Transcript Paradigmas de Aprendizagem

Paradigmas de Aprendizagem
PARADIGMAS DE APRENDIZAGEM:
A Perspectiva do Conhecimento
Paradigmas de Aprendizagem
A questão do conhecimento está na origem da própria
Psicologia, e surge quando os filósofos se perguntam:
como podemos conhecer. A partir desta questão, surgem
três premissas básicas, a grosso modo:
•EMPIRISMO
•RACIONALISMO
•FENOMENOLOGIA EXISTENCIAL
Paradigmas de Aprendizagem
Paradigmas de Aprendizagem que Permeiam
Ambientes Educativos
 INSTRUCIONISMO
 TECNICISMO
 CONSTRUCIONISMO
Cada um pressupõe uma concepção de
aprendizagem, de ensino, erro, do papel do
aluno e do professor e, conseqüentemente,
de avaliação.
Paradigmas de Aprendizagem
INSTRUCIONISMO
•Aprender é:
Acumular informações
•Como se aprende:
Através da repetição, memorização e
imitação
•Ensinar é:
Transmitir informações e colocar o
aprendiz em contato com modelos da cultura
•Papel do professor:
Transmitir informações, apresentar modelos
e corrigir equívocos
Paradigmas de Aprendizagem
INSTRUCIONISMO
(Continuação)
•Papel do aluno:
Memorizar informações e repetir modelos
•Visão do erro:
Distorção da realidade, inadequação,
portanto algo a ser corrigido e evitado
•Avaliação
Aferição e quantificação da informação
acumulada
Paradigmas de Aprendizagem
Tecnicismo
•Aprender é:
Mudar o comportamento de forma
relativamente permanente.
•Como se aprende:
Através de condicionamento - com
esquemas de reforçamento dos
comportamentos desejados.
•Ensinar é:
Estruturar esquemas de reforçamento dos
comportamentos desejados (recompensa e
punição)
Paradigmas de Aprendizagem
Tecnicismo
(continuação)
•Papel do professor:
Aplicar os esquemas de reforçamento
montados por técnicos.
•Papel do aluno:
Agir para ser reforçado (aluno ativo condicionamento operante)
•Visão do erro:
Comportamento indesejado, que deve ser
reforçado negativamente (punido) ou
ignorado (Skinner)
•Avaliação
Aferição e quantificação das respostas
emitidas (comportamento)
Paradigmas de Aprendizagem
Construcionismo
•Aprender é:
Construir relações internamente a partir das interações
que o sujeito tem com o mundo, mediado pela cultura.
•Como se aprende:
Levantamento de hipóteses, teste,
reelaboração das hípóteses, novo
teste, num processo recursivo.
Ensinar é:
Facilitar, através da criação de um ambiente cuja tônica seja a
proposição de desafios, desequilíbrios e questionamentos que
ponham em cheque as hipóteses do aluno, auxiliando-o na
reflexão sobre o contexto no qual está inserido, e ajudando-o
na sistematização dos resultados.
Paradigmas de Aprendizagem
Construcionismo
(continuação)
• Papel do professor:
Ter uma concepção do sujeito como totalidade: um ser
experiencial, pessoal e em relação;
Ter o aprendiz como referência, compreendido em suas
relações com o mundo, que também faz a mediação entre ele
e os outros homens;
Mediar as interações interpessoais
introduzir o aluno numa heurística que lhe permita encontrar
as soluções, ao invés de apresentá-las a ele;
provocar o aluno a pensar sobre o que está fazendo,
indagando sobre seus planos e suas hipóteses, sobre o que
está ocorrendo ou sobre o que ele pensa que vai ocorrer;
Paradigmas de Aprendizagem
Construcionismo
(continuação)
• Papel do professor:
fornecer todo o tipo de recursos disponíveis (inclusive a si
próprio) que permita aos estudantes uma aprendizagem
experiencial significativa para suas necessidades, inclusive o
acesso à informação
propor, diante de situações novas, a comparação com
situações conhecidas vivenciadas na cultura em que está
mergulhado;
Estabelecer com o aluno uma relação de companheirismo e
cordialidade.
Paradigmas de Aprendizagem
Construcionismo
(continuação)
•Papel do aluno:
Agir sobre as situações e desafios,
levantando hipóteses e testando-as,
refletindo sobre os resultados (aluno ativo)
•Visão do erro:
Resultado inesperado. Condição “sine qua
non” para a aprendizagem, portanto algo a
ser considerado e refletido
Paradigmas de Aprendizagem
Construcionismo
(continuação)
•Avaliação
Acompanhamento das hipóteses do
aprendiz, de seu nível cognitivo, dos
conceitos que domina e das
estratégias que utiliza, com o
objetivo de encaminhar o próximo
passo do processo.
Paradigmas de Aprendizagem
Bibliografia
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Paradigmas de Aprendizagem
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de José Octávio de Aguiar Abreu.
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