Transcript το προφιλ του εφηβου μαθητη που απευθυνεται για συμβουλευτικη σε

2ο Πανελλήνιο Συνέδριο Συμβουλευτικής Ψυχολογίας
(23-26 Νοεμβρίου 2006)
Ανακοίνωση
του Στέφανου Χρ. Κουμαρόπουλου
Δρ. Παν. Αθηνών
Υπευθύνου Συμβουλ. Σταθμού Νέων
Δ/νσης Δ.Ε. Δ΄Αθήνας
ΤΟ ΠΡΟΦΙΛ ΤΟΥ ΕΦΗΒΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΠΟΥ
ΑΠΕΥΘΥΝΕΤΑΙ ΓΙΑ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΣΕ
ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΤΟΥ
Το ιστορικό του Γραφείου
Συμβουλευτικής στο 2ο Γυμνάσιο
Αγίου Δημητρίου



Ένα πιλοτικό πρόγραμμα
Σε συνεργασία με τη Δ/νση και το Σύλλογο
Καθηγητών του Σχολείου
Η πρόταση που έγινε δεκτή
Συνδυασμός με ένα Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας
Η ομάδα Αγωγής Υγείας ή η Ομάδα
συμβουλευτικής όπως την έλεγαν
Οι αριθμοί του Γραφείου Συμβουλευτικής
Σχολείο:
2ο Γυμνάσιο Αγ.
Δημητρίου
Αριθμός
μαθητών
405-436
Σχολικά έτη
2004-2005 και
2005-2006
Ώρες
6-8
εβδομαδιαίως (2 φορές την εβδομάδα)
Οι αριθμοί του Γραφείου Συμβουλευτικής
Μαθητές που επισκέφθηκαν το
Γραφείο
80
Γονείς που επισκέφθηκαν το
Γραφείο
48
Καθηγητές που
συνεργάστηκαν
20
Συνολικές ώρες
συμβουλευτικής
218
Προσέλευση στο Γραφείο Συμβουλευτικής
Αγόρια
48
Κορίτσια
32
Μητέρες
38
Πατέρες
10
Τρόπος προσέλευσης αγοριών στο
Γραφείο Συμβουλευτικής
Αυτόβουλα (μετά από δικό τους
αίτημα)
6,3%
Μετά από αίτημα των γονέων
τους
41,6%
Μετά από παραπομπή
καθηγητού ή της Διεύθυνσης
του Σχολείου
Μέσος όρος συναντήσεων
52,1%
2+
Τρόπος προσέλευσης αγοριών στο
Γραφείο Συμβουλευτικής (συνέχεια)
Μητέρες
22
Πατέρες
5
Και οι δύο γονείς
2
Ώρες συνολικά
116
Τρόπος προσέλευσης κοριτσιών στο
Γραφείο Συμβουλευτικής
Αυτόβουλα (μετά από δικό τους
αίτημα)
40,6 %
Μετά από αίτημα των γονέων
τους
25 %
Μετά από παραπομπή
καθηγητού ή της Διεύθυνσης 34,4 %
του Σχολείου
Μέσος όρος συναντήσεων
3-4
Τρόπος προσέλευσης κοριτσιών στο
Γραφείο Συμβουλευτικής (συνέχεια)
Μητέρες
13
Πατέρες
2
Και οι δύο γονείς
1
Ώρες συνολικά
102
Θέματα, αιτήματα και προβλήματα που
απασχόλησαν τις συμβουλευτικές συναντήσεις
με αγόρια
Χαμηλές επιδόσεις, αδιαφορία
για τα μαθήματα, έλλειψη
κινήτρων για μάθηση
Προβλήματα οικογενειακά
(διαζύγιο, διάσταση γονέων,
διενέξεις, ανεργία, οικον.
προβλήματα, ασθένεια μέλους
της οικογενείας, εγκατάλειψη
από γονέα)
39 %
31 %
Θέματα, αιτήματα και προβλήματα που
απασχόλησαν τις συμβουλευτικές συναντήσεις
με αγόρια
Προκλητική συμπεριφορά,
22 %
επιθετικότητα
διενέξεις με καθηγητές ή γονείς
Μαθησιακά προβλήματα
(συνεργασία με Ειδικούς
παιδαγωγούς, ΚΔΑΥ κ.α.) και
έλλειψη οργάνωσης στη μελέτη
18 %
Θέματα, αιτήματα και προβλήματα που
απασχόλησαν τις συμβουλευτικές συναντήσεις
με αγόρια
Πολλές ώρες τηλεθέασης
και ενασχόλησης με
ηλεκτρονικά παιχνίδια και
Η/Υ- Internet
Άγχος για τα μαθήματα και φοβίες
για το Σχολείο
18 %
14 %
Θέματα, αιτήματα και προβλήματα που
απασχόλησαν τις συμβουλευτικές συναντήσεις
με αγόρια
Μειωμένη παρουσία του
πατέρα και υπερπροστασία της
μητέρας
Αποδοκιμασίες συμμαθητών,
δυσκολίες ένταξης στην ομάδα
της τάξης
14 %
12 %
Θέματα, αιτήματα και προβλήματα που
απασχόλησαν τις συμβουλευτικές συναντήσεις
με αγόρια
Θάνατος γονέα ή κοντινού
συγγενούς
Σοβαρές ψυχικές διαταραχές
(παραπομπή σε Κέντρα
ψυχικής υγείας κ.α. δημόσιες
υπηρεσίες)
6%
4%
Θέματα, αιτήματα και προβλήματα που
απασχόλησαν τις συμβουλευτικές συναντήσεις
με κορίτσια
Προβλήματα οικογενειακά (διαζύγιο,
διάσταση γονέων, διενέξεις, ανεργία,
οικον. προβλήματα, ασθένεια μέλους
της οικογενείας, εγκατάλειψη από
γονέα)
34 %
Συναισθηματικές διαταραχές, έξαρση
αισθημάτων λύπης, αυτοκτονικός
ιδεασμός (πιο σπάνια)
25 %
Θέματα, αιτήματα και προβλήματα που
απασχόλησαν τις συμβουλευτικές συναντήσεις
με κορίτσια
Προβλήματα επικοινωνίας με
συνομηλίκους
18 %
Προκλητική συμπεριφορά στο Σχολείο,
σύγκρουση με γονείς και καθηγητές
18 %
Θέματα, αιτήματα και προβλήματα που
απασχόλησαν τις συμβουλευτικές συναντήσεις
με κορίτσια
Άγχος για τα μαθήματα και τις
εξετάσεις, φόβος για τη μη ανταπόκριση
στις προσδοκίες των γονέων
Μαθησιακά προβλήματα (συνεργασία
με Ειδικούς παιδαγωγούς, ΚΕΔΔΥ κ.α.)
Σοβαρές ψυχικές διαταραχές
(παραπομπή σε Κέντρα ψυχικής υγείας
κ.α. δημόσιες υπηρεσίες)
15 %
6%
4%
Συμπεράσματα

