Transcript DISLEXIA - DER Leste 1

DISLEXIA
• DIS- DIFICULDADE
• LEXIA- PALAVRA
(LINGUAGEM)
• DIFICULDADES NA COMPREENSÃO DA
LEITURA, ESCRITA E INTERPRETAÇÃO DE
TEXTOS
DISTÚRBIO DE APRENDIZAGEM
CARACTERIZADO PELA PRESENÇA DE
DISFUNÇÃO NEUROLÓGICA, RESPONSÁVEL POR
PROBLEMAS NA ESCRITA, NA LEITURA E NO
CÁLCULO MATEMÁTICO
ALGUNS SINAIS DE DISLEXIA
• 1- LEITURA LENTA E SEGMENTADA
• 2- FLUÊNCIA NA LEITURA COMPROMETIDA
• 3- CANSAÇO EXTREMO AO LER E FALTA DE
INTERESSE POR LIVROS
• 4- INVERSÕES DE PALAVRAS
ALGUNS SINAIS DE DISLEXIA
• 5- PERDAS DE LINHAS NO TEXTO
• 6- DESFOCAMENTO
• 7- SONOLÊNCIA
• 8- IRRITABILIDADE
ALGUNS SINAIS DE DISLEXIA
• 9-
DISTRAÇÃO
• 10- DIFICULDADE EM COPIAR TEXTOS DA
LOUSA
• 11- BOM DESEMPENHO EM PROVAS ORAIS
FALHAS
 AUDIÇÃO- PROCESSAMENTO
 FALA
 LEITURA E ESCRITA
 RACIOCÍNIO-LÓGICO - MATEMÁTICO
SINTOMAS DISLÉXICOS
CONFUSÃO ENTRE LETRAS-FONETICAMENTE
SEMELHANTES- TINDA/TINTA- POPRE/POBRE
GOMIDA/COMIDAOMISSÃO DE LETRAS E OU SÍLABAS:
GIADO/GUIADO- ENTRANDO/ENCONTRANDO
SINTOMAS DISLÉXICOS
ADIÇÃO DE LETRAS E /OU SÍLABAS:
MUIMTO/MUITO- FIAQUE/FIQUE
UNIÃO DE UMA OU MAIS PALAVRAS E/OU
DIVISÃO INADEQUADA DE VOCÁBULO
A MI VERSÁRIO/ANIVERSÁRIO
ERAUMAVES UMOME /ERA UMA VEZ UM
HOMEM
SINTOMAS DISLÉXICOS
ESCRITA EM ESPELHO
CÉREBRO DA CRIANÇA DISLÉXICA
FALHAS NAS CONEXÕES CEREBRAIS
PROCESSO DE LEITURA- RECORREM SOMENTE
NA ÁREA QUE PROCESSA FONEMAS (SONS)
DIFICULDADE DE DIFERENCIAR FONEMAS DE
SÍLABAS
REGIÃO CEREBRAL RESPONSÁVEL PELA
ANÁLISE DE PALAVRAS- PERMANECE INATIVA
CÉREBRO DAS CRIANÇAS DISLÉXICAS
NÃO RECONHECE PALAVRAS QUE JÁ TENHA
LIDO OU ESTUDADO
POR SUA ÁREA CEREBRAL NÃO INCLUIR A
FUNÇÃO DE IDENTIFICAÇÃO DE PALAVRAS
CONFUSÕES
ENTRE LETRAS
TROCAS
OMISSÕES
ADIÇÕES DE LETRAS OU SÍLABAS
CONFUSÕES
PROCESSO DE CONSTRUÇÃO: PODE SER USADO
SOMENTE VOGAIS,REPETINDO SÍLABAS
NA AGLUTINAÇÃO ,DEMONSTRA QUE O ALUNO
USA NA ESCRITA AS PISTAS PROSÓDICAS ( OU
SEJA DA MANEIRA QUE FALA) DA FALA
FALHA NA COMPREENSÃO DA SEGMENTAÇÃO
DAS PALAVRAS E NA ESCRITA
FORMAS DE INTERVENÇÃO
PEDAGÓGICA
RESSIGNIFICAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA
NAS CLASSES COMUNS
USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS
FORMAS DE INTERVENÇÃO
PEDAGÓGICA
