Transcript 1. INTRODUCCIÓN - Institución Educativa Enoc Mendoza Riascos

La escuela que queremos:
una escuela constructora de paz
 Formar personas hábiles y competentes, pero
también autónomas, críticas y solidarias, que
puedan darle solución a sus conflictos en su
cotidianidad ,y de esta manera se contribuya
a reforzar la institución educativa como
formadora para una convivencia sana.
Objetivos especificos
 Identificar y valorar los elementos de la convivencia pacífica en la institución y
en el aula de clases.
 Crear estrategias pedagógicas para el manejo y resolución de conflictos

 Fortalecer los procesos formativos que promuevan valores y desarrollen
competencias individuales y de grupo para ejercer una sana convivencia.
 Fomentar las relaciones con base al respeto a los derechos de los demás y
propios para manejar de manera adecuada los conflictos
 Contribuir a la construcción de una sociedad equitativa, justa y en paz
 Crear el comité de resolución y manejo de conflictos de la institución educativa
Enoc Mendoza Riascos.
Comité de manejo y resolución de conflictos
 Organizar el comité compuesto por:
 Personero estudiantil
 Un representante por cada curso
 Un representante del los directivos
 Un representante de los docentes
 Un padre de familia.
Objetivos del comité de resolución y manejo de
conflictos.
 Desarrollar actividades encaminadas a
formar, actitudes de convivencia sana
 Evaluar las actividades que se desarrollan
en la institución y presentar posibles
soluciones a los errores que se presenten
 Fomentar sentimientos de amistad,
tolerancia y solidaridad.
 Motivar a los estudiantes a tener confianza
en sus capacidades para resolver y manejar
sus conflictos.
INTRODUCCIÓN
Para entender qué es y porque se da la violencia es necesario tener en cuenta
que los seres humanos somos seres sociales y como tal tenemos relaciones para
existir y vivir.
La relación que existe entre los seres humanos implica intercambios de
información o de cosas materiales, pero también de gestos, sentimientos…etc.
Para ello es necesario una disposición a escuchar y atender; si esto no se diera
la relación sería artificial o jerárquica, es decir, en la cual una persona se adueña de
la palabra de otro para ejercer poder o sumisión sobre otros.
Pero esta relación también implica conflictos cuando se entienden las cosas
de diferente forma. Por ello, para que las relaciones sean enriquecedoras debe
existir una aceptación de los conflictos, asumir las diferencias.
Los conflictos no son solo manifestaciones de intereses encontrados y no
implican confrontación o enfrentamiento, sino que nos dan cuenta de la
existencia de las palabras, deseos, experiencias diversas que necesitan de
mediación por que pueden ser dichas, escuchadas y reconocidas.
No todos los conflictos que surgen en la escuela parten de este ámbito sino
que vienen de otros (por ejemplo: familia) para desembocar en el mismo.
2. CONCEPTOS: VIOLENCIA, CONFLICTOS Y
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
Antes de comenzar a explicar las medidas a aplicar en la escuela y
los factores que influyen para que se de una conducta agresiva hay que
tener claro algunos conceptos; violencia, conflictos y resolución de
conflictos.
1. Centrándome en el primer concepto decir que, la violencia en el
ámbito escolar se denomina como bullying y esta violencia física o
psicológica entre estudiantes comenzó a investigarse en los EEUU,
Gran Bretaña y países nórdicos a principios de los 70. Allí recibió el
nombre citado. Dan Olweus y Meter Heinemann fueron los
especialistas en este tema y definen el mismo como:
“Un alumno se convierte en victima cuando esta expuesto
de forma repetida y durante un tiempo a acciones negativas
(violencia física o psicológica) que lleva a cabo otro alumno o
varios de ellos. (Olweus, 1998).
Esta definición hace referencia
a dos tipos de violencia, por
…….…..
lo que a continuación se definen: por un lado , la violencia física y
por otro lado la violencia psicológica.
•
Violencia física: es el daño corporal que le hacemos a alguien
más débil que nosotros. Puede ser hombre o mujer, de hombre a
hombre de mujer a hombre o cualquiera de los dos a un menor, a
un anciano/a o personas con alguna discapacidad.