Ο έφηβος μαθητής του Γυμνασίου συνήθως σε
μικρότερο ποσοστό σε σχέση με τις συνομήλικές
του μαθήτριες απευθύνεται με δική του
πρωτοβουλία και δικό του αίτημα για
εκπαιδευτική συμβουλευτική στους καθηγητές
του ή σε κάποιον ειδικό.

Παρόλα αυτά οι περισσότεροι μαθητές που
επισκέφθηκαν το Γραφείο Συμβουλευτικής ήταν
αγόρια μαθητές μετά από προτροπή των
καθηγητών και των γονέων τους.
Συμπεράσματα

Οι μαθήτριες που συνάντησα στο Γραφείο
Συμβουλευτικής ήταν λιγότερες. Πολλές μαθήτριες σε
αντίθεση με τα αγόρια επισκέφθηκαν το Γραφείο
Συμβουλευτικής αυτόβουλα και ο μέσος όρος των
συναντήσεων με κορίτσια ήταν μεγαλύτερος.

Ο έφηβος μαθητής αν και διστάζει στην αρχή τελικά
ανοίγεται στο σύμβουλο καθηγητή που του έχει κερδίσει
την εμπιστοσύνη, τηρεί την εχεμύθεια και αισθάνεται
ότι μπορεί να τον βοηθήσει.
Συμπεράσματα

Μετά την παραπομπή τους σε συμβουλευτική
συνάντηση τις περισσότερες φορές οι έφηβοι
μαθητές είναι ειλικρινείς και συνεργάζονται.

Τα θέματα που συχνότερα απασχολούν το μαθητή
έφηβο είναι: οι χαμηλές επιδόσεις σε κάποια
μαθήματα, η σχολική αποτυχία, η βία που δέχεται
ή ασκεί στο περιβάλλον του, η σύγκρουση με
κάποιο καθηγητή ή συμμαθητή, το διαζύγιο ή η
διάσταση των γονέων του.
Συμπεράσματα

Όσον αφορά τα μαθησιακά προβλήματα
υπάρχουν δύο εκ διαμέτρου αντίθετες
τοποθετήσεις των γονέων απέναντι στο
πρόβλημα.
 Πλήρης αδιαφορία
 Συνήθως μητέρες που υπερεμπλέκονται σ’
αυτή τη διαδικασία και αρχίζουν να
παρουσιάζουν κόπωση
Συμπεράσματα
Τα αγόρια είναι πιο ευάλωτα και διαχειρίζονται
δυσκολότερα τα οικογενειακά προβλήματα σε
σύγκριση με τα συνομήλικά τους κορίτσια.

Το οικονομικό και μορφωτικό επίπεδο της
οικογένειας συχνά προσδιορίζει και την ποιότητα
της συνεργασίας με το Γραφείο Συμβουλευτικής το
Σχολείου.

Προτάσεις


Είναι
απαραίτητο
ένα
Γραφείο
Συμβουλευτικής
σε
κάθε
Σχολείο
Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
Ο κάθε εκπαιδευτικός είναι εν δυνάμει και
λόγω θέσεως ένας ενδιάμεσος σύμβουλος και
μπορεί με μία ανάλογη κατάρτιση να βοηθήσει
τα μέγιστα τους εφήβους που αντιμετωπίζουν
σοβαρά προβλήματα να απευθυνθούν σε
κάποιους ειδικούς.
Προτάσεις



Χρειάζεται συνεχής εκπαίδευση των εκπαιδευτικών
στην επικοινωνία και στη συμβουλευτική υποστήριξη
μαθητών.
Μπορούν οι καθηγητές σύμβουλοι σε κάποια
μικρομεσαία προβλήματα να βοηθήσουν τους μαθητές
υποστηρικτικά με αρκετά μεγάλη επιτυχία.
Είναι απαραίτητο οι εκπαιδευτικοί να συναντώνται
συχνά και υπό την εποπτεία κάποιων ειδικών να
ανταλλάσσουν απόψεις για τον τρόπο που
διαχειρίζονται τα προβλήματα των μαθητών τους.