Работа над проектом - МАОУ Лицей №1 имени А.С. Пушкина

download report

Transcript Работа над проектом - МАОУ Лицей №1 имени А.С. Пушкина

МАОУ лицей №1 имени А.С. Пушкина г. Томска

Работа над проектом

Субботина Людмила Ивановна, учитель начальных классов 2013-2014

Развитие младших школьников в процессе проектной деятельности

      

Исследовательские умения Коммуникативные умения Информационные умения Умения в решении проблем Рефлексивные умения Презентационные умения Технологические умения

«Банк» проектных идей

«Из истории родного края» – работы, направленные на воспитание исторической памяти и преемственности поколений:

«Моя малая Родина»; «Люди нашего края»; «История моей семьи»; «Alma mater»; «Богатство нашего края»; «Боевые подвиги сибиряков»; «Человек славен трудом»; «Не хлебом единым жив человек»; «Имена земляков в искусстве»; «Роль города Томска в нашей жизни».

Написать мини-сочинения ( при поддержке родителей) на такие темы (модуль « ОМРК » ): - Какой была Россия в старину (урок 23-24); - Традиции моей семьи (урок 23-24); - Как я понимаю слово (урок 27); - Что такое - Россия 30).

– « - Что значит « милосердие » уважать Отечество» (урок 30); « быть патриотом » (урок 30); страна мировых религий (урок

Каковы способы выбора темы?

из жизненно-важных ситуаций, в которые попадает ребенок, вопросов; - из предложенных конкурсов различного уровня: школьных, городских, и т.д.: - из предложений учителя (наименьшая степень самостоятельности)

Центральным принципом

проектной работы является совместная работа учителя и учащихся, то есть ученики вместе с учителем формируют тему работы, определяют задачи, разрабатывают план работы, контролируют этапы выполнения работы и оценивают полученный результат .

Эффективность проектной

работы во многом зависит от того, насколько учитель уважает выбор, сделанный учениками, в определении темы, организации рабочего процесса и выполнения самой работы. С другой стороны, учащиеся несут полную ответственность за сделанный выбор и выполнение плана работы, вплоть до получения конечного результата .

Роли участников проектной деятельности

Консультирует Мотивирует Стимулирует Наблюдает Является субъектом познавательной деятельности Выбирает (принимает решения) Выстраивает систему взаимоотношений с людьми Оценивает Мотивирует Стимулирует

Работа над проектом по следующим этапам:

Этап

важный момент в организации проектной деятельности школьников.

1.

Разработка проектного задания. Это самый

Задачи этапа

– определение темы, уточнение целей, выбор рабочих групп и распределение в них ролей, определение источников информации, постановка задач, выбор критериев оценки результатов.

Этап

2.

Разработка проекта.

Задачи этапа

– сбор и уточнение информации. Ученики самостоятельно работают с информацией индивидуально, в группах и парах, анализируют и синтезируют идеи. Учитель наблюдает и консультирует.

Этап 3.

Оформление проекта.

представлен и в виде Конечный продукт может быть

письменного отчета, статьи фильма, доклада, презентации, выставки или в каком-то другом виде.

что главной целью работы является приобретение учащимися новых знаний и их развитие,

результат должен быть представлен в таком виде, чтобы его могли оценить другие.

Исходя из того,

Этап 4.

Защита проекта.

Защита (презентация) проекта.

Это заключительный этап работы над проектом, включает в себя следующие элементы: Подготовка презентации результатов; - Публичная презентация проектной работы; - Анализ работы, проделанной в течение проектного периода; - Оценка работы проектной группы в целом и каждого в отдельности.

Этап 5.

Рефлексия.

Учащиеся осуществляют рефлексию процесса, себя в нем с учетом оценки других.

Защита проектов может проходить на родительском собрании, на уроке, во внеурочное время.

Таблица «ПЛЮС- МИНУС - ИНТЕРЕСНО» (ПМИ), защита проектов

Основной целью приема является развитие критического мышления и коммуникативных навыков

«Плюс» +

Что в этом хорошего?

