Transcript télécharger le power-point

Préparer l’accompagnement des EPLE à la mise
en place du socle dans le cadre de leur PFE
SOCLE COMMUN
Lycée Paul Cézanne Aix-en-Provence 19-09-2014
L’accompagnement 2014-15 des EPLE dans le
cadre de leur PFE à la mise en place du socle
commun doit prendre en considération trois
éléments qui jalonneront l’année scolaire :
 un socle commun repensé soumis à consultation,
 une conférence nationale sur l’évaluation,
 des consultations sur les programmes du collège
et celui d’enseignement moral et civique.
Mise en œuvre : rentrée 2016
La loi no 2013-595 du 8 juillet 2013 d’orientation
et de programmation pour la refondation de
l'école de la République confirme le principe d’un
socle commun de connaissances, de compétences
et de culture que la scolarité obligatoire doit
garantir à chaque élève et auquel contribue
l’ensemble des enseignements dispensés.
Le socle doit permettre :
la poursuite d’études,
La construction d’un avenir professionnel et
personnel,
La préparation à l’exercice de la citoyenneté.
Le nouveau socle : la structure proposée par le
Conseil supérieur des programmes
 Des domaines de formation
Les méthodes et outils
pour apprendre
 Des objectifs dans chacun d’eux
Maîtriser la langue
française
Les langages pour
penser et
communiquer
Pratiquer des langues
étrangères ou régionales
La formation de la
personne et du citoyen
Utiliser des langages
scientifiques
L’observation et la
compréhension du
monde
Les représentations du
monde et l’activité
humaine
S’exprimer et communiquer
à travers des langages
artistiques et des pratiques
sportives
Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche – DGESCO
Le nouveau socle : la structure proposée par le
Conseil supérieur des programmes
 Des domaines de formation
Les langages pour
penser et communiquer
La formation de la
personne et du citoyen
L’observation et la
compréhension du
monde
Les représentations du
monde et l’activité
humaine
 Des objectifs dans chacun d’eux
Maîtriser les techniques
usuelles de l’information et
de la documentation
Les méthodes et
outils pour
apprendre à
apprendre et à
comprendre
Maîtriser les techniques et
les règles des outils
numériques
Acquérir la capacité de
coopérer et de réaliser des
projets
Organiser son travail pour
l’efficacité des
apprentissages
Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche – DGESCO
Le nouveau socle : la structure proposée par le
Conseil supérieur des programmes
 Des domaines de formation
Développer la sensibilité, la
confiance en soi et le
respect des autres
Les langages pour
penser et communiquer
Les méthodes et outils
pour apprendre
 Des objectifs dans chacun d’eux
La formation de la
personne et du
citoyen
Comprendre la règle et le
droit
L’observation et la
compréhension du
monde
Développer le jugement
Les représentations du
monde et l’activité
humaine
Développer le sens de
l’engagement et de
l’initiative
Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche – DGESCO
Le nouveau socle : la structure proposée par le
Conseil supérieur des programmes
 Des domaines de formation
 Des objectifs dans chacun d’eux
Se poser des questions et
chercher des réponses
Les langages pour
penser et communiquer
Les méthodes et outils
pour apprendre
L’observation et la
compréhension du
monde
Expliquer, démontrer,
argumenter
Concevoir, créer, réaliser
La formation de la
personne et du citoyen
Les représentations du
monde et l’activité
humaine
Comprendre et assumer ses
responsabilités individuelle
et collective
Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche – DGESCO
Le nouveau socle : la structure proposée par le
Conseil supérieur des programmes
 Des domaines de formation
 Des objectifs dans chacun d’eux
Se situer dans l’espace et
dans le temps
Les langages pour
penser et communiquer
Les méthodes et outils
pour apprendre
Les représentations
du monde et
l’activité humaine
