Transcript Presentasi tentang CTL

APA KOMENTAR ANDA?
Haah……makanan..
Huuh.. kok..berat
Aduuh.…gimana
ini.?
Naah..ini cocok…
MENGAJAR  menyampaikan ilmu pengetahuan
kepada siswa.
BELAJAR  mencari ilmu pengetahuan
PARADIGMA
BARU
MENGAJAR  Menciptakan suasana
yang mengembangkan inisiatif &
tanggung jawab si pembelajar ke
arah belajar seumur hidup
BELAJAR  Proses membangun
makna/pemahaman thd pengalaman &
informasi yang disaring dengan
persepsi, pikiran, perasaan.
BELAJAR  Memproduksi gagasan
PENGERTIAN CTL…??
Konsep pembelajaran yg
membantu Guru MENGKAITKAN
antara materi ajar dengan situasi
dunia nyata siswa, dan..
Mendorong siswa membuat
hubungan antara pengetahuan yg
dimilikinya dgn penerapannya dlm
kehidupan mereka
TUJUAN CTL…??
Membekali siswa dengan pengetahuan
yg lebih bermakna, secara fleksibel dapat
diterapkan (ditransfer) dari satu
permasalahan ke permasalahan lain dan
dari satu konteks ke konteks lainnya
Hasil pembelajaran kontekstual
diharapkan dapat lebih bermakna bagi siswa
untuk memecahkan persoalan, berpikir kritis,
dan melaksanakan pengamatan serta menarik
kesimpulan dalam kehidupan jangka
panjangnya.
MOTTO CTL…??
STUDENTS LEARN BEST BY ACTIVELY
CONSTRUCTING THEIR OWN
UNDERSTANDING (CTL Academy Fellow,
1999)
(Cara belajar terbaik adalah siswa mengkonstruksikan sendiri secara
aktif pemahamannya)
Ceritakan Pada Saya, Maka Saya Tidak Akan
Mengerti
Jelaskan Pada Saya, Maka Saya Akan Lupa
Beri Kesempatan Saya Untuk Melakukan, maka
Saya Akan Bisa (Menguasai)
Komponen Utama CTL
Kontruktivisme (Contructivism)
Bertanya (Questioning)
Menemukan (Inquiry)
Masyarakat Belajar (Learning Community)
Permodelan (Modelling)
Refleksi (Reflection)
Authentic Assessment
Konsep menyusun dan
membangun makna
Dalam pembelajaran harus dikemas
menjadi proses “MENGKONSTRUKSI”,
BUKAN “MENERIMA” pengetahuan.
Dalam konstruktivism “STRATEGI
MEMPEROLEH” LEBIH DIUTAMAKAN
dibanding “SEBERAPA BANYAK SISWA YG
MEMPEROLEH PENGETAHUAN”.
Contoh : Pembelajaran
Construktivistik
KD : Menulis teks deskripsi
Sintaks:
1.
Siswa berkelompok mengumpulkan data
suatu obyek
2.
Membuat outline atau draft
3.
Menuliskan teks deskripsi
4.
Merevisi tulisan teks deskripsi
5.
Menyerahkan tulisan
6.
Memajang tulisan
Pengetahuan seseorang
selalu bermula dari
“BERTANYA”
“BERTANYA” dipandang sbg
kegiatan guru utk mendorong,
membimbing,& menilai
kemampuan berfikir siswa
Kegiatan “BERTANYA” :
 Menggali
 Mengecek
 Membangkitkan respon
 Menyegarkan kembali pengetahuan siswa
Menemukan melalui :
Observasi (Observation)
Bertanya (Questioning)
Mengajukan Dugaan (Hipotesis)
Pengumpulan Data (Data Gathering)
Analisis Data (Data Analysis)
Kesimpulan (Conclusion)
Contoh : Pembelajaran INQUIRI
KD : Mengidentifikasi perilaku syirik
Sintaks:
1.Guru memberikan pertanyaan ttg syirik
2.Secara berkelompok,siswa mendiskusikan
pertanyaan
3.Siswa membuat hipotesis
4.Siswa melakukan observasi, mengumpulkan
data dan tanya jawab
5.Siswa menganalisis data
6.Siswa menyimpulkan
7. Siswa membuat laporan tertulis
~
KONSEP ~
Menyarankan agar hasil
pembelajaran diperoleh
dari bekerja sama dgn
orang lain
Wujudnya dalam bentuk ……
 Pembentukan kelompok
 Mendatangkan “ahli”
 Bekerja dgn kelas paralel
 Bekerja dgn masyarakat
~
KONSEP ~
HOW TO LEARN
Dalam pendekatan CTL, Model dapat
dirancang dgn melibatkan siswa.
Model jg dapat didatangkan dari luar
negeri (ex. Pembelajaran B. Inggris)
Guru memberikan contoh “bagaimana cara
belajar yang efektif”.