USO DE PESQUISA COMO ESTRATÉGIA
APRENDIZAGEM COOPERATIVA
REVISÃO DOS PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO
ORGANIZAÇÃO DE ADEQUAÇÃO CURRICULAR
HAVERÁ SEMPRE
 DIFICULDADES COM A LINGUAGEM E ESCRITA
 DIFICULDADE EM ESCREVER
 DIFICULDADE COM A ORTOGRAFIA
 LENTIDÃO NA APRENDIZAGEM DA LEITURA
HAVERÁ MUITAS VEZES
 DISGRAFIA ( LETRA FEIA)
DISCALCULIA ( CÁLCULO)
MEMÓRIA DE CURTO PRAZO E COM
ORGANIZAÇÃO
SEGUIR INDICAÇÕES DE CAMINHO
HAVERÁ MUITAS VEZES
 DIFICULDADES PARA COMPREENDER TEXTOS
ESCRITOS
CONFUSÃO ENTRE DIREITA/ESQUERDA
DISLÉXICOS NA ESCOLA
ATITUDES
DAR A ENTENDER QUE O SEU PROBLEMA É
CONHECIDO E TERÁ AJUDA
DAR ATENÇÃO ESPECIAL
SENTAR-SE PERTO DO PROFESSOR
MATERIAL APROPRIADO COM SEU NÍVEL DE
LEITURA
DESTACAR SEMPRE OS ASPECTOS POSITIVOSNÃO MANDÁ-LO REPETIR TRABALHO ESCRITO
EVITAR LEITURA EM PÚBLICO
LEITURA DOS DISLÉXICOS
• LETRAS EMBARALHADAS
• AO LER E ESCREVER DISLÉXICOS INVERTEM ,
OMITEM LETRAS E TROCAM SONS DAS
SÍLABAS.
EXEMPLO
• FRASE NORMAL
“ O CACHORRO FUGIU.A DONA FOI
PROCURAR, MAS NÃO ENCONTROU”
FRASE LIDA
“ O CAJORO VUGIU. A DOMA FOI POCURAR,
MAS NÃO ENCONTROU”
FRASE ESCRITA
• O CACHOCO FUGIO. A POUA FOI
PORCURAR MAS NÃO ENCONTORI
• FONTE: MARIA ANGELA NOGUEIRA NICO
•
FONOAUDIÓLOGA E PSICOPEDAGOGA DA
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE DISLEXIA
PROPOSTA PEDAGÓGICA
o ENSINAR A RESUMIR CONTEÚDOS DE UMA
EXPLICAÇÃO
o PERMITIR USO DA INFORMÁTICA E CORRETORES
DE TEXTO
o PERMITIR USO DE CALCULADORA E GRAVADORES
o USAR MATERIAL VISUAL
o EVITAR GRANDES TEXTOS NO QUADRO DANDO A
ELE UMA CÓPIA
o DIMINUIR DEVERES DE CASA COM LEITURAS E
ESCRITAS
COMO O PROFESSOR DEVE
PROCEDER
• TER PACIÊNCIA
• NÃO ALFABETIZAR PELO TODO, E SIM POR
PARTES – EX: TEXTO -OBJETIVO
• MÉTODO FONÉTICO -MAIS ADEQUADO
(DIFICULDADE ESTÁ EM FIXAR FONEMAS- (
SONS DAS PALAVRAS)
• INICIAÇÃO- LEITURA LIVROS COM SIMPLES
COMPREENSÃO-AUMENTANDO
GRADATIVAMENTE O CONTEÚDO
COMO O PROFESSOR DEVE
PROCEDER
• RESPEITAR O RITMO ( MAIS TEMPO PARA
PENSAR )
• NÃO EXISTE MÉTODO ESPECÍFICO PARA
ALFABETIZAR
• DIZER AO ALUNO O NOME DAS DIFICULDADES
DELE: DISLEXIA
• TEMPO MAIOR PARA AVALIAÇÃO
• TEMPO MAIOR PARA COPIAR DA LOUSA
COMO O PROFESSOR DEVE
PROCEDER
• USO DE MATERIAIS QUE O ALUNO POSSA
1.
