Transcript предприемачество и иновативност - Заедно, задружно, с общи усилия

ДЕЙНОСТ: 7.5.2. НП „КВАЛИФИКАЦИЯ”
ИНОВАТИВНИ ПРАКТИКИ В УПРАВЛЕНИЕТО 2011-2012
Тематично направление 3: Иновативни подходи в управлението
за взаимодействие със заинтересовани страни
ЗАЕДНО, ЗАДРУЖНО, С ОБЩИ УСИЛИЯ
модел на взаимодействие между училищната мрежа и заинтересованите страни
в регион Търговище за изграждане на житейски умения у младите хора
ОБЩЕСТВЕН ФОРУМ
УЧИЛИЩНАТА ОБЩНОСТ
И ЖИТЕЙСКИТЕ УМЕНИЯ НА МЛАДИТЕ ХОРА
СЕКЦИЯ : ПРЕДПРИЕМАЧЕСТВО И ИНОВАТИВНОСТ – ЕДНА
НОВА ВЪЗМОЖНОСТ ЗА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЪС
ЗАИНТЕРЕСОВАНИТЕ СТРАНИ
СЕКЦИЯ - РЕЗУЛТАТИ
ПРЕДПРИЕМАЧЕСТВО И ИНОВАТИВНОСТ – ЕДНА
НОВА ВЪЗМОЖНОСТ ЗА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
СЪС ЗАИНТЕРЕСОВАНИТЕ СТРАНИ
НЕКА ЗАЕДНО РЕШИМ И НАПРАВИМ
Маса 1 – Ситуационен анализ на
училищната среда
 Как да проучим достигнатото до момента?
Каква информация да извлечем за да
планираме?
 Очертайте очакванията си от това обучение
за ученици, учители, родители и общество
 Дефинирайте същността на екипите, които
ще вземат участие при реализация
Как да проучим достигнатото до
момента?
Проучване на състоянието чрез: анкети, проучване на
добри практики по образователни етапи, проучване на
нови форми за работа по предприемачество, проучване
на материали поместени в медии, от конференции,
кръгли маси,
Проучват се:учениците от различните етапи на
образование, учителите, родителите и
общественатасреда
Каква информация да извлечем, за да
планираме?
 Относно учебното съдържание, която е
съотносима към предприемаческите умения по
КОО
 Свързана с развитие на икономически умения
 Информация свързана с кариерното развитие
 Информация за очаквания и потребности на
младите хора за формиране на
предприемаческите им умения
Очертайте очакванията си от това обучение
за ученици, учители, …….
 За учениците: формиране на
предприемачески и икономически умения;
възможност за избор на професия
 За учители: подкрепа за работата в това
направление, обезпечаване на различните
видове дейности по етапи на реализация,
консултиране, взаимодействие, споделени
добри практики
………. родители и общество
 За родители: по-добра информираност,
разширяване възможностите за по успешен
избор на професия,кариерно развитие на децата
им, качество на формираните лични умения
 Общество: добре подготвени специалисти;
възможност за стратегическо планиране на
пазара на труда, създаване на творчески и
креативни личности, хора подготвени за
развитие на активна и ефективна корпоративна
среда
Дефинирайте същността на екипите, които
ще вземат участие при реализация
 Кои ще се включат в екипите: учители обучени по
предприемачество, училищни настоятелства, родители-експерти,
училищно ръководство, училищен екип за планиране,
представители на държавните институции /КЗП, БТ, Областна
управа, община и други/, неправителствен сектор/ ТПП и други/,
представители на бизнеса, банков сектор, застрахователен сектор,
медии
 Какво ще правят: участват в планирането,управляват модела на
взаимодействие и съгласуване, провеждат мониторинг, предлагат
дейности и специфични теми, провеждат обучения, подпомагат
провеждане на мероприятия по различните образователни етапи,
подпомагат обезпечаването на дейности и други
изводи
 Като резултат са изведени форми, начини и
методи за проучване и детайлизиране на
състоянието в училището
 На основа на събраната информация се изготвя
анализ, който е основа за реализиране на
планиране, съобразено с изводите от анализа и
очакванията на ученици, учители, родители и
общество
 На основа планираното се определят и екипите
за реализация на заложените дейности
Маса 2 – Специфични дейности при
реализиране на целите по групи обучаеми
 Детска градина
 Начален етап
 Прогимназиален
етап
 Гимназиален
етап
1. Усвояване на икономически
знания;
2. Развитие на култура на
предприемаческо мислене и
поведение;
3. Формиране на организационни
и екипни умения;
4. Повишаване възможностите за
професионален избор.
групи обучаеми Детска градина
 Усвояване на първоначални понятия и работа в
група и екип
 Използване на ролеви игри, ситуации
 Привличане на родители като специалисти за
демонстрации и представяне на професии
 Екскурзии с цел демонстрации и наблюдение
 Трудна мобилност на децата
 Възможност за привличане на големи ученици
за работа с децата
групи обучаеми Начален етап
 Запознаване с професии, чрез ролеви игри
 Използване на програмите на JA
 Чрез формите на СИП, ЗИП, часовете по труд и
техника – да предава съдържание по
предприемачество
 Чрез различни проектни форми в тази насока
 Срещи с представители на заинтересованите
страни
 Професионални екскурзии
групи обучаеми Прогимназиален етап