(записываются положительные стороны проекта — что показалось наиболее удачным ) «Минус» –

«А что в этом недостаточно хорошо?»

(отмечаются недостатки, высказываются пожелания по доработке проекта).

«Интересно»

?

Фиксируются находки, "изюминки" – то, что может быть взято на вооружение рецензентом.

(Дети делятся на три группы и в устной форме высказывают свои пожелания, указывают на недостатки и "изюминки" того или иного проекта).

Положительные стороны варианта: внимательно анализирует каждый проект и собирает позитивный опыт; есть возможность обобщить данные по всей группе

.

каждый участник группы

Для учащихся наиболее важными будут графы

"П" и "И",

так как в них будут содержаться памятки о той информации, которая может им когда-нибудь пригодиться. В данном случае информация не только более активно воспринимается, но и систематизируется, и оценивается.

Прием "Дерево приобретенного опыта".

Цель:

подготовка учащихся к продуктивной оценке проектной деятельности, вселить у них уверенность в своих силах, способствовать накоплению детского опыта в создании проектов.

Суть приема - после каждого проекта участник обсуждения должен повесить листочек на дерево опыта (т.е. указать, что наиболее ценное для себя он увидел в выполненном проекте, что он возьмет "на вооружение").

При такой организации защиты нужно на доске изобразить дерево, к которому слушатели прикрепляют липкие листочки. На листочке должна быть обозначена фамилия разработчика и отмечена наиболее позитивная сторона проекта.

Положительные стороны:

обеспечивается активная коллективная работа группы: все члены группы принимают участие в обсуждении всех проектов; - имеется возможность обобщить данные по всей группе, увидеть, какой большой опыт приобретен, и подготовить слушателей к продуктивной оценке своей проектной деятельности.

Отрицательные стороны:

учителю бывает трудно быстро оценить представленные материалы, обобщить сведения о приобретенном опыте и прокомментировать результаты совместной работы группы.

Формы продуктов проектной деятельности

Справочник; газета; журнал; альбом; гербарий; карта; экскурсия; игра; сценарий праздника; костюм; макет; модель; мультимедийный продукт; учебное пособие; сувенир и др.

Портфолио. Призер областного конкурса.

МАОУ лицей № 1 имени А.С. Пушкина г. Томска

ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА « Н А Р О Д Н Ы Е К У К Л Ы »

Выполнила ученица 3 «Б» класса Постнова Маргарита Руководитель: Субботина Людмила Ивановна учитель начальных классов 2012 – 2013 уч. год

Типология проектов

По доминирующему виду проектной деятельности

Исследовательский проект Творческий проект Информационный проект Ролево-игровые проекты Практико-ориентированный

По числу участников:

Типология проектов

По продолжительности проекта

Мини-проекты – укладываются в 1 урок или часть урока. Краткосрочные – рассчитаны на 4-6 уроков. Средней продолжительности – укладываются в 1-2 месяца. Долгосрочные – рассчитаны на 3 и более месяцев.

Поставленная проблема и обозначенная тема должны быть актуальными для ребенка, исследовательская работа должна выполняться им добровольно и быть обеспечена необходимым оборудованием, средствами и материалами.

Проектный метод   Процесс создания, какого либо заранее запланированного объекта; решение определенной, ясно осознаваемой задачи Исследовательский метод   Процесс поиска неизвестного, новых знаний; бескорыстный поиск истины

Планирование проектной деятельности предполагает:

 определение источников информации;  определение способов сбора и анализа информации;  итоговый продукт (формы представления результата);  выработку критериев оценки результатов работы;  распределение обязанностей среди членов команды.

Рассмотрим этапы данных методов:

Проект

1 1. Выбор темы проекта.

2. Постановка целей и задач.

3. Планирование проектной деятельности.

4. Реализация проекта.

5. Оценка и самооценка проекта.

6. Презентация

Исследование

2 1. Выбор темы исследования.

2. Постановка целей и задач.

3. Выдвижение гипотезы.

4. Организация исследования:  исследования гипотезы путем наблюдения, эксперимента, теоретического анализа;  разрешение вопроса и проверка.

