Transcript Velkey - Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai

Tehetséggondozás az
intézményi gyakorlatban
TÁMOP-3.4.4/B Projektnyitó Konferencia
B.-A.-Z.Megyei Pedagógiai Szakmai Szakszolgálati
és Közművelődési Intézet
Miskolc, 2010.szeptember 29.
Az intézmény bemutatása
A Fényi Gyula Jezsuita Gimnázium és Kollégium a térség
katolikus tehetséggondozó iskolája. Nyolc, illetve négy
évfolyamos középiskolánk a jezsuita nevelés négyszáz éves
hagyományára és a külföldi jezsuita partneriskolák
tapasztalataira épít.
WWW.JEZSU.HU
Az intézmény bemutatása
Célunk:
• a továbbtanulásra történő felkészítésen túl
• az igényes, széles körű általános műveltség megszerzése
• az elkötelezett hitbeli nevelés
• a közösségi – szociális érzékenységre és az aktív
közéletiségre való felkészítés
• nyolc és négy évfolyamos tehetséggondozó programmal
• emeltszintű matematika-, angol-, történelemképzés
Az intézmény bemutatása
A Jezsuita Gimnáziumban az Evangéliumra építve és Loyolai
Szent Ignác lelki hagyatékából merítve készítjük fel a ránk
bízott fiatalokat a felnőtt életre azáltal, hogy Jézushoz
vezetjük, kihívás elé állítjuk, mellettük állunk.
Elvi alapok
A jezsuita nevelés célja:
a „magis” a diákok képességeinek magas szintű
kibontakoztatása, a tanulók személyiségének fejlesztése,
amely cselekvésben nyilvánul meg.
• A jezsuita tehetséggondozás elvi
alapjai:
- A tervezés
- A cselekvés
- A reflexió
Elvi alapok
A jezsuita tehetséggondozás célja: a diákok erős
oldalának képzése, a gyenge oldal fejlesztése, a teljes
személyiség formálása.
ISKOLA
KÖZÖSSÉG
motiváció
kreativitás
magas intellektus
CSALÁD
Ki a tehetséges?
- Sternberg három tehetségtípust különít el:
analitikus, szintetikus és praktikus.
- Gardner hét tehetségszférát körvonalaz:
nyelvi, matematikai-logikai, térbeli tájékozódási, zenei, interperszonális, intraperszonális, testmozgási.
Infrastruktúra fejlesztése
Szaktantermek kialakítása
A művészeti oktatás kereteinek kialakítása
A tanuszoda és a tornacsarnok,ill. sportpályák kialakítása
A multimédiás eszközökkel felszerelt termek bővítése
Infrastruktúra fejlesztése
Fényi Gyula Csillagda
A jezsuita
iskolák
hagyományosan
természettudományos
orientáltságúak, így nagyon sok helyen évszázadok óta csillagdával
rendelkeznek.
A kupolánk 4 m átmérőjű, benne profi Meade távcső működik.
A műszert a Nap és más fényes égitestek megfigyelése
optimalizáltuk. A belső csillagász programok mellett a csillagda
folyamatosan szervez bemutatókat.