Comprendre les
représentations du monde
La formation de la
personne et du citoyen
L’observation et la
compréhension du
monde
Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche – DGESCO
Comprendre les
organisations du monde
Concevoir, créer, réaliser
Le socle commun constituera le programme général
des nouveaux programmes des cycles de l’école
élémentaire et du collège
Cycle 1
Apprentissages
premiers
École maternelle
Cycle 2
Apprentissages
fondamentaux
CP - CE1 - CE2
Cycle 3
Cycle 4
Consolidation
Approfondissements
CM1 - CM2 - 6ème
5ème - 4ème - 3ème
 Assurer la continuité
des apprentissages
tout au long de la
scolarité obligatoire
 Harmoniser
les pratiques
 Échanger sur les besoins
éducatifs particuliers
 Mener des projets
communs
Conseil
école-collège
 Éviter une rupture
porteuse d’échec
pour les élèves
Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche – DGESCO
Comme l’a rappelé le Recteur Jean-Marc Monteil
Évaluation et apprentissages sont
indissociables
CAPACITÉS
ATTITUDES
prendre la parole à bon escient
Évaluation
formative
RÉEL
rechercher des
solutions aux
problèmes
Évaluation
formative
travailler avec soin et précision
se concentrer
Évaluation
CONNAISSANCE
sommative
Ra
Re C
s’organiser, prévoir
Évaluation
formative
Réalisation par
les élèves
d’une tâche
complexe
respecter les consignes
COMPÉTENCE
ATTITUDES
REEL
Se poser des questions
Utiliser des langages
scientifiques
Maîtriser la langue française
Maîtriser les
techniques
usuelles de
l’information
et de la
documentation
Développer le
jugement
Expliquer
démontrer
argumenter
CONNAISSANCE
DF n°4-5
DF n°2
DF n°3
DF n°1
Chercher des réponses
Concevoir, créer, réaliser
Développer le
sens de
l’engagement
et de
l’initiative
Réalisation
par les élèves
d’une tâche
complexe
Coopérer et réaliser des
projets
Comme le précise le Recteur Ali SAÏB,
les enquêtes PISA révèlent que notre école est
une des plus inégalitaires des pays de l’OCDE
l’évaluation des acquis des élèves est au cœur
des dispositifs d’apprentissages
Faire évoluer l’évaluation des élèves fera bouger
le système éducatif français dans son ensemble
L’École est un lieu où on apprend et où on
enseigne
L’évaluation est une nécessité et a deux
objectifs :
 repérer les acquis des élèves pour qu’ils
prennent conscience de leurs progrès
 réguler en fonction les apprentissages
mis en œuvre.
Des principes simples pour repenser l’approche
de l’évaluation
 Éviter une expansion abusive aux dépens des enseignements euxmêmes.
 Éviter la multiplication excessive des items et les calculs artificiels
de moyenne qui font perdre le sens du projet global de formation.
 Mettre en place une évaluation positive.
 Prendre en compte l’ensemble des compétences définies par le
socle commun.
 Mettre fin à la concurrence entre l’évaluation des notions des
programmes et l’évaluation du socle.
Des principes simples pour repenser l’approche
de l’évaluation
 éviter les mécanismes artificiels de compensation et définir un
niveau au moins suffisant dans chaque domaine.
 identifier plusieurs niveaux de réussite
 Mettre en place la réalisation de tâches complexes faisant appel
à plusieurs domaines de formation dans les procédures
d’évaluation.
L’élaboration de la tâche qui va servir à l’évaluation est
un acte pédagogique majeur . (Jean-Marc MONTEIL)
L’ opérationnalisation de l’accompagnement des EPLE
Établissements demandeurs
Accompagnement souhaité
CLG HAUTS DE L ARC (LES)
TRETS
CLG CLAIR SOLEIL
MARSEILLE
demande une partie en
plénière et une partie en
sous groupes (n=45)
CLG ANSELME MATHIEU
AVIGNON
CLG ROGER CARCASSONNE
PELISSANNE
CLG ANDRÉ MALRAUX
MAZAN
CLG ALPHONSE DAUDET
CARPENTRAS
CLG FRANÇOIS MITTERRAND
SIMIANE COLLONGUE
poursuite travail 2013/2014
Professeurs formateurs
Établissements demandeurs
Accompagnement souhaité
CLG ELSA TRIOLET MARSEILLE
CLG ALPHONSE SILVE
MONTEUX
CLG STÉPHANE MALLARMÉ
MARSEILLE
COMPÉTENCE 3
Professeurs formateurs