOVA ESCOLA
Princípios da educação do futuro:
• Confiança: do profº para o aluno que irá aprender;
•Motivação intrínseca: força que guia a aprendizagem
• Relevância: do conteúdo apropriado para conexão da experiência dos
alunos;
• nos métodos de ensino e de avaliação;
• Currículo voltado para as competências e habilidades dos alunos e não para
as disciplinas;
Princípios da educação do futuro:
•Talento e desafio: desafiar os alunos para que busquem a solução dos
problemas;
• Imersão – experiência em ambientes de aprendizagem/mundos virtuais
direta em
• Paixão + motivação= aprendizagem
• Autodirecionamento: os alunos precisam ser responsáveis quando
assumem o controle de suas trajetórias de aprendizagem.
Mudanças nas escolas:
- As TDVs capacitam as escolas a fazer escolhas e a redesenhar sua
Organização:
• Programas anuais: (abandonar)
•Exames padronizados: sistema que compara todos a um padrão ideal;
•Currículos (únicos e padronizados/especificação de um padrão =abandonar) –
aberto à diversidade;
•Janelas de tempo (intervalos de 45 a 50minutos): fazer um planejamento lógico
ou rítmico ao longo do ano;
•Disciplinas separadas: conteúdo contextualizado e inter ou transdisciplinar.
Que tipo de escola queremos?
Rede de aprendizagem
Aprendizagem colaborativa – rede de aprendizagem sem distinção entre
idade e série, mas que considere o aluno de acordo com seus méritos,
habilidades e competências
VAMOS CONSTRUIR UMA NOVA EDUCAÇÃO E UMA NOVA ESCOLA?
Vídeos:
Criança “Nativa digital” ensinando a usar o Iphone
Reportagem do Fantástico: Túnel do tempo
VAMOS CONSTRUIR UMA NOVA EDUCAÇÃO E UMA NOVA ESCOLA?