Transcript EIST - Pour les sciences
Programme ECLAIR
Enseignement intégré de science et de technologie
EIST
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Circulaire n ° 2011-038 du 4-3-2011 BO n °10 du 10 mars 2011
« Une nouvelle ambition pour les sciences et les technologies à l'École » I Renforcer les fondamentaux des mathématiques et des sciences à l’école primaire II Développer le goût des sciences et technologies au collège III Préparer et encourager les vocations scientifiques au lycée
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II. Développer le goût des sciences et technologies au collège
« Une nouvelle ambition pour les sciences et les technologies à l'École »
A. Mieux articuler sciences et technologies en déployant l’enseignement intégré de science et technologie (EIST) au collège, notamment au sein des collèges appartenant au programme Clair B. Encourager le développement de projets collectifs sciences et technologies
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L’ EIST dans l’Académie de Versailles
L’EIST est expérimenté en classes de 6 ème et 5 ème depuis 2006. Près de 2000 élèves de l’Académie ont suivi cet enseignement.
Actuellement : 3 collèges dans les Yvelines : Collège Les Grands Champs à Poissy Collège du Bois d’Aulne à Conflans-Sainte-Honorine Collège Les Châtelaines à Triel-sur-Seine 2 collèges dans l’Essonne : Collège Pablo Picasso à Saulx-les-Chartreux Collège Les Gâtines à Savigny-sur-Orge 2 collèges dans le Val-d’Oise Collège Les Touleuses à Cergy Collège Jean Lurçat à Sarcelles
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L’EIST
Enseignement intégré de science et technologie
Il s’agit
d’augmenter l’attractivité scientifiques et technologiques et des études d’en faciliter le parcours.
Il s’agit de faire évoluer les pratiques pédagogiques : Par une
promotion (notamment de la des méthodes méthode d’investigation).
actives
Par un
effort de pour faire décloisonnement disciplinaire, non disparaître les disciplines mais pour favoriser la cohérence entre elles et mettre en évidence leur nécessaire synergie.
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L’EIST
Enseignement intégré de science et technologie
Un enseignement qui constitue un autre modèle d’enseignement des sciences et qui propose un cheminement original et motivant.
Un enseignement qui s’inscrit dans le sillage de « La main à la pâte » à l’école primaire et offre aux élèves la possibilité de mener à bien une démarche expérimentale et d’investigation : formule des « l’élève expérimente, se documente, hypothèses et des conclusions, à partir de questions précises ».
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L’EIST
Enseignement intégré de science et technologie
Un enseignement conjoint à trois disciplines :
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les sciences de la vie et de la Terre,
-
la physique-chimie,
-
la technologie.
Un enseignement qui mobilise un trinôme d'enseignants disciplinaires qui travaillent en penser les étroite collaboration pour séquences pédagogiques.
Chaque professeur prend en charge un groupe pour d’élèves l’ensemble du champ scientifique et technologique.
Tout en restant accepte centré sur sa compétence disciplinaire, il d’étendre son intervention aux disciplines
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voisines.
Enseignement intégré de science et de technologie
Comment ?
En 6 ème : L’horaire minimal d’EIST est de 3,5 heures par semaine pour chacun des 3 groupes d’élèves issus de 2 classes (pour un effectif de 18 élèves par groupe).
Chacun des 3 groupes est suivi par l’un des trois professeurs (de SVT, technologie ou physique-chimie) sur toute l’année.
En 5 ème : L’horaire minimal d’EIST est de 4,5 heures par semaine, pour 3 groupes issus de 2 classes (pour un effectif de 18 avec élèves par groupe), chacun l’un des trois professeurs, sur un trimestre, choisi parmi les 3 trimestres possibles.
La structure traditionnelle (1,5 h de technologie + 1,5 h SVT + 1,5 h PC) est maintenue pour les deux autres trimestres.
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Enseignement intégré de science et de technologie
Sur quels thèmes ?
De quoi est fait le monde ? Matière et matériaux (pour la classe de 6 ème ) Comment se transforme le monde ? Énergie et énergies (pour la classe de 5 ème )
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Enseignement intégré de science et de technologie
Quelles ressources ?
.
Guide 6 ème
à destination des professeurs :
De quoi est fait le monde ? Matières et matériaux.
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Enseignement intégré de science et de technologie
Quelles ressources ?
.
Guide 5 ème
à destination des professeurs
: Comment se forme le monde ? Énergie et énergies.
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Quelles ressources ?
Guide de découverte de l’EIST :
Livret de 120 pages qui donne des réponses à trois questions : .
Par qui ? Pourquoi ? Comment ?
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Quelles ressources ?
Mini guide EIST
: .
Une version courte (24 pages) du livret précédent qui privilégie les aspects pratiques de la mise en œuvre du dispositif.
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L’EIST, le socle commun et les programmes
L’EIST est en conformité avec le socle commun et les programmes.
L’EIST participe à la formation à toutes les compétences du socle commun
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concourt à la maîtrise de la langue française
(compétence 1)
par l’entraînement aux discours descriptifs, explicatifs, injonctifs ou argumentatifs.
Permet d’acquérir du vocabulaire favorise l’autonomie et l’initiative des élèves
(compétence 7)
par une pédagogie active ; favorise l’argumentation et l’écoute de l’avis argumentés des autres.
participe à la pratique d'une langue vivante étrangère
(compétence 2)
soit par l’exploitation de documents soit par des exposés.
concourt à la pratique d’un raisonnement argumenté. Renforce la maîtrise des techniques et l’utilisation d’un langage mathématiques adapté
(compétence 3)
L’EIST
aide à l’acquisition des compétences sociales et civiques
(compétence 6)
en apprenant à respecter les individus et les règles, mais aussi par l’éducation à la santé, à l’environnement, au développement durable et aux premiers secours.
développe l’information la et
(compétence 4)
maîtrise des techniques de de par des la communication activités comme la recherche sur Internet, l’utilisation de logiciels de bureau disciplinaires ou l’ExAO.
aide à l’acquisition de repères géographiques et historiques
(compétence 5).
Contribue à l’apprentissage de différents langages. 15
Un exemple de situation déclenchante
La bataille d’Azincourt 25 octobre 1415
La
bataille d'Azincourt
(
Battle of Agincourt
) se déroule le vendredi 25 octobre 1415 pendant la guerre de Cent Ans. Les troupes françaises, de quelque 30 000 hommes, y tentent de barrer la route de Calais à l'armée du roi anglais Henri V, forte d'environ 6 000 hommes débarquée dès septembre près de la ville d'Harfleur. La bataille qui s'ensuivra se soldera par une défaite importante pour le camp français : la cavalerie lourde est transpercée par les archers en majorité gallois équipés de grands arcs (
longbows
) à très longue portée.
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La bataille d’Azincourt 25 octobre 1415
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La bataille d’Azincourt 25 octobre 1415
Dans les années 1980, 138 longbows complets et plus de 3500 flèches ont été retrouvés dans l'épave du navire
Mary Rose
coulé lors d'une bataille contre la flotte française le 19 juillet 1545 18
Longbow ou Arc long anglais Arc en If Taille :
2m (1m70 – 2m10)
Portée : 180 m Force
:
600 N Vitesse moyenne : 27,8m/s Cadence de tir à Azincourt :
5.000 flèches toutes les 12s soit 25.000 flèches / minute 19
Enseignement intégré de science et de technologie
Les chefs d’établissement : un engagement exemplaire - présentation constructive aux familles du dispositif mis en place - travail en interne avec d’autres professeurs (Ex: professeurs principaux) - très grande disponibilité et impulsion des équipes - accueil chaleureux des intervenants extérieurs (IPR et Académiciens) - participation aux observations des élèves en activité - contribution à l’analyse Les enseignants : un travail impressionnant ; il faut souligner : - leur enthousiasme - leur engagement immédiat et constant - leur volonté de réussir - leur ouverture à l’expérimentation et à l’innovation - une implication et un travail en commun des trois enseignants concernés avec l’émergence d’une solidarité entre eux - le désir de continuer
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Enseignement intégré de science et de technologie
Les élèves :
- se sont sentis valorisés de suivre cet enseignement - étaient extrêmement motivés et attentifs aux consignes Les parents d’élèves ont apprécié : - l’enseignement des sciences par groupe - le fait que la physique soit enseignée dès la 6 Une question : les programmes seront-ils complètement traités ?
Les autres points positifs :
- L’élève voit un professeur unique avec une approche unique du champ des sciences avec une cohérence des pratiques, ce qui facilite les apprentissages : les notions sont construites, le vocabulaire est unique ainsi que la méthodologie employée. formatrice pour les enseignants ème - Une remise en cause dans la manière d’aborder les problèmes proposés très - Un excellent apprentissage des élèves au travail en autonomie - Il est très apprécié d’avoir les élèves 3 h 30 au lieu d’1 h 30 par semaine
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Enseignement intégré de science et de technologie
Un rapport
.
Rapport de l'Inspection Générale :
Ce rapport s’appuie sur les très nombreuses visites des trois groupes d’inspection générale concernés au cours de deux années scolaires.
Première phrase de la conclusion :
À bien des égards, l’EIST est un succès.
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Un site national : http://www.science-techno-college.net/
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Un espace dédié sur le site académique :
Pour les sciences
http://www.pourlessciences.ac-versailles.fr/
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