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Análisis de discurso
Enfoques y técnicas
Phd. José Dario Herrera
-Dos enfoques generales:
Paradigma Formalista: El lenguaje es un fenómeno
mental, un sistema autónomo, homogéneo y uniforme. Insiste
en el aspecto gramatical del mismo.
Paradigma Funcionalista: Estudia las formas de hablar,
el uso lingüístico, el propósito y las funciones que el lenguaje
cumple en la vida de las personas.
-Los dos enfoques no son excluyentes y dan origen a didtintas
perspectivas de análisis del discurso.
Cinco perspectivas para el análisis del discurso
(basado en Vich y Zavala: 2004)
1. La pragmática y la teoría de los actos de habla
2. La etnografía de la comunicación
3. El análisis de la conversación
4. La sociolingüística interaccional
5. Análisis crítico del discurso
1. La pragmática y la teoría de los actos de habla (Austin y
Searle)
•
Principio: el lenguaje se utiliza para desarrollar acciones
•
Trabaja con el concepto del enunciado performativo: “Te
prometo que no lo vuelvo a hacer”
•
Todos los enunciados del lenguaje son performativos y
están compuestos de acto locutivo (emisión de una
expresión con significado), acto ilocutivo (lo que se realiza
al decir algo) y acto perlocutivo (los efectos producidos en
el interlocutor).
•
Los actos de habla especifican el tipo de respuesta que se
espera y crean opciones para un próximo enunciado:
garantizan la secuencialidad del discurso
2. La etnografía de la comunicación (Hymes)
•Principio: Un individuo necesita saber sobre comunicación
para ser un miembro funcional de una comunidad.
•Trabaja con el concepto de competencia comunicativa (el
conocimiento social y cultural que tienen los hablantes para
poder usar e interpretar determinadas formas lingüísticas).
•Los patrones de comunicación oral tienen su propia
sistematicidad.
•Se proponen tres unidades de análisis: a.) situación
comunicativa (contexto), evento comunicativo (unidad de
análisis gobernada por reglas) y acto de habla (unidades
gramaticales).
3. El análisis de la conversación (Sacks y Jefferson)
Principio: El sentido del orden social se proyecta a través de las
actividades de la vida diaria, una de ellas (privilegiada) la
conversación. La conversación tiene su propio orden y desarrolla
su propia estructura.
Su objetivo es averiguar a través de la conversación los detalles
específicos de la organización local.
Las intenciones del hablante pasan a un segundo plano y se destaca
el análisis de la estructura que se desarrolla en la conversación.
Analiza: a) alternancias de turno, b) comienzo y fin de los
discursos, c) las estrategias de enmienda o ampliación de lo dicho.
4. La sociolingüística interaccional (Goffman)
Principio: El discurso no sólo funciona para intercambiar
información sino además para dar forma a relaciones
interpersonales y grupales.
El lenguaje está situado en circunstancias concretas de la vida
social pero además añade significado y estructura a esas
circunstancias y a los hablantes.
Todo discurso se logra como parte de actuaciones estratégicas
de los distintos agentes involucrados (se introduce la metáfora
del teatro).
Analiza: a) posicionamientos, b) alineamientos, c) negocio de
identidades
5. Análisis crítico del discurso (Van Dijk)
Principio: Existe un vínculo entre los fenómenos lingüísticos y las
estructuras sociales de dominación.
El uso del lenguaje reproduce relaciones de poder pero refleja
tambien formas de resistencia a las ideologías dominantes.
Existen tres grandes dominios de la vida social que están
constituidos discursivamente: a) representaciones del mundo, b)
relaciones sociales, y c) identidades persoanles y sociales.
El análisis crítico del discurso amplía –con relación a otras
alternativas de análsis- la noción de contexto.
ANALISIS DE NARRATIVAS (Labov y Waletsky: 1997)
Las narrativas tienen propiedades formales y cada una cumple
una función particular. Toda narrativa tiene 6 elementos:
1. Síntesis: Lo esencial de la narrativa, su substancia.
2. Situación: Tiempo, lugar, participantes.
3. Acciones implicadas: Secuencia de eventos.
4. Evaluación: Lo que significa la acción,la actitud del narrador
5. Resolución: Lo que finalmente sucede.
6. Conexión con el presente: Retorno a la situación presente.
Ejemplo de análisis de narrativa según el método de Labov*:
“En el colegio era talentoso. Cuando yo estudiaba en ese
colegio había una cosa, que siempre ha estado conmigo y es el
sarcasmo; por ejemplo, el profesor siempre estaba explicando
una cosa, y a mi siempre se me venía otra, entonces todo el
mundo creía que yo estaba haciendo una broma, y no, yo
estaba diciendo otra cosa, un poco en serio y un poco en
broma, pero siempre me echaron el baldado, que yo era una
plaga, entonces de todas partes me echaban... Hasta 3° de
bachiller hice en el colegio, después entré a validar y me salí
en 5° y decidí dedicarme a la banda. Me salí, deserté de esa
vaina y ahora volví, vamos a ver que pasa esta vez.”
* Tomado de: Guerrero, Alba Lucy (2008). Narrative as resource for the
display of self and identity. Disertación para optar por el título de Doctora
en Educación. Universidad de Santa Barbara, California.
1.
Síntesis:
Yo era talentoso pero indisciplinado
2. Situación:
Cuando yo estudiaba en el colegio
Había una cosa
que siempre ha estado conmigo y es el sarcasmo
por ejemplo
3. Acciones implicadas:
El profesor siempre estaba explicando una cosa
Y a mi siempre se me venía otra
Entonces todo el mundo creía que yo estba haciendo una broma
Y no
Yo estaba diciendo otra cosa
Un poco en serio, un poco en broma
4. Evaluación:
Pero ellos siempre me echaron el baldado
Que yo era una plaga
5. Resolución:
Entonces de todas partes me echaban
Hasta 3° de bachiller hice en colegio
Despues entré a validar
Y me salí en 5°
Y decidí dedicarme a la banda
Me salí
6. Conexión con el presente:
Y ahora volví
Vamos a ver qué pasa esta vez
Bibliografía sobre análisis de discurso.
-Austin, John (1982): Cómo hacer cosas con palabras,
Barcelona, Paidós.
-Searle, John (1980): Actos de habla, Madrid, Cátedra.
-Hymes, Dell (2002): “Modelos de interacción entre lenguaje y
vida social”, en Lucia Golluscio (ed.), Etnografía del habla.
Textos fundacionales, Buenos Aires, EUDEBA.
-Van Dijk, Teun (1980): Texto y contexto, Madrid, Cátedra.
-Labov, W., y Waletzky, J. (1997) Narrative analysis: Oral
versions of personal experience. Journal of narrative and Life
History 7 (1-4) 3-38.