CONSEJO NACIONAL DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR, CONIFOS.

INSTITUTOS PROFESIONALES Y CENTROS DE FORMACIÓN TÉCNICA.



PROPUESTA SOBRE CALIDAD: UN NUEVO TRATO PARA LA EDUCACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL NO UNIVERSITARIA

SANTIAGO, 30 DE JULIO 2014

El Consejo Nacional de Instituciones de Educación Superior, CONIFOS nace en el año 1982 y cuenta con casi 32 años de trayectoria.

PARTICIPACIÓN

En CONIFOS participan 22 Centros de Formación Técnica y 15 Institutos Profesionales.

Representan una matrícula de más de 80.000 estudiantes y un cuerpo de 3844 docentes, más las plantas de Directivos, Jefaturas Técnicas, Administrativas y Personal de Apoyo.

INSTITUTOS PROFESIONALES EN CONIFOS

CENTROS DE FORMACIÓN TÉCNICA EN CONIFOS

MATRÍCULA CFT E IP

MATRÍCULA NUEVA 2014 % DE PARTICIPACIÓN

CFT+IP UES

TOTAL

191001 148028

339029

CFT+IP UES

TOTAL 44%

56% 44%

100% CRECIMIENTO 2005-2014 MATRÍCULA NUEVA MATRÍCUA TOTAL IP+CFT 121% 151% Fuente: INDICES 2014 56% CFT+IP UES

PROFESONALES V/S TÉCNICOS

MATRICULA NUEVA 2014

PROFESIONAL TÉCNICA

TOTAL

184430 154599

339029

54% 46% RAZÓN PROFESIONAL V/S TÉCNICO = 1,2

46% 54%

PROFESIONAL TÉCNICA

Para innovar….,

 lo primero es, escuchar, escuchar a los destinatarios de la innovación, aprender de sus ya instaladas buenas prácticas, para conservarlas por buenas y por ser las que los propios protagonistas han comprobado que son las mejores

Un nuevo trato, un nuevo orden

  Proponemos un nuevo trato para la calidad de la formación técnica y profesional no universitaria.

Sustentada en una política de educación superior, triestamental, que identifique y distinga claramente el rol y compromiso de cada estamento , (formación técnica, profesional sin licenciatura y universitaria), a partir de lo cual se defina CALIDAD y su parametrización posible para cada una .

 SE REQUIERE DE UNA DEFINCIÓN DE CALIDAD, que nos dé el texto y la precisión de qué es lo que vamos y debemos asegurar a nuestros estudiantes en cada estamento

 SE REQUIERE DE UN SENTIDO COOPERATIVO Y COLABORATIVO QUE DEBE EXIGIRSE DEL SISTEMA DE AEGURAMIENTO DE LA CALIDAD, que le proporcione al sistema su rol de mediador entre lo que se es y lo que se debe ser como un nuevo paradigma de buenas prácticas de regulación

La política de Educación Superior

 Cualquier política de educación terciaria tendrá por objetivo central, que la mayor parte de los ingresados a ella, tengan el desenlace de convertirse en ciudadanos autovalentes, autónomos, resilientes y competentes, en cada una de las áreas de desempeño profesional o técnico que la sociedad requiere de sus ciudadanos, para desarrollarse en plenitud.

La política de Educación Superior

 La educación superior o terciaria en una sociedad, es el gran vientre materno, en que se desarrolla permanentemente el mayor embarazo social y el más trascendente para la sustentabilidad del intelectual, cultural futuro económico, espiritual, ético y estético de una sociedad.

El sentido de la educación

a) Construye altos grados de conciencia , construye sentido de vida y da sentido a la muerte b) Proporciona autonomía, progresivos autovalencia, grados de resiliencia competencia para vivir y convivir y c) Construye esperanza

El sentido de la educación

 LA EDUCACIÓN CONSTRUYE ESPERANZA  LA CALIDAD CONSTRUYE CONFIANZA

La calidad



CALIDAD ES CUMPLIR LO QUE SE PROMETE Y PROMETER LO QUE SE DEBE

La Calidad es un camino

 La calidad es un camino, no es un destino al que se arriba y se permanece para siempre. Alcanzar la calidad no es arribar a un estado histórico inamovible, sino alcanzar y contar con las herramientas para la mejora continua.

 Su fin es que cada nueva cohorte de ingreso de estudiantes tengan mejores oportunidades de formación que la anterior .

¿Cuáles promesas?

 Un diseño instruccional, de carácter andragógico (no pedagógico: nuestros estudiantes son adultos, no niños)  Perfiles de egreso alineados con los requerimientos de competencias técnicas y las competencias genéricas de las especialidades (Marco de cualificaciones) y declarados mediante modelos propios de la formación para el trabajo como Método Dacum y otros .

Promesas

  Metodologías de aprendizaje de carácter experiencial, basada en el aprendizaje con sentido que permita el aprendizaje en la acción, con una docencia entendida como mediación del conflicto del aprendizaje, hasta arribar al aula invertida.

Una docencia empoderada de su rol de facilitador del aprendizaje del otro, y que cuente con las herramientas para acompañar el proceso formativo en el marco del aprendizaje experiencial

Sentido colaborativo

 El aseguramiento de la calidad debe dar certeza a los estudiantes que contamos con organismos colaboradores, con capacidades expertas y recursos para orientar, apoyar y fomentar el desarrollo de las instituciones en el camino permanente de la calidad y corregir a aquellos que no lo estén logrando

Propuestas

 Definir y promulgar la Política de Educación Superior triestamental para Chile, en la que se enmarcarán todos sus organismos y cuerpos normativos, y donde las instituciones que forman parte de esa estructura tengan propósitos definidos y declarados. (CNA, CNED, Divesup).

Propuestas

 Consensuar qué se entenderá por calidad y qué calidad aseguraremos, diferenciando en cada caso (CFT, institucionalidad, financiamiento la Ip Universidad) regulación y pertinente segmento de estudiantes para la el cada

Propuestas

 Incorporar en los organismos designados para el aseguramiento de la calidad, deberes para con la ciudadanía, tales como:  Capacidades técnicas en materias de aseguramiento de la calidad a disposición de las instituciones y de los estudiantes: de Universidades, Institutos Profesionales y Centros de Formación Técnica).

Propuestas

 Instalar capacidades de transferencia de programas, herramientas y buenas prácticas de calidad, como los mecanismos para alcanzarlos, por tipo de institución.

 d. Establecer la bilateralidad tanto en el proceso de Acreditación como de Apelación a las resoluciones emitidas .

Propuestas

 Crear Consejos Regionales de la Calidad preocupados por el funcionamiento y calidad de las IES regionales.

No olvidar

Para nuestros estudiantes:  La educación debe construir esperanza… y la calidad, debe construir confianza.