Transcript Учет внеучебных достижений учащихся. Деловой блокнот

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей
Дворец детского (юношеского) творчества
Кировского района
УЧЁТ ВНЕУЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
УЧАЩИХСЯ
ДЕЛОВОЙ
БЛОКНОТ
ПЕДАГОГА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Деловой блокнот –
это
методический
комплект
разработанных
универсальных
форм
бально-рейтинговой оценки достижений
учащихся.
Основным методическим инструментом
является
положение
о
проведении
творческого
рейтинга
в
детских
объединениях.
Содержание
I. Положение
о проведении творческого рейтинга
объединениях. Информационная карта.
в детских
II. Педагогическое наблюдение.
III. Диагностическая карта умений и навыков к образовательной
программе.
IV. Коэффициент социально-творческого рейтинга учащегося.
Информационная карта социально-творческого рейтинга.
V.Шкала успешности (бально-рейтинговая шкала качественных
количественных изменений).
и
VI. Практический опыт применения форм учета достижений.
• Положение о конкурсе «Лучший творческий проект». Творческий
рейтинг по результатам конкурса.
•Информационная карта. Творческий рейтинг по оценке работ учащихся
декоративно - прикладного направления (выставка).
VII. Анкета для педагога.
Положение
о проведении творческого рейтинга учащихся
в детских объединениях
Творческий рейтинг позволяет определить реальную результативность продуктивнотворческой деятельности учащегося, определить стратегические задачи в изменении
образовательных маршрутов с учетом их интересов и возможностей в современных условиях
образования.
Творческий рейтинг
способствует
познавательной,
интеллектуальной
активности,
исследовательской и проектной деятельности учащихся. Выявляет талантливых, одаренных
учащихся и является гарантией поддержки в дальнейшем продвижении к успеху.
Цель: определение уровня развития индивидуальных способностей и личностного роста
учащихся по рейтинговой шкале в соответствии с видом деятельности.
Формы творческого рейтинга:
внутренние конкурсы в детских объединениях на основании положений;
традиционные формы: выставки, открытые занятия, концерты, защита проектов, защита
исследовательской работы, акции;
использование коэффициента социально-творческого рейтинга для учета индивидуальных
достижений учащихся в любом виде деятельности.
Творческий рейтинг проводится педагогом по полугодиям: в 1-ом полугодии – декабрь, во 2ом полугодии – апрель-май. Педагог может проводить промежуточный рейтинг, используя ту или
иную форму рейтинга. Критерии творческого рейтинга должны соответствовать методикам
обучения конкретной образовательной деятельности.
Основной формой учёта творческого рейтинга является информационная карта в бальнорейтинговых показателях.
Информационная карта
Фамилия, имя учащегося ________________________________________
Название коллектива____________________________________________
Год обучения ___________ Дата заполнения _____________
1
Конкурсы
2
Фестивали
3
Выставки
4
Соревнования
5
Проекты,
исследовательские
работы
6
Концерты
7
Олимпиады
8
Другие формы участия
Победитель
Участник
Призер
Победитель
Участник
Призер
Победитель
Формы предъявления
достижений
На российском,
международном и
уровне
(баллы)
Призер
№
На уровне района,
города
(баллы)
Участник
На уровне коллектива
учреждения
(баллы)
10
20-40
50
20
30-50
80
30
40-80
100
Общая сумма баллов:
В соответствии с результатами участия учащегося на различном уровне в течение учебного
года баллы заносятся в карту и суммируются. По сумме баллов определяется рейтинг
учащихся.
II. Педагогическое наблюдение.
Под педагогическим наблюдением принято понимать организованное
восприятие процессов и явлений, связанных с целенаправленным развитием
личности. При проведении наблюдения присутствует субъективность,
несовершенство
фиксаций,
что
заставляет
педагога
применять
дополнительные диагностики.
В дополнительном образовании педагог осуществляет наблюдение за
учащимися, используя вид непосредственного наблюдения, когда педагог
сам выступает наблюдателем происходящего явления (на занятии,
мероприятии, конкурсе и т.д.).