Se caracteriza por lastimar cualquier parte del cuerpo de
una persona con las manos, pies, objetos( por ejemplo; golpes,
puñetazos, patadas..etc).
Violencia psicológica o emocional: consiste en enviar
mensajes y gestos o manifestar actitudes de rechazo. La intención es
humillar, avergonzar, hacer sentir insegura y mal a una persona,
deteriorando su imagen y propio valer, se daña su estado de ánimo se
disminuye su capacidad para tomar decisiones y para vivir la vida
con gusto y desempeñar quehaceres (la violencia puede ser verbal
(palabra) y no verbal (mirada desafiante).
•
2. Conflicto: son situaciones en las que dos o más personas
entran en oposición o desacuerdo a causa de la incompatibilidad
entre sus intereses, necesidades, deseos y valores.
3. Resolución de conflictos: solución de un conflicto que se
presente.
FACTORES INFLUYENTES EN LA CONDUCTA
AGRESIVA:
FACTOR SOCIOCULTURAL DEL INDIVIDUO( LA FAMILIA)
• El tipo de disciplina que utiliza la familia en los hijos. Se ha demostrado
que tanto un padre poco exigente como uno con actitudes hostiles que
desaprueba constantemente a su hijo, fomenta el comportamiento
agresivo.
•
Incongruencia en el comportamiento de los padres ( Por ejemplo: cuando la
familia desaprueba la agresión castigándola con su propia agresión física o
amenazante hacia el niño. Cuando una misma conducta unas veces es castigada y
otras ignorada, o bien, cuando el padre regaña al niño/a pero la madre no lo hace)
•
Las relaciones deterioradas entre los propios padres provocan tensiones que
pueden inducir al niño/a a comportarse de forma violenta.
•
Un padre/ madre violento: tener un padre/ madre violento en la familia provoca
tensión en el niño/a e implica que este pueda imitar la conducta del padre/madre
actuando así de manera agresiva.
•
Reparto de roles entre los familiares: el papel que desempeña el niño en su
familia o el papel que la asignan en la familia.
• Situación socioeconómica en la infancia o actualmente: la
situación socioeconómica implica que vivir en pobreza puede llevara
desarrollar una
• El tipo de barrio: el lugar en el que el niño/a se desenvuelve tiene
un elevado porcentaje para que se desarrolle una conducta agresiva.
• Expresiones que fomenten la agresividad, por ejemplo: “ no
seas cobarde”: la utilización del lenguaje es importante para que se
lleve acabo o no una conducta agresiva.
.
FACTORES ORGÁNICOS:
. Estados de mala nutrición.
. Problemas de salud específicos.
. Déficit en habilidades sociales necesarias para afrontar aquellas situaciones que nos
resultan frustrantes. La ausencia de estrategias verbales para afrontar el estrés a
menudo conduce a la agresión.
FACTORES DE LA ESCUELA:
•
El tamaño de las escuelas y las aulas; cuanto más grande es el colegio, más
violencia , porque hay menos control físico ( tiene que haber un profesor en el aula
o en zonas exteriores controlando).
•
Dependen de edades y sexos; los chicos más implicados en agredir que las
chicas. Los mayores acosan a personas de menor edad.
•
Dependen de factores familiares; como por ejemplo el rol que desempeña
el niño en la familia, si el padre/ madre es agresivo o no…etc.
•
Dependen del rol dentro del grupo clase.
•
Factores hereditarios: por ejemplo a través del temperamento del niño.
4. OTROS FACTORES:
Televisión, vídeo, cine, internet (ciberbullying) ,
móviles…etc. Las investigaciones realizadas indican que los
niños/as y adolescentes que ven mucha violencia en la
televisión…etc, a menudo se hacen más agresivos y tienen menos
empatía con las víctimas de la agresión.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA PARA LA
PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA
tienen por objeto formar personas conscientes, críticas, responsables y comprometidas
en la construcción de relaciones personales y sociales justas y solidarias:
• Potenciar la tutoría individual y grupal como espacio privilegiado para promover
conductas y valores de convivencia que contribuyan a la integración de cada alumno y
alumna en su grupo de referencia, así como a la mejora del clima y cohesión del mismo
.
Mantener por medio de la tutoría individualizada una relación directa con el alumnado,
especialmente ante cualquier indicio de un conflicto.
• Utilizar las sesiones de tutoría y juntas de evaluación para detectar
posibles situaciones de violencia entre el alumnado.
• Mantener a través de la acción tutorial contactos periódicos con las
familias para compartir información y asegurar la mutua colaboración.
• Poner en conocimiento del orientador/a o consultor/a del Centro los
indicios o situaciones que puedan derivar en posible acoso para que los
analice y asesore al equipo docente sobre la intervención
más conveniente.
• Establecer por parte de todo el equipo docente relaciones cercanas y de
escucha con los/as alumnos/as.
• Elaborar conjuntamente con el alumnado las normas básicas de
convivencia en el aula, a fin de que sean asumidas por todos y se sientan
corresponsables de su cumplimiento.
• Trabajar en grupo habilidades sociales asertivas y de autoconocimiento
que capaciten al alumnado para dar respuestas adecuadas en diferentes
contextos (privado, doméstico, público...).
• Educar para las relaciones interpersonales igualitarias basadas en la
autoaceptación y aceptación de la otra persona, la autovaloración y la
valoración mutua y en el respeto.
• Ejercitar técnicas de autocontrol, empatía y resistencia a la frustración.
COMO RESOLVER CONFLICTOS EN EL AULA:
Para mejorar la convivencia educativa y prevenir la violencia, es preciso
enseñar a resolver conflictos de forma constructiva; es decir, pensando,
dialogando, y negociando.
Un posible método de resolución de conflictos se desarrolla en los siguientes
pasos:
1. Definir adecuadamente el conflicto.
2. Establecer cuáles son los objetivos para la resolución del conflicto y ordenarlos
según su importancia.
3.
Diseñar las posibles soluciones al conflicto.
4.
Elegir la solución que se considere mejor y elaborar un plan para llevarla a
cabo.
5.
Llevar a la práctica la solución elegida.
6.
Valorar los resultados obtenidos y ,si no son los deseados, repetir todo el
procedimiento para tratar de mejorarlos
En los programas de prevención de violencia escolar que se
están desarrollando en los últimos tiempos , se incluyen la mediación y
la negociación como métodos de resolución de conflictos sin violencia.
De los cuales, el más eficaz a la hora de resolver conflictos es el método
de la mediación.
• La mediación: se trata de la intervención de un tercero imparcial
que asiste y facilita la negociación de ambas de partes, sin cuya
intervención el acuerdo hubiera sido difícil de alcanzar.
•La negociación: es la técnica basada en el diálogo entre dos o más
personas que se influencian recíprocamente. Lleva a un acuerdo mutuo
e implica que ambas partes estén dispuestas a interactuar
recíprocamente.
COMPETENCIAS
 Competencias ciudadanas, pues aprenderán a socializar sus
conocimientos y despertar el interés por el bien personal y
el común y aprender a manejar y resolver sus conflictos en
la institución educativa como en su hogar.
 Competencias afectivas, ya que se restablecerán los lazos de
amor fraternal en toda la comunidad educativa y en general
 Competencias argumentativas en las cuales el alumno
manifiesta o expone de acuerdo a lo que se crea que es más
conveniente para el buen manejo de la convivencia.
BENEFICIARIOS
 La comunidad educativa.( Docentes, Padres de familia y
estudiantes) serán los más beneficiados con el desarrollo
de este proyecto, pues mejoraran sustancialmente las
relaciones interpersonales, entre profesores, alumnos
padres de familias y directivos, en los procesos
disciplinarios y académicos.
IMPACTO ESPERADO
 Con el desarrollo de este proyecto, se espera que los estudiantes






mejoren sus relaciones interpersonales
Un mejor desempeño en su actividad social y académica.
Hacer de la institución educativa ENOC MENDOZA RIASCOS una
de las mejores de la comunidad de ciénaga Magdalena, que
sobresalga por su buena disciplina y el buen manejo en la resolución
de conflictos y por ende en su rendimiento académico.
Crear un estudiante integral, con relación a su persona y su
proyección social.
Disminuyan los índices de agresión tanto verbal como física
Disminuir la violencia intrafamiliar de la comunidad
Promover este proyecto a la comunidad y lograr expandirla para que
los resultados positivos no solo sean de la institución, sino de la
comunidad en general.
MUCHAS GRACIAS