Transcript на уроках Образотворчого мистецтва

Педагогічні умови вивчення творів
українського образотворчого мистецтва
Презентація досвіду
вчителя образотворчого мистецтва
Нововолинської гімназії
Уманця Євгенія Анатолійовича
О, величне явище, чий розум здатний проникнути в таку сутність?
Якою мовою можливо розповісти про такі чудеса?
Леонардо да Вінчі

Мета дослідженнявизначити алгоритм аналізу
художнього твору, який би
забезпечував наближення
учнів до розуміння мистецтва.
Уманець Є. А.
Найвища форма мистецтва, яка зрощує дух, духовно пробуджує людину
М. Реріха

Завдання дослідження:
1. Ознайомитися з формами вивчення творів образотворчого
мистецтва.
2. Навчити дітей сприймати художній твір методом порівняльного
аналізу.
3. Розв'язати проблеми в теорії і на практиці щодо аналізу творів
образотворчого мистецтва.
Уманець Є. А.
Модель дослідження
 Модель дослідження
1. Зіткнення з проблемою.
2. Збирання даних.
3. Побудова пояснення.
4. Аналіз дослідження.
5. Висновки.

Ключові слова: бесіда, розповідь, порівняльний аналіз, рефлексія,
самоконтроль.
Пояснення слів

Бесіда – дає змогу вчителеві
дізнатися про погляди учнів на
мистецтво та їх оцінку.

Розповідь – серйозна
підготовка вчителя; висновки
та узагальнення потребують
короткого і зрозумілого
формування.
Порівняльний аналіз –
зіставлення для встановлення
схожості.
Рефлексія - вміння
аналізувати власні дії
зіставленням.


Уманець Є. А.
Діаграми дослідження
Діаграма
обізнаності учнів щодо творів
образотворчого мистецтва
10%
30%
60%
Російські та закордонні митці
Шевченко, Білокур
Куїнджі, Яблонська
Уманець Є. А.
Діаграма
інтересу учнів
до образотворчого мистецтва
25%
10%
65%
Молодші
Середні
Старші
Методика вивчення творів
образотворчого мистецтва
Урок ознайомлення
з мистецькими
творами
Уроки вивчення
творчості художників
Методика вивчення творів
образотворчого мистецтва
Уроки сприймання,
оцінювання творів
мистецтва
Уроки створення
творчих робіт
Уманець Є. А.
Основні форми вивчення творів мистецтва:
бесіда, розповідь, порівняльний аналіз.
Бесіда
Форми вивчення творів
образотворчого мистецтва
Розповідь
Тематичні
олімпіади
Дискусія
Виставки
Пошукові художньо етнографічні
експедиції
Уманець Є. А.
Порівняльний
аналіз
Порівняльний аналіз
Дитина самостійно визначає
види, жанри
Техніки образотворчого
мистецтва
Порівняльний
аналіз
Визначає композиції
Розрізняє репродукції та
оригінали
Виражає думку
Уманець Є. А.
Порівняльний аналіз.
Точки зору: естетична, історична, теоретична.
Мистецька
техніка
Характеристика
образів
Жанр картини
Художньо –
культурний
напрям
Уманець Є. А.
Схема
питань
для порівняльного
аналізу
Композиційна
будова
Сюжет твору
Сприйняття творів художньої культури.
Осмислення учнями думок і почуттів.

Порівняльний аналіз двох творів одного майстра, створених у різні
часи або двох творів різних майстрів, об'єднаних єдиною думкою.
Уманець Є. А.
Схема порівняльного аналізу
Порівняльні
критерії
Період створення
Сюжет твору
Композиційна
будова твору
Техніка виконання
Характеристика
образів
Провідна ідея
Уманець Є. А.
Катерина Білокур
“Квіти
на блакитному тлі”
“Натюрморт
з колосками та глечиком”
,
Контрольні запитання в активний формі

Запитання до учнів для проведення бесіди:
1. Що найчастіше зображує у своїх творах К.Білокур?
2. Як саме це вона робить?
3. Якими засобами К.Білокур передає певний настрій картини?
4. Що відрізняє квіти у творах К.Білокур із квітами у природі?
Уманець Є. А.
Підсумок аналізу
№
Самооцінка знань
1.
Оволоділи навичками наукової праці
2.
Досягнув поставленої мети
3.
Чи сподобалося порівнювати твори?
4.
Чи правильно визначив ідею твору?
5.
Чи хотів би ще такий урок?
Рефлексія
1.
Яка категорія питань сподобалась?
2.
Що знали добре?
3.
На яке питання шукали інформацію?
4.
Які питання викликали труднощі?
Уманець Є. А.
Бали
5
4
3
2
1
Висновки
Порівняльний аналіз
Розрізняє
репродукції
Дитина виражає
свою думку
Міняються
критерії
порівняння
Уманець Є. А.
Характеризує
образи
Працює
самостійно