Также педагог может проводить узкоспециальное (тематическое)
наблюдение, когда наблюдает за действиями учащихся в конкретных
границах (работа в мини-группах, в командах; организация взаимопомощи в
детском коллективе; выявление лидера ит.д.). В результате такого
наблюдения познается качественная структурная характеристика, как
учащегося, так и части образовательного процесса (занятия, мероприятия,
работа в командах и т.д.).
Условная форма наблюдения на занятии.
Педагог ведёт запись
наблюдения в удобной для него форме. Это может быть условный знак,
краткая запись.
II. Педагогическое наблюдение.
Дата________________
Конкретное задание на занятии.
Что делаем? Что изучаем? Что проектируем? Работаем ли по индивидуальным заданиям?
Задание____________________________________________________________________
Ф.
И.
уч.
Включенность в занятие
предлагает
свои
способы
активен
пассивен
Готов
творить
с
педагогом
Прибегает к
частой помощи
сам
педагога коллектива
Интерес к
выполнению
задания
теряет
интерес
быстро
сдается
Работает в своем темпе
быстр
медлителен
не
концентрирует
внимания
Проявляет
отношение к
коллективу
позитивное негативное
IV. Коэффициент социально-творческого рейтинга учащегося.
Коэффициент социально-творческого рейтинга
универсальный
позволяет увидеть индивидуально-личностные результаты.
показатель,
Социально-творческий рейтинг представляет собой отношение (дробь)
проявленных творческих инициатив учащимся и предложенных педагогом
творческих заданий, конкурсных программ в рамках освоения образовательной
программы, социально значимой деятельности детского коллектива. Творческие
задания педагога могут иметь различный характер (участие в предметной
деятельности; конкурсных программах; выставках; социальных акциях). Социальнотворческий рейтинг обозначается коэффициентом Кс-т
Кс-т
=
Количество проявленных творческих инициатив
Количество предложенных педагогом заданий
Пример: педагогом в течение года было предложено 10 заданий, учащийся принял
5
участие в 5, тогда его Кс-т= --= 0,5
10
Коэффициент (Кс-т), на наш взгляд, позволяет увидеть не только образовательный
результат каждого учащегося, а также позволяет увидеть результаты организованного
педагогом образовательно-воспитательного процесса в детском объединении.
Информационная карта социально-творческого рейтинга
Кс-т
№
=
Количество проявленных творческих инициатив
Количество предложенных педагогом заданий
Ф.И.
Учащегося
Наименование предложенных
педагогом творческих заданий
(указать в вертикальных графах
конкретное название задания)1
Кс-т
Пример заполнения карты социально-творческого рейтинга:
№
Ф.И.
Учащегося
1.
Иванов Коля
2.
Петров Вася
Наименование предложенных
педагогом творческих заданий
(указать в вертикальных графах
конкретное название задания)1
конкурс
экскурсия
творческий
поделок
в музей
подарок
другу
+
+
+
Кс-т
0,6
0,3
V. Шкала успешности учащихся.
(Бально-рейтинговая шкала качественных и количественных изменений)
Шкала – это знаковая система для измерения значений качественных признаков.
Бально-рейтинговая шкала не учитывает разность между субъектами шкалы, т.е.
показателями и бальными оценками.
Но бально-рейтинговая шкала может выступать стимулирующей системой при
анализе личностного роста учащихся. Это соответствует идеям интегральной модели
учета внеучебных достижений учащихся «Р.О.С.Т.».
Используя информационные карты можно увидеть рост учащегося при изменении
его качественных и количественных показателей.
Качественный показатель – это показатели в информационных картах, которые
определил педагог в соответствии с видом деятельности и достижения определенного
уровня умений и навыков учащихся.
Количественные показатели – это выражение качественных показателей в бальнорейтинговой оценке.
Пример показателей:
качественный показатель – артистичность (может использоваться в театральных,
хореографических, вокальных и др. детских творческих коