Transcript métodos cualitativos

Curso de metodología
de la investigación
Facultad de Derecho y Ciencias Políticas
Carrera de Ciencias Políticas
Lic. Blithz Lozada Pereira, M.Sc.
7.
ENFOQUE METÓDICO DE LA INVESTIGACIÓN:
DE LA INFORMACIÓN A LA INTERPRETACIÓN
SELECCIÓN DE
INSTRUMENTOS
APLICACIÓN
SISTEMATIZACIÓN
¿Qué opinas de
las elecciones?
“Recolectar los datos implica tres actividades estrechamente vinculadas entre sí:
Seleccionar un instrumento o método de recolección de los datos entre los
disponibles en el área de estudio en la cual se inserte nuestra investigación o
desarrollar uno. Este instrumento debe ser válido y confiable, de lo contrario no
podemos basarnos en sus resultados.
Aplicar ese instrumento o método para recolectar datos. Es decir, obtener
observaciones, registros o mediciones de variables, sucesos, contextos, categorías
u objetos que son de interés para nuestro estudio.
Preparar observaciones, registros y mediciones obtenidas para que se analicen
correctamente.”
Roberto Hernández, Carlos Fernández & Pilar Baptista,
Metodología de Investigación
Diferencias entre los enfoques
de investigación
Enfoque cuantitativo
Procura conocimiento mensurable, que se
compruebe o se replique
Busca incrementar el acerbo científico
Da preeminencia a lo objetivo
No hace hincapié en los aspectos subjetivos
de los actores
Hace un tratamiento estadístico de los datos
Valora el método hipotético deductivo
Remarca la validez del método
Establece que el investigador debe ser
neutral durante el proceso
Otorga control permanente al investigador
Generaliza los resultados inductivamente
Constituye un mundo de leyes,
abstracciones teóricas y tendencias
estadísticas
Es útil para las ciencias naturales, pero tiene
limitaciones para las ciencias sociales y los
estudios culturales
Sus resultados deben ser fiables y explicar
con variables determinada realidad estable
Enfoque cualitativo
Procura conocimiento singular que difícilmente
se comprueba o replica
Busca interpretar o describir fenómenos
complejos
Da preeminencia a lo subjetivo e idiográfico
Valora los aspectos simbólicos, individuales y
propios de los actores culturales
Orienta la investigación a fines sociales y
prácticos
Valora enfoques hermenéuticos y descriptivos
Remarca la intervención y la introspección
Reconoce la imposibilidad de la neutralidad del
investigador durante el proceso
El investigador interactúa con actores estudiados
No generaliza los resultados
Articula visiones sobre la polifacética
concurrencia de varias dimensiones en los
procesos humanos
Es pertinente para comprender la complejidad de
la realidad social y para interpretar la diversidad
cultural de entornos abigarrados
Los resultados son singulares y sólo permiten
El paradigma cualitativo:
Sentidos de la investigación
Positivismo
Fenomenología
Post-estructuralismo
Interacción simbólica
Constructivismo
Postmodernismo
Hermenéutica
Dispersión teórica
Teoría crítica
Racismo
Micro-etnografía
Interpretación émica
Feminismo
Neo-marxismo
Teoría de la participación
política práctica
Particularidad de la
investigación cualitativa
PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
Reflexión sobre el diseño
incluyendo métodos cualitativos
Lógica
Etapas
de la
investigación
Metodológica
PLANIFICACIÓN
DE ACTIVIDADES
Organización de tareas para
obtener datos cualitativos
Técnica
Teórica
TRABAJO DE CAMPO
Colecta de datos en el campo
de trabajo
ELABORACIÓN DEL INFORME
Análisis, disposición, transformación y
reducción de datos; reflexión y
confirmación de las conclusiones
La colecta de datos
Observación
Entrevista
FINALIDAD: OBTENCIÓN DE DATOS
Proceso sistemático de colecta de información
relacionada con determinado problema. Existen cuatro
sistemas de observación: el sistema de categorías, el
descriptivo, el narrativo y el tecnológico.
ENTREVISTAS INDIVIDUALES O GRUPALES
Proceso de interacción verbal entre dos personas o
entre el entrevistador y un grupo. Recoge información
relevante, explicitándose distintos contenidos
Cuestionario
Triangulación
CUESTIONARIO Y ENCUESTA
Una forma de encuesta en la que el encuestador no
está presente. El encuestado responde a las preguntas
por escrito ofreciendo información requerida
TIPOS DE TRIANGULACIÓN
Establece un tercer término que permita contrastar la relación
del sujeto con el objeto. Tipos de triangulación: De datos (varias
fuentes). Del investigador (equipo de investigación).
Triangulación teórica (distintas fuentes teóricas). Metodológica
(distintos enfoques metódicos). Disciplinar (varias ciencias)
Planificación para obtener información
Tipos de muestra
PROBABILÍSTICA
DIRIGIDA
Muestra probabilística simple
Sujetos voluntarios
Muestra probabilística
estratificada
Muestra de experimentos
Muestra probabilística
estratificada y por racimos
Generalización de los resultados
Sujetos tipo para estudios cualitativos
Muestra por cuotas
No es posible generalizar los
resultados de modo indudable
No se anticipa el margen de error
Se anticipa el margen de error
Diseños experimentales
Investigaciones descriptivas
Encuestas, censos, estudios
para tomar decisiones
Investigación en laboratorio, estudios
de opinión y de mercado
PREVENCIONES PARA ELEGIR LOS CASOS Y
SUGERENCIAS PARA EFECTUAR ENTREVISTAS
¿Qué opinas de las
anteriores
elecciones?
Fácil acceso al caso elegido
Inclusión de los rasgos que interesan en
la investigación
Auspicio de una buena relación
Estabilidad en el proceso
Calidad y credibilidad de la información
Variedad de datos ofrecidos
Equilibrio de características
“No se puede lograr confiabilidad ni profundidad, a menos que se tenga bien presente
que la entrevista es … un proceso de acción social recíproca. Su finalidad primordial
puede ser la investigación, pero ésta es su finalidad para el investigador. Para el
contestante, puede tener unos cimientos y un significado totalmente diferentes.
Aunque … los dos tengan como interés común la investigación, o sea el proceso de
obtener información, está estructurada de tal modo que se necesita prestar
considerable atención a dicho aspecto... El proceso de la acción social recíproca
en la entrevista se complica por el hecho de que el entrevistado también tiene su
visión … el entrevistador tiene no sólo que hacer el intento de captar
conscientemente el significado real de las respuestas dadas por el entrevistado, sino
que también debe percatarse del hecho de que el contestante está, a su vez,
haciendo conjeturas respecto a los motivos del entrevistador”.
William Goode y Paul Hatt,
Metodología de investigación social
EL ENFOQUE CUALITATIVO
EN LA INVESTIGACIÓN
Orientación inductiva
Escenarios y personas vistos como
totalidades integradas y complejas
La investigación afecta al objeto de estudio
Comprensión émica
Reducción eidética de las creencias,
intereses y perspectivas del investigador
Valoración de toda perspectiva posible
Enfoque humanista
Validación autorreferencial del proceso
Valor intrínseco de todo posible objeto de
estudio
Vocación del investigador para efectuar una
labor creativa
*
Contextualiza, trata casos, tiende
a no comparar, hermenéutico,
comprensivo e interpretativo
*
Trabaja un campo, observa y
valora a los informantes, permite
la expresión espontánea y las
descripciones personales
Empírico
Interpretativo
*
Empático
Holístico
*
Basado en la intuición, en
reconocer hechos relevantes y en
la interacción del investigador
con los actores
Atiende intencionalmente a los actores, construye un marco
de referencia planificado, pero también sensible y espontáneo,
trata temas émicos y valora la experiencia vicaria
MÉTODOS CUALITATIVOS (I)
El enfoque fenomenológico
El método etnográfico
Elaboración de una teoría
fundamentada
La etno-metodología
Investigación-acción
El método biográfico
* Estudia la experiencia vital de los actores, el mundo
de vida y los detalles de la cotidianeidad
*
Descubre las esencias en los fenómenos (reducción
eidética), reflexiona con los actores
*
Describe la intensidad existencial e interpreta el
sentido del ser en el arte, la filosofía, la literatura
*
Insiste en las experiencias originarias y auténticas
* Registro descriptivo de narrativas orales, dando lugar a
la confirmación de teorías
* Explora la particularidad de fenómenos sociales
* Trabaja con datos no estructurados
* Estudia en profundidad uno o pocos casos
* Interpreta los significados, comprende los valores, las
ideas y las prácticas humanas, las describe y explica
* Observación directa y prolongada, gran volumen de
información, contextualización, surgimiento in situ del
problema, hipótesis e instrumentos, conocimiento cultural
que explicita y difunde, triangulación para validar los
datos y perspectiva comparativa
MÉTODOS CUALITATIVOS (II)
* Busca establecer el significado simbólico de la
cultura material de los grupos
El enfoque fenomenológico
El método etnográfico
Elaboración de una teoría
fundamentada
La etno-metodología
Investigación-acción
El método biográfico
*
Elaboración de categorías para explicar fenómenos
estudiados y ordenar los datos. Uso de la comparación
constante y el método de muestreo teórico
*
La teoría redactada incluye temas fundamentados y
es resultado de la comparación de datos con
categorías, de la reflexión y de la delimitación teórica
* Estudio de los fenómenos sociales incluyendo los
discursos y las acciones individuales y colectivas
* Considera que el investigador debe interactuar con los
sujetos según un plan
* Esbozo del contexto para comprender las tendencias de
los sujetos y la interacción con el investigador
* Enfatiza la conversación, busca datos originales, analiza el
discurso y los universos semánticos, mantiene la fidelidad
del dato y establece secuencias lingüísticas y organizativas
* En educación trata perfiles de participación, problemas de
género. de comunicación, integración, diagnóstico de
habilidades, éxito y fracaso en las aulas, etc.