CONTOH LAIN :
 Guru OR memberi contoh berenang gaya
kupu-kupu.
 Guru PKN mendatangkan seorang
veteran kemerdekaan di kelas.
 Guru Biologi mendemonstrasikan
penggunaan Termometer.
 Guru B.Indonesia menunjukkan teks
berita harian Kompas (Model Berita).
 Guru Kerajinan mendatangkan model
tukang kayu di kelas, siswa menirunya.
 Guru BK mendatangkan Dokter
Puskesmas untuk mendemonstrasikan P3K.
“REFLEKSI”  Cara
berpikir ke belakang
tentang apa-apa yg sudah
dilakukan di masa lalu
Merupakan Respon terhadap …
• Kejadian
• Aktivitas, atau
• Pengetahuan yg baru
diterima
Pertanyaan langsung
tentang apa yang
diperoleh hari ini
Catatan/jurnal di buku
siswa
Kesan & Saran siswa
mengenai pembelajaran
hari itu
Diskusi
Hasil Karya
Adalah proses pengumpulan
berbagai data yg dapat
diberikan gambaran
perkembangan siswa
Prosedur penilaian
yang menunjukkan
kemampuan nyata.
Dalam pembelajaran DITEKANKAN pd upaya
membantu siswa agar mampu mempelajari
(learning how to learn), BUKAN DITEKANKAN
pada diperolehnya sebanyak mungkin materi.
PENILAIAN : DITEKANKAN pd
PROSES, BUKAN HASIL  penilaian
dilakukan pd proses belajar-mengajar
berlangsung
PERBEDAAN
CTLKONVENSIONAL
NO.
1.
2.
3.
CTL
Menyandarkan pada
pemahaman makna
Pemilihan informasi
berdasarkan kebutuh-an
siswa
Siswa terlibat secara
aktif dalam proses
pembelajaran
KONVENSIONAL
Menyandarkan pada
hafalan
Pemilihan informasi ditentukan oleh guru
Siswa secara pasif
menerima informasi
NO.
CTL
TRADISONAL
4.
PEMBELAJARAN DIKAITKAN
DENGAN KEHIDUPAN
NYATA/-MASALAH YANG
DISI-MULASIKAN
PEMBELAJARAN SANGAT
ABSTRAK DAN TEORITIS
5.
SELALU MENGKAITKAN
INFORMASI DENGAN
PENGETAHUAN YANG TELAH
DIMILIKI SISWA
MEMBERIKAN TUMPUKAN
INFORMASI KEPADA SISWA
SAMPAI SAATNYA
DIPERLUKAN
6.
CENDERUNG
MENGINTEGRASIKAN
BEBERAPA BIDANG
CENDERUNG TERFOKUS PADA
SATU BIDANG (DISIPLIN)
TERTENTU
NO.
CTL
TRADISONAL
7.
Siswa menggunakan
waktu belajarnya untuk
menemukan, menggali,
berdiskusi, berpikir
kritis, atau mengerjakan
proyek dan pemecahan
masalah (melalui kerja
kelompok)
Perilaku dibangun atas
kesadaran diri
Waktu belajar siswa sebagian besar dipergunakan untuk mengerjakan buku tugas, mendengar ceramah, dan
mengisi latihan yang
membosankan (melalui
kerja individual)
Perilaku dibangun atas
kebiasaan
8.
NO.
9.
10.
11.
CTL
TRADISONAL
Keterampilan dikemKeterampilan dikembangkan atas dasar
bangkan atas dasar latihan
pemahaman
Hadiah dari perilaku
Hadiah dari perilaku baik
baik adalah kepuasan diri adalah pujian atau nilai
(angka) rapor
Siswa tidak melakukan
hal yang buruk karena
sadar hal tsb keliru dan
merugikan
Siswa tidak melakukan
sesuatu yang buruk karena
takut akan hukuman
NO.
12.
CTL
TRADISONAL
Perilaku baik
Perilaku baik berdasarberdasar-kan motivasi kan motivasi ekstrinsik
intrinsik
13.
Pembelajaran terjadi
di berbagai tempat,
konteks dan setting
Pembelajaran hanya
terjadi dalam kelas
14.
Hasil belajar diukur
melalui penerapan
penilaian autentik.
Hasil belajar diukur
melalui kegiatan
akademik dalam bentuk
tes/ujian/ulangan.
• Berdasar pada dunia kehidupan nyata
• Berfikir tingkat tinggi
• Siswa Aktif
• Aplikatif
• Penilaian komprehensif
• Kooperatif
• Pembentukan manusia KREATIF
MANFAAT CTL …??
Mencapai Hard Skill (Real Curriculum)
Mencapai Soft Skill (Hidden Curriculum)

Berfikir kritis

Memecahkan masalah
 Kemauan belajar/motivasi  Bekerja sama
 Tanggung Jawab
 Mandiri
 Berkomunikasi
 Berargumentasi logis
 Kreatif
 Memimpin
Thank You for Your Attention ...