Transcript Проектные задачи


Задача –
сложный вопрос, проблема, требующая
исследования и разрешения
С.И.Ожегова

Учебная задача
направлена на нахождение общих
способов решения большого круга частных задач,
требующих
детального
анализа
и
теоретического
(содержательного) обобщения
–
В. В. Давыдов

Учебная задача всегда новая задача. До неё подобных
задач дети не решали, и поэтому с ходу она не может быть
решена учащимися. Это поисковая задача . Именно
в результате поиска через определённое время дети смогут
решать эту задачу.

Конкретно-практическая
задача
–

Творческая (олимпиадная ) задача
- это
ориентирована на применение (отработку) уже освоенных
способов действий в известной школьникам ситуации, как
правило, внутри конкретного учебного предмета. Итогом
решения такого типа задач является правильное
использование знаний, умений и навыков учащихся.
такая задача, которая не имеет готового формального
способа решения. Ученик за счет своих способностей, в
основном спонтанно пытается сам найти способ решения.
Как правило, этот способ решения не поддаётся
алгоритмизации. Поэтому такие задачи обычно решают
немногие учащиеся.

Проектная задача –
это задача, в которой через
систему или набор знаний целенаправленно стимулируется
система детских действий, направленных на получение
ещё никогда не существовавшего в практике ребёнка
результата («продукта»), и в ходе решения которой
происходит качественное самоизменение группы детей.
Проектная задача принципиально носит групповой
характер.
Проект


Целенаправленное
управляемое
изменение,
фиксированное во времени;
Проектировщики
сами
определяют
весь
набор
необходимых
средств,
материалов и действий, с
помощью которых будет
достигнут результат
Проектная задача

Для решения такой
задачи
школьникам
предлагается
все
необходимые
средства и материалы
в
виде
набора
заданий и требуемых
для их выполнения
данных





научить самостоятельному выбору способа решения задачи
(проблемы) в ситуации, когда он не виден явно и
однозначно из условия задачи; как правило, способ
решения либо лежит на поверхности, либо задаётся
автором или учителем;
стимулировать
получение
принципиально
нового
«продукта», которого никто (включая учителя) не знал бы
до решения этой задачи;
самостоятельно мотивировать поиск решения задачи в
малой группе; как правило, задачи, которые мы
предлагаем решать на уроке, искусственно связываются с
групповыми формами обучения, формами учебного
сотрудничества;
оценивать возможности детей действовать в незнакомой,
нестандартной ситуации, но с использованием известных
детям способов действий;
задавать разные «стратегии» решения задачи с получением
«веера»возможных результатов.






рефлексировать
(видеть
проблему;
анализировать
сделанное – почему получилось, почему не получилось;
видеть трудности, ошибки);
целеполагать ( ставить и удерживать цели);
планировать (составлять план своей деятельности);
моделировать ( представлять способ действий в виде
схемы-модели, выделяя всё существенное и главное);
проявлять инициативу при поиске способа решения
задачи;
вступать в коммуникацию ( взаимодействовать при
решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или
аргументированно отклонять точки зрения других).
Задание 1
Задание 2
Задание 3
Итоговое задание (этап синтеза)
Дополнительные источники информации
Этап моделирования
Описание кважизненной ситуации,
постановка задачи (этап анализа)
Проектные задачи
предметные;
 межпредметные;
 разновозрастные;
 одновозрастные



Количество и содержание проектных задач задаётся
деятельностной
технологией
той
образовательной
системы, которая реализуется в школе.
На один предмет приходится, минимум 4-5 проектных
задач.


Для проектных задач должно быть предусмотрено
специальное
время
календарно-тематическом
планировании учителей начальной школы. В общей
сложности на решение проектных задач
по одному
предмету в течение учебного года потребуется 20-26
учебных часов, что составляет 20-30%учебного времени.
Введение в начальную школу проектных задач как
прообраза проектной деятельности потребует и от учителя,
и
от
администрации
школы
изменений
всей
образовательной среды школы, поиска эффективных
технологий, которые позволят высвободить учебное время
для решения системы проектных задач с целью
достижения новых образовательных результатов.








«Конструирование игровой площадки для
детского сада»;
«Путешествие на планету Математикус»;
«Построй дом»;
«Мир глазами животных»;
Иллюстрированное пособие «Способы
проверки орфограмм»;
«Ковёр»;
«Доктор Айболит»;
«Тайны океана».