MÉTODOS CUALITATIVOS (III)
El enfoque fenomenológico
El método etnográfico
Elaboración de una teoría
fundamentada
La etno-metodología
Investigación-acción
El método biográfico
* Trabajo que incluye planificar, actuar, observar y
reflexionar, exigiendo un papel activo a los actores
*
En la escuela construye un guión, interpreta lo que
ocurre, explica lo que sucede y genera diálogo libre
*
Como investigación cooperativa es el resultado
de lo que interesa a todos: estrategia de intervención
para el desarrollo colectivo
*
Como investigación participativa trata temas de
la comunidad para capacitar y empoderar a los
actores realizando sus potencialidades y mejorando
las condiciones de vida
* Basada en la experiencia, combina el conocimiento
con la acción, la teoría con el compromiso político y
usa el saber en beneficio colectivo; admite diversos
instrumentos e interpreta los datos de varios modos
* Elaboración de historias de vida y de biogramas
usando documentos personales y registros
biográficos
Características de las entrevistas
Progreso de la relación: desconfianza, exploración,
cooperación, reserva
Conviene, en general, realizar varias entrevistas. Es
necesario establecer un guión temático recurrente
No emitir juicios de valor sobre las personas, hacer
que la gente hable, efectuar comprobaciones
cruzadas, prestar atención y ser sensible
Se recomienda precisar las cuestiones sobre las que
se preguntará: datos, opiniones abiertas, cerradas,
guiones, descripciones y términos inclusores
LA ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD
Tiene siempre un propósito explícito. El entrevistado
recibe información relevante y responde a las
preguntas. Se promueve la repetición y se da libre
flujo a los intereses y opiniones.
Características de los cuestionarios
Tipos
Formato
Redacción
Elección de preguntas
Administración
Características
Condiciones
Información descriptiva común
Información cualitativa (alternativa polar o múltiple)
Respuestas “no sé”, “prefiero no contestar” y
cuestionarios de preguntas abiertas y cerradas
Explora ideas y creencias
Incluye esquemas teóricos y experiencias
Analizar los datos permite compartir los resultados
Brevedad
Adecuada estructura
Claridad para su ejecución
Establecer su empleo
El estudio de casos como estrategia cualitativa
ESTUDIO DE UN CASO
Puede ser una persona, una
organización, un programa,
colección, acontecimiento o
depósito documental
Rica descripción del objeto
de estudio con técnicas
narrativas y literarias
Es histórico-organizacional
(de una institución),
observacional (participante),
biográfico, comunitario,
situacional (de los testigos) o
una micro-etnografía
Es de un caso único si éste
es extremo y permite
alcanzar un conocimiento
relevante sobre el objeto de
estudio
ESTUDIO DE CASOS
MÚLTIPLES
Generalmente es de varios
casos únicos elegidos según el
criterio de la información
potencial que ofrecen
Basado en la replicación
(varios contrastes de las
respuestas que se obtendrían)
Es una inducción analítica
modificada (contraste de
explicaciones posibles), o la
comparación constante (de las
hipótesis obtenidas en el lugar
de trabajo)
Es estudio global si toma los
casos únicos como totalidades.
Si los toma como constituidos
por otras unidades, entonces
es un estudio inclusivo
Método holístico
Incide en las relaciones de
un sistema o cultura
Refiere lo personal
Comprende el escenario
Larga permanencia del
investigador en el sitio
Da lugar a elaborar modelos
Basado en la observación y
en la entrevista
Advierte sobre las tendencias
y desviaciones de quien
realiza la investigación
Da lugar a analizar los datos
de modo relacionado