5. Фиксирование результатов исследований в форме записи, рисунка, коллекции.

6. Презентация

В организацию исследования входят следующие действия обучающихся:

       подумать самостоятельно о том, что об этом известно, какие суждения можно высказать по этому поводу, какие выводы можно сделать из того, что уже известно о предмете исследования; посмотреть книги спросить по теме и записать важную информацию; у взрослых и записать интересную информацию; посмотреть телематериалы фильмов; и записать то, что ты узнал из используя Интернет, помощью компьютера; записать сведения, полученные с понаблюдать и записать необычные факты и парадоксы, полученные с помощью наблюдений; провести эксперимент и записать план и результаты.

Критерии оценки работы

:

Актуальность темы, ее новизна; - Личная заинтересованность, четкость авторской позиции; - Соответствие содержания сформулированной теме, поставленной цели и задачам; - Структура работы; - Исследовательский или проектный характер; - Оригинальность излагаемого материала; - Соответствие выводов полученным результатам; - Самостоятельность выполнения работы; - Видение перспектив работы; - Культура исполнения и технический уровень - представляемых материалов; - Компетентность докладчика, включая умение отвечать на вопросы.

Чтобы научиться самоанализу , можно предложить в качестве черновика воспользоваться шаблоном

Тема моего проекта: ………… Я выбрал эту тему, так как………..

Цель моей работы: ………………..

Проектным результатом стал ( указать ) , представить продукт проектной работы…………… который помог наглядно и убедительно План моей работы (указать время выполнения и перечислить все промежуточные этапы): 1)…………2)…………3)………4)……….5)……… Сбор информации (где и как искал информацию) . Работая над данным проектом, …………………………………..

При оформлении данного проекта использована программа Microsoft PowerPoint и текстовый редактор Microsoft Word. Вывод: я считаю, что мой проект успешен, …………… ………

Публичная презентация проекта

Сегодня мы представляем открытый показ проекта как формы организации духовно-воспитательного процесса. Одной из

проекта

. проекта.

целей

исследованности; публичной защиты является

формирование объективной оценки творческих способностей и интеллектуального потенциала автора

В выступлении обязательно должны быть представлены следующие вопросы:1)обоснование выбранной темы — актуальность ее и степень 2) определение цели и задач представляемого проекта.

3) краткое содержание (обзор) выполненного исследования, с обязательными акцентами на ключевых положениях и выводах; 4) представление всех технических параметров проекта аппарат, иллюстративные материалы и т.п.); решении поставленных проблем;

ответить на вопросы жюри.

(использованные компьютерные программы, информационные источники, демонстрационно-справочный 5) обязательное определение степени самостоятельности в разработке и 6) рекомендации по возможной сфере практического использования данного

После завершения своего выступления участник должен суметь

Презентация продукта

1) Представиться (автор(ы) работы).

2) Защита задач, работы краткое (обоснование содержание выбранной выполненного темы — актуальность ее и степень исследованности, определение цели и исследования, обязательное определение степени самостоятельности разработке и решении поставленных проблемы.

в 3) 4) Представление (защита) работы по плану.

План: Назвать источники информации.

Определить, где можно использовать готовый продукт.

Использованная литература

1

.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А.

Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN 978-5-09-022138-2 2. В.Ф. Феоктистов «Исследовательская и проектная деятельность младших школьников: рекомендации, проекты»; издательство «Учитель» 2009 3. К.Н. Поливанова проектная деятельность школьников»; М:»Просвещение»; 2008.

4. Н.В. Засоркина, М.Ю. Шатилова, Н.Б. Полянина «Метод проектов в начальной школе. Система реализации»; издательство «Учитель»; 2009.

Интернет-источники

1. Федеральный государственный образовательный стандарт. и последователям. http://www.standart.edu.ru/ 2. Игорь Петрович Иванов и коммунарская методика. Обращение к единомышленникам http://www.kommunarstvo.ru/index.html?/biblioteka/bibivaent.html

3. http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=3&uinfo картинка - голубь 1. Источники изображений. «Авторская фотография».