Програми на JA
Срещи с успели предприемачи
В учебното съдържание по различни предмети
Въвеждане на понятия чрез обучението по СИП,
ЗИП и други
 Представяне на понятия и разработване на
бизнес план
 Участие в производствен процес / социално
предприятие/
групи обучаеми Гимназиален етап
 Усвояване на икономическа терминология, разработване на бизнес
план, различни срещи със заинтересовани страни, различни форми
на ЗИП, СИП, проектни форми за усвояване на умения и знания
чрез тренинги, тестове, делови игри, учебни фирми, практики
 Провеждане на тестове за пригодност към определени професии
 Тренинги за работа в екип, преодоляване на конфликти
 Срещи с представители на институции /ДБТ, Профсъюзи,
ТПП,НАП и др./
 Учебни фирми, различни конкурси за иновативни инициативи,
менъджер за един ден, участие в работни групи и други
ИЗВОДИ
 Не съществува в настоящия етап приемственост в обучението по
предприемачество по образователни етапи
 До сега се работи фрагментарно – в някои детски градини, в някои
начални класове, минимално в прогимназиалния курс и посистематизирано в гимназиалния курс, преди всичко в ПГ и по
малко в тези с обща насоченост
 Налага се необходимост от създаване на устойчив модел за
обучение по възрастови групи, за да се постигне приемственост на
обученото по предприемачество
 Необходимост от обучение на учителите от различните етапи по
това направление и осигуряване на обезпечаване и консултиране в
дейностите при преподаване
Маса 3 – Взаимодействие със
заинтересованите страни
 Идентифицирайте заинтересованите страни
 Кои ще бъдат информационните канали, които
ще използвате за привличане на институциите?
 Систематизирайте конкретни стъпки за
разработване на взаимодействието
Идентифицирайте
заинтересованите страни
 Областна управа, Общини, ДБТ,ОДБХ, РИО,
КЗП , НАП и други държавни институции
 Търговско-промишлена палата, други НПО
 Синдикати
 Фирми на бизнеса
 Банкови институти
 Застрахователи
 Училищни настоятелства и родители
 Културно-просветни институции
Кои ще бъдат информационните канали, които ще
използвате за привличане на институциите?
 Привличане на родителите, като експерти
 Привличане на бивши възпитаници на училищата
 Използване на рекламно-информационните кампании на
различните институции
 Преки контакти с институциите и организациите
 Чрез социалните мрежи, чрез различните форми на
комуникация по интернет
 Традиционни комуникации
 Медии
Систематизирайте конкретни стъпки за
разработване на взаимодействието
 Проучване на публикувани анализи, анкети, беседи и
други
 Реализиране на срещи, дискусии и диалог между
заинтересованите страни
 Сключване на рамкови споразумения
 Изготвяне на каталог на институциите и форми за
взаимодействие между заинтересованите страни
 Реализиране на конкретни дейности
 Мониторинг и обратна връзка
 Постигане на договорености на институционално ниво
ИЗВОДИ
 Изготвяне на рамка на заинтересованите
страни по различни житейски умения
 Отразяване на информационните канали
за привличане на заинтересованите
 Необходимост от стратегия за
разработване на взаимодействието със
заинтересованите страни – по време,
място, начин, форми и други
Маса 4 – Форми за обучение съдържание
 Кои програми за предприемачество
използвате?
 Как ще се използват програмите на
Джуниър Ачийвмънт България?
 Какво да включва планът за
обучение по предприемачество?
 Кои лица от екипа са найподходящите за конкретните
дейности?
 Какво материално обезпечаване e
необходимо?
ДОИ
•Интегрирано в
обучението
•Приоритетно по
даден учебен предмет
•ЗИП
•СИП
•Проектни форми
Кои програми за обучение по
предприемачество използвате?
 Различни видове тренинги мотивация за
безработни лица, които могат да се адаптират на
горен курс
 Финансирани форми по ОПРЧР – стажове,
програмни финансирания на извънкласни форми
 Информация преподавана по различни учебни
дисциплини
 Джуниър Ачийвмънт България
Как ще се използват програмите на
Джуниър Ачийвмънт България?
 Чрез формите на проектно финансирано
обучение
 ЗП , ЗИП
 СИП
 Кръжочни форми
Какво да включва планът за обучение по
предприемачество?





Проучване на потребностите
Анализ на резултатите и постигнато състояние
Анализ на потребностите
Място на дейностите – във и извън учебна среда
Времето – като непрекъснат процес, реализиран
чрез годишните разпределения
 Как да се реализира – проектни форми и
съчетаване приоритетно по дадена учебна
дисциплина
Кои лица от екипа са най-подходящите за
конкретните дейности?
 Учителите – като се обучават и развиват
определени качества
 Директорите на училища – предизвикват и
подкрепят инициативата
 Родителите – съдействат и като експерти
 Представители на бизнеса – като участници в
обученията, представящи добри практики,
подсигуряващи условия за наблюдение
 Работодателски организации/ ТПП,СК/,
НПО,КЗК, ДБТ и други
Какво материално обезпечаване e
необходимо?
 Дипляни, брошури и други
 Информационна техника и софтуерни
продукти
 Образователно пространство – цех,
работна зала, офис и други
ИЗВОДИ
 Изготвяне на каталог на формите за обучение
 Изготвяне на списък от теми по образователни
етапи за правилно планиране
 Определяне на подходящи екипи за реализиране
на дейностите
 Осигуряване на материално обезпечаване
 За системно ползване на програмите на JA на
областно ниво да се координират всички
участници, за по широкото им прилагане
СЕКЦИЯ : ПРЕДПРИЕМАЧЕСТВО И ИНОВАТИВНОСТ –
ЕДНА
НОВА ВЪЗМОЖНОСТ ЗА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЪС
ЗАИНТЕРЕСОВАНИТЕ СТРАНИ
ПРЕДПРИЕМАЧЕСТВОТО КАТО ЕДНА ОТ СОЦИАЛНИТЕ
КОМПЕТЕНТНОСТИ
НАЛАГА НОВИ МОДЕЛИ В ОБУЧЕНИЕТО





СИМУЛАЦИЯ НА РЕАЛНИ СИТУАЦИИ
ЕКИПНОСТ В РАБОТАТА
УМЕНИЯ ЗА ВЗЕМАНЕ НА ЕТИЧНИ РЕШЕНИЯ
ИНОВАТИВНОСТ И КРЕАТИВНОСТ
КАРИЕРНО РАЗВИТИЕ И ПОДГОТОВКА ЗА РАБОТНИЯ
ЖИВОТ
 РАЗБИРАНЕ РОЛЯТА НА БИЗНЕСА
ПРОБЛЕМИ





ЛИПСА НА ИНФОРМИРАНОСТ
ЛИПСА НА ПОДКРЕПА ОТ МОМН
КВАЛИФИКАЦИЯ НА УЧИТЕЛИ
СТРАХ ОТ НОВОТО И НЕПОЗНАТОТО
ЛИПСА НА ФИНАНСОВИ СРЕДСТВА ЗА
ВЪВЕЖДАНЕ НА ЧАСОВЕ ОТ СИП
РЕШЕНИЕ
 Планиране на тези дейности в рамките на
целия процес на взаимодействие за
изграждане на житейски и ключови
компетенции в младите хора