A humán erőforrás fejlesztése
A munkacsoportok kialakítása
A pedagógusok továbbképzése
Mentorok bevonása a tehetséggondozásba
Iskolapszichológus és diáktanácsadó bevonása
Az együtt működő partnerek kialakítása
Miskolci Egyetem, Debreceni Egyetem
B.A.Z. megyei PSzSzKI, Városi Ped. Int., Nevelési Tanácsadó
Tehetségpont, Tehetségtanács kialakítása
Magyar Tehetséggondozó Társaság
Pályázatok
TÁMOP-3.4.3.-08 Iskolai tehetséggondozás
TÁMOP-3.4.4/B-08 Orsz. Teh.segítő hálózat kialakítása
TÁMOP-3.1.5-09 Pedagógusképzések(Mentorképzés)
TÁMOP -3.2.2./08/A/2 ÉMH- referenciaintézmény
A tehetségprogramunk
kidolgozásának lépései
•
•
•
•
•
•
•
A kulcsemberek kiválasztása
Az igények felmérése
A koncepció kidolgozása
A programcélok megfogalmazása
A programtípus kiválasztása
A követelmények és a stratégiák kidolgozása
Az értékelési eljárások kidolgozása
A tehetséggondozó programunk
készítésének lépései:
• Azonosítás, a programba való beválogatás
• Hatásvizsgálat, a tehetség jellegének megállapítása
• A tehetséges tanulót tanító tanárokkal a koordináló
tanár által vezetett megbeszélés
• Az egyéni fejlesztési terv elkészítése
• A program megvalósítása
• Értékelés (a team: osztályfőnök, szaktanárok,
koordináló tanár)
• Ismételt hatásvizsgálat
Pszichológiai hatásvizsgálat
•
•
•
•
•
•
Intelligencia-vizsgálat
A tanulási orientáció vizsgálata
Tanulási stratégiák vizsgálata
Személyiségvizsgálatok
Az iskolai motiváció vizsgálata
Szorongás vizsgálat
A tehetségesek azonosítása
•
•
•
•
Azonosításra használt módszerek:
Tanári megfigyelés és beszélgetés (szóbeli felvételi)
Írásbeli teljesítmények (központi írásbeli)
Korábbi teljesítmények (az osztályzatok is)
A tehetségesek tanítása
•
•
•
•
•
•
•
•
A tehetségfejlesztés főbb irányai:
Az általános műveltség fejlesztése
A speciális képességek fejlesztése
A kritikai gondolkodás fejlesztése
A problémamegoldó gondolkodás fejlesztése
A szociális képességek fejlesztése
A kommunikáció fejlesztése
A tanulási stratégiák fejlesztése
A tehetségesek tanítása
•
•
•
•
•
A tehetségfejlesztés fő területei:
Az alapkészségek fejlesztése
A tudásalap szélesítése
Az iskolán kívüli tapasztalatszerzés irányítása
A magasabb szintű gondolkodási képességek
fejlesztése
• A társas-affektív képességek fejlesztése
• A gazdagítás
• A gyorsítás
Tehetségfejlesztő tanítási módszerek
•
•
•
•
•
•
Projekt módszer
Differenciált tanítás
Egyéni kísérés
Kooperatív tanulás
Felfedeztető módszer
Cselekvéses tanulás
A tehetséggondozás szervezeti keretei
•
•
•
•
•
Tanórai tehetséggondozás
Tanórán kívüli formák
Közösségi hétvégék
Tanulásmódszertan
Közgazdaságtan a ME-en
Emelt szintű oktatás
Emelt óraszámú képzés nyújt iskolánk a diákoknak a 9.
évfolyamtól magyar, történelem, matematika, fizika, biológia,
kémia, informatika tantárgyakból
A művészeti oktatás iskolánkban minden diákra kiterjed és sok
lehetőséget kínál
Idegen nyelvek közül intézményünkben angolt, németet, franciát,
oroszt és latint tanítunk.
Nemzetközi projektekben vesznek részt tanulóink.
EMELT SZINTŰ
történelemből.
OKTATÁS
matematika,
angol
nyelv
és
A tehetségfejlesztés iskolai
szervezeti formái
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
A tanórai differenciálás(kiscsoport, nívócsoport, egyéni fejlesztés
Fakultáció
Délutáni foglalkozások (szakkör, JTDK, művészeti csoportok)
Hétvégi programok, cserkészet
Erdei iskola
Énekkar,zenekar
Sportversenyek
Diákkonferenciák
Diákszínjátszás
Táncház
Mentor program
Nemzetközi projektekben való részvétel
Közös programok a szülőkkel
Komplex természettudományos tehetséggondozás
Erdei Iskola
A vizsgarendszer
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Magyar nyelvtan, 8. évf.
Magyar irodalom, 11. évf.
Magyar próba-érettségi, 12. évf.
Matematika, 6., 8., 10. évf.
Matematika, próba-érettségi, 12. évf.
Történelem, 10. évf.
Komplex természettudomány, 10. évf.
Angol nyelv, 9. évf.
Német nyelv, 9. évf.
Művészeti sávok
•
•
•
•
•
•
Kerámia
Szobrászat
Tűzzománc
Tárgyábrázolás
Fotó
Művészettörténet
Zenei sávok
•
•
•
•
•
Ének-zene
Kórus
Hangoló
Hangszer
Kamarazene
Művészeti területek
MAGIS kórusunk színpadi előadásokkal turnézik
Sport csoportok
•
•
•
•
•
Kosárlabda (5-8. évf. és 9-12. évf.)
Torna – lányok (5-12. évf.)
Atlétika (5-12 évf.)
Kézilabda – lányok,és fiúk(7-12.évf.)
Emelt érettségire készítő(10-12.évf.)
Változatos mozgási lehetőségek
Sportnapok
Iskola tanuszodája
A tanórán kivűli foglalkozások
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Csillagászati szakkör
Energetika szakkör
Kémiai kísérletező szakkör
Iskolaszínház: színjátszó csoportok (5-8. és 9-12.)
Francia színjátszó csoport
Német színjátszó csoport
Média- rádió szakkör
Jezsuita tudományos diákkör (term. tud.,és társ tud .szekció)
Cserkész csapat
Szeretetszolgálat
„Debate Society”
Ki-mit-tud?
Diákpünkösd
Juniális
Művészeti és idegen nyelvi területek
Idegen nyelvű színjátszó csoportjaink
Nemzetközi projektek
•
•
•
•
•
•
„EYE-projekt
Hansa- projekt
Biotechnológia –Proteomix projekt
Zenei projektek
Német irodalmi projekt
Művészettörténet
Megvalósult projektjeink…
COMENIUS ISKOLAI EGYÜTTMŰKÖDÉSEK PROJEKT
DNS DIÁK-KUTATÁSOK
A projekt ideje alatt interkulturális és nyelvi tapasztalatokat
gyűjtenek és a következő szakmai kompetenciákat szerzik meg a
tanulók
Tanulmányi versenyek
•
•
•
•
•
OKTV
Tantárgyi versenyek 5-10. évf.
Évfordulóhoz kötött versenyek
Miskolci Egyetem versenyei
Megyei,városi versenyek
Megvalósult projektjeink…
Diákvegyész napok
Sportversenyek
•
•
•
•
Diákolimpiai versenyek
KIDSZ (katolikus iskolák versenyei)
Megyei, városi sportversenyek
Iskolai bajnokságok
Szociális kompetenciák fejlesztése
A 2002. novemberében induló munka céljaként azt jelöltük meg, hogy
diákjaink „másokért-élő-emberekké” váljanak, akik felnőttként kreatív,
vezetést is vállaló módon tudjanak cselekedni társadalmunkban.
Szociális kompetenciák fejlesztése
A rendszeresen végzett szeretetszolgálat, segíti az adás örömét
és az elfogadás képességét, A diákok megismerik jobban
önmagukat,
tágul
világképük
és
erősül
társadalmi
felelősségvállalásuk.
A megszokott, mindennapi körülmények közül kilépve, új
környezetben, új emberek között, velük kapcsolatot létesítve
kellett helytállni.
A kilencedik évfolyam mellett több diák is bekapcsolódik a
szeretetszolgálati programokba, illetve az iskolában folyó
önkéntes munkába.
Tehetségpont
•
•
•
•
•
•
Kutatók éjszakája
Tehetséggondozó hétvégék
Tehetséggondozó műhelyek
Tehetséggondozó táborok
Tehetségtanács
Pedagógusok továbbképzése
Tehetséggondozó táborok
Különböző projektekkel tesszük hasznosabbá a diákok szabadidejét,
tehetségük kibontakozásával:
Tanácsadás
Diáktanácsadó – akit mindig érdemes felkeresned!
ISKOLALELKÉSZ: beszélgetésre elérhető a nap bármely
szakában megbeszélt időpontban, a szünetekben az udvaron,
vagy a fiúkollégiumban lévő szobájában.
IFJÚSÁGVÉDELMI FELELŐS: szorosan együttműködik az
osztályfőnökkel, az iskola pedagógusaival, hiszen feladata, hogy
segítse őket a gyermek és ifjúságvédelmi munkában. Az iskolai
gyermekvédelmi felelős az iskolai gyermekvédelmi munka
összefogója.
Szülőkkel való kapcsolat
Szülőkkel való közös programok szervezése terén nagyon sok
tapasztalat gyűlt össze a megszólítás, bevonás, kölcsönösen
működő kommunikáció megteremtése, egy valóban működő,
szervezett Szülői Közösség és az Iskolaszék terén.
Pályaorientáció
A pályaorientáció egy olyan folyamat, amely a tanuló egyéni
igényeinek figyelembevételével segíti a megfelelő pálya, szakma
kiválasztását a lehető legszélesebb információnyújtás révén.
A pályaorientáció célja, hogy a tanulók saját életpályájuk
megalapozásához ismereteket kapjanak mind önmagukról, mind
munkaerő-piaci környezetükről, és kellően megalapozzák a
pályaválasztási döntésüket.
Programunkban nagyon fontos szempont a pályaorientáció
céljai közül a hivatásra való nevelés. Ezt tágan értelmezzük,
legyen ez orvosi, tanári, mérnöki vagy éppen szerzetesi
hivatás. Nekünk elsősorban erre kell nevelni, hogy a
hivatásukat és ne a karrierjüket találják meg.
Az ignáci pedagógia
tehetségfejlesztés
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Segíti minden diák teljes képzését a közösségen belül
Intellektuális képzés
Kommunikációs készség fejlesztése
Képzelőtehetség, érzelmi és kreatív dimenzió fejlesztése
Testnevelés
A kiegyensúlyozott személyiség fejlesztése az emberi
közösségtagjaként
Az öntevékenység, a személyes felfedezés fontossága
A jobbra, a többre törekvés, a magis hangsúlyozása
A szociális érzékenységre nevelés
A „másokért élő ember” kifejlesztése
A másokkal való együtt dolgozás képességének fejlesztése
Az ignáci pedagógia
tehetségfejlesztés
A jezsuita nevelés segít a diákoknak megérteni,
hogy képességeik kifejlesztésre váró
adományok, melyeknek célja nem önmagunk
kielégítése vagy magunk haszna, hanem Isten
segítségével az emberi közösség javának
szolgálata.
(Ratio Studiorum)
Jezsuita Pedagógiai Műhely
Megalakítottuk a Jezsuita Pedagógia Műhelyt. Szeretnénk
ebben mindazt közkinccsé tenni, amit magunk a négyszáz éves
jezsuita nevelés hagyományából kaptunk, amit magunk
megtapasztalunk, és amivel mások minket megajándékoznak.
Gazdagodunk ezeken az alkalmakon mindannyian és segíthetjük
egymást tanárokként, hogy valóban egyre inkább hivatásként
élhessük meg ezt a pályát!
„Tanári munkámban újra és újra megtermékenyítően hatnak
ezek a tapasztalatok – és a kapcsolatok más iskolákkal,
tanáraikkal egyre szorosabbá válnak, egyre többször tudunk
bizalommal fordulni egymáshoz kérdéseinkkel, problémáinkkal,
és örömeinkkel is.”
A tehetséggondozás és a
flow
•
•
•
•
•
•
•
•
•
A flow nyolc jellegzetessége (Csíkszentmihályi Mihály, 2003):
Világos célok: egy feladat egyértelmű meghatározása, azonnali
visszajelzés
Lehetőség van a határozott cselekedetre, és az ember adottságai is
megvannak hozzá
A tevékenység és a tudatosság összeolvadása
Összpontosítás a feladatra
A kontrollálás képessége
A kishitűség megszűnése, az Én határainak átlépése
Az időérzékelés megváltozása
Ez az állapot autotelikussá (önmagában is örömöt adóvá) válhat
KÖSZÖNÖM FIGYELMÜKET
Fényi Gyula Jezsuita Gimnázium és Kollégium
Dr.Velkey László, ig.h.
H-3529 Miskolc, Fényi Gyula tér 10.
Tel.: (36-46)560-458, 560-459, 560-583, Fax: (36-46) 560-582
e-mail: [email protected] homepage: www.jezsu.hu