VER
2.
SENTIR
3.
OUVIR
4.
MANUSEAR
COMO O PROFESSOR DEVE
PROCEDER
• JOGOS, CARTAZES, HISTÓRIAS INFANTIS EM CD
• MATERIAL DOURADO
• QUEBRA-CABEÇAS( POUCAS PEÇAS)
• ENSINAR DA MANEIRA QUE ELE APRENDE
AVALIAÇÃO ESCOLAR
o REALIZAR AVALIAÇÕES ORAIS
o TEMPO EXTRA COMO RECURSO OBRIGATÓRIO
o EVITAR TESTES DE MÚLTIPLA ESCOLHA
o VALORIZAR OS TRABALHOS PELO CONTEÚDO
E NÃO PELA ORTOGRAFIA
o OPORTUNIZAR UM LOCAL TRANQUILO PARA A
REALIZAÇÃO DE TESTES E AVALIAÇÕES
ATUAÇÃO INTERDISCIPLINAR
 PEDAGOGO ( AJUDAR NA ESCOLA)
 FONOAUDIOLOGIA
TROCAS,OMISSÕES,AGLUTINAÇÕES,ESPELHA
MENTO
 PSICOPEDAGOGO ( COMO O ALUNO LIDA
COM ESTA SITUAÇÃO EM SALA DE AULA)
DICAS PARA A SALA DE AULA
• COLOCÁ-LO DE FRENTE E NO CENTRO DA
LOUSA, PREFERENCIALMENTE NA 1ª
CARTEIRA
• TÊ-LO SEMPRE PERTO DA PROFESSORA, QUE
SUPERVISIONA SEUS
TRABALHOS,PRINCIPALMENTE NA
ORGANIZAÇÃO E SEQUÊNCIA DAS ATIVIDADES
DICAS PARA A SALA DE AULA
• ESCREVER DE FORMA CLARA E ESPAÇADA NA
LOUSA, DELIMITANDO AS PARTES COM UMA
LINHA VERTICAL BEM FORTE
• EXIGIR DISCIPLINA E CONCENTRAÇÃO NO
CONTEÚDO ABORDADO
• NÃO DAR MUITOS EXERCÍCIOS REPETIDOS
DICAS PARA A SALA DE AULA
• CRIAR NOVAS FORMAS DE ENSINAR A MESMA
COISA
• VALORIZAR O TEXTO -NÃO O CONTEÚDO E
SIM A IDÉIA
• DAR NOTA SEPARADO PARA A ESCRITA E PARA
A IDÉIA
DICAS PARA A SALA DE AULA
• ENSINAR O ALUNO A DESTACAR A PALAVRA
CHAVE DO TEXTO.
• SUBLINHAR DO ENUNCIADO O QUE SE PEDE
• NÃO APRESENTAR TAREFAS ENORMES, EVITAR
QUE OS PAIS A FAÇAM,O PROFESSOR DEVE
SABER AS DIFICULDADES E REVISAR O
CONTEÚDO
DICAS PARA A SALA DE AULA
• DELIMITAR EM COLUNAS OS CÁLCULOS
MATEMÁTICOS A FIM DE EVITAR ERROS DE
ORDEM ESPACIAL
• ACEITAR RESPOSTAS OBJETIVAS- TANTO
ESCRITAS COMO ORAIS
• EXPLICAR E NUMERAR OS PARÁGRAFOS DOS
TEXTOS
PCOP – MARIA BEATRIZ PATRICIO
OFICINA PEDAGÓGICA
DIRETORIA DE ENSINO
LESTE 1