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Congnoscitivismo
“ACTO DE PENSAR O
CONOCER”
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Ideas principales de los psicólogos
cognoscitivos.
*Estudio de los procesos mentales
*Procesamiento de información
*Conocimiento y aplicación práctica
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*Principio conductista clave
ORIGEN… en Grecia siglo IV. Con
Aristóteles como el padre del
mismo .
Además de
Sócrates y
Platón .
Aristóteles,
propone
que existe
una
similitud y
el contraste
En psicología , el
de las Click to edit Master subtitle
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movimiento
mentes.
cognitivo; lo inicia
Foder.
El empirismo es una
asociación que hace
Aristóteles , que
expone que las
impresiones son
mandadas por los
sentidos y los
principios de
semejanza.
Para esto entre 1920
y 1950 la generación
de científicos de Hull y
Kenneth.
Domina el pensamiento
conductista, la revolución
conductista. Y la crisis del
conductismo.
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Descubrieron un
núcleo teórico y
metodológico.
La psicología del
aprendizaje dentro
del cognoscitivismo.
objetivo
Por cognitivo entendemos el acto de
conocimiento, en sus acciones de almacenar
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recuperar, reconocer, comprender, organizar y
usar la información recibida a través de los
sentidos.
OBJETIVO
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Procesos
mentales
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Se encarga del estudio de la cognición
Los procesos mentales implicados en el
conocimiento.
aprendizaje
METAS
Tiene como objeto de estudio los mecanismos
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básicos
y profundos por los que se elabora el
conocimiento.
Percepción
memoria
También es estudiar cómo las personas
entienden el mundo en el que viven y
también las cuestiones de cómo los seres
humanos lo abordan.
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El segundo interés de la psicología cognitiva
es cómo la cognición lleva a la conducta.
JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET
9 de agosto de 1896 - Ginebra, 16 de septiembre
de 1980
Fue un epistemólogo, psicólogo,
biólogo suizo, creador de la
epistemología genética y famoso
por sus aportes en el campo de la
psicología genética, por sus estudios
sobre
lastyle
infancia y por su teoría del
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desarrollo cognitivo.
Sostiene que el pensamiento y el
lenguaje se desarrollan por
separado
Habla egocéntrica y social
La teoría de la
epistemología y
acomodación.
Esta teoría de Jean Piaget
basa sus estudios en el
pensamiento infantil.
Entiende al niño como un
ser en desarrollo, en
constante cambio, en
proceso de construcción
de su conocimiento.
Piaget inició sus trabajos
alrededor de tres campos del
conocimiento científico: la
biología, la filosofía y la
psicología.
Según él conocimiento es un
proceso que se inicia en el
nacimiento y termina en la
muerte.
Para él la mente no sólo
responde a los estímulos sino
crece, cambia y se adapta al
mundo.
La
teoría
asume
y
comprueba que el niño es
el forjador de su propio
conocimiento.
Pone en acción su intelecto
en forma permanente para
descifrar y conocer su
mundo.
Los
conocimientos
que
adquiere son de tres tipos:
lógico-matemático, físico y
social.
ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO
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Experimento de conservación,
de Piaget.
Para ilustrar su teoría, realizó
un experimento, en el que a
un niño se le muestra un
líquido procedente de dos
vasos idénticos, vaciados en
un vaso corto y ancho y en
Cuando se le pregunta cuál
otro alto y estrecho.
vaso tiene mayor cantidad de
líquido, un niño de aprox. 6
años dice que el vaso alto
contiene más líquido.
-----Babel Inhelder--.En 1932 es incluida en las investigaciones de Piaget
, primero como estudiante, luego como asistente
voluntaria.
.PRIMER ARTICULO PUBLICADO: Observations sur le
principe de conservation dans la physique de
l'enfant [Observaciones sobre el principio de
conservación en la física del niño]
.Convocada en Ginebra y designada directora de
estudios y luego como profesora de 1948 y continua
colaborando con Piaget publica varios articulos y
libros como :La Geometria Espontanea del Niño, La
Representacion del espacio en el niño.
.Concentro sus intereses en aspectos funcionales de
la construccion del conocimiento
. Creó La Fundación Archivos Jean Piaget
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---------Jerome Bruner------. Psicologo y pedagogo estadounidense
.Contribuyo en la teoria del aprendizaje cognitivo y filosofia general de la educacion.
. En 1960 funda el Centro de Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard
. Observó que la maduración y el medio ambiente influían en el desarrollo intelectual,
aunque Bruner centró su atención en el ambiente de enseñanza.
.
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------David Ausbel------.Nació en los Estados Unidos ( New York ), en el año
de 1918, hijo de una familia judía emigrante de
Europa Central. Se preocupó por la manera como
educaban en su época y en especial en su cultura.
Estudió en la Universidad de Nueva York.
. El aprendizaje por descubrimiento no debe ser
presentado como opuesto al aprendizaje por
exposición (recepción), ya que éste puede ser igual
de eficaz
. El principal aporte es su modelo de enseñanza por
exposición, para promover el aprendizaje
significativo en lugar del aprendizaje de memoria.
Este modelo consiste en explicar o exponer hechos o
ideas.
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HERBERT ALEXANDER SIMON
Recibió la Premio Turing de la ACM
en 1975, junto con Allen Newell por
hacer «contribuciones básicas a
la inteligencia artificial, la psicología
cognitiva humana y el
procesamiento
de lista.
Fundamentos del cognoscitivimismo.
Representacione
s mentales
Estudios
cognitivos
Su
debilidad
es, que el
aprendiz
aprende
nuevas
cosas
pero las
podia no
hacer de
la mejor
forma
Individuo con
aprendizaje
de nueva
información.
La meta
es
capacita
r al
aprendiz
con
nuevas
tareas.
3 etapas:
Estructura del
procesamiento
del
conocimiento.
Registro
sensorial.
Memoria
a corto
plazo
a largo
plazo.
Información
recibida a través
de los sentidos.
Retiene
informacion
en 7 min
Capacidad infinita
de memorización
Todo por un
mismos fin;
ser cognitivo.
Lo que da :
cognición
situada. Y su
aplicación es
en:
Fruto de
investigación
en inteligencia
artificial,
neurología e
informática
Teorías cognitivas
educativas.
El conexionismo
Tareas que requieren
un nivel superior de
procesamiento;
ejemplo,
razonamientos
analogicos.
Actitud interpretativa
de las interacciones
en el mundo externo
para tener un
significado.
el postmodernismo
ELEMENTOS SOBRESALIENTES DEL
COGNOSCITIVISMO
PRIMER LELEMENTO: Teoría gestaltista de Kurt Lewin donde plantea:
“El conocimiento es una síntesis de la forma y del contenido que han
sido recibidos por las percepciones”
SEGUNDO ELEMENTO: Concepto de intencionalidad:
“Cuando la conciencia se extiende hacia el objeto se procede con
intencionalidad, solo con ella el ser humano hará lo mejor que pueda
y sepa.”
TERCER ELEMENTO: Existencialismo:
“La existencia es la que da sentido o significado a las cosas”
ESPACIO VITAL Y LAS FUERZAS DE LAS PERSONAS
Características
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Aportaciones
Campos de investigación
en la Psicolingüística.
Campos de
investigación en
Psicopatología del
pensamiento.
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Influencias
No tan solo una cuestión de apilar
el nuevo conocimiento sobre el
viejo, implica una verdadera
transformación en la manera en
que se organiza la mente.
APORTACIONES
SEIS ENFOQUES
El enfoque conductista estudia la manera en la que cambia el comportamiento en
respuesta a la experiencia.
El enfoque psicométrico busca medir las diferencias cuantitativas en las capacidades
cognitivas por medio de pruebas que indican o predicen estas capacidades.
El enfoque piagetano examina los cambios o etapas en calidad del funcionamiento
cognitivo. Se ocupa de la manera en que la mente estructura sus actividades y se
adapta al ambiente.
El enfoque de procedimiento de información se centra en los procesos implicados en la
percepción, aprendizaje y solución de problemas.
El enfoque neurociencia cognitiva examina el hardward del sistema nervioso central.
Busca identificar cuáles estructurales cerebrales participan aspectos específicos de la
cognición.
El enfoque sociocontextual examina la influencia de los aspectos ambientales en el
proceso de aprendizaje, en particular el papel de los padres y otros cuidad ores.
Conclusiones
El conocimiento puede
generarse a partir de
algunas experiencias.
Los resultados de aprendizaje
no son únicos, por lo tanto no
existen estrategias específicas
para cada modelo mental.
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Las experiencias de aprendizaje no son
una consecuencia propia de cada sujeto,
sin embargo se consideran diferencias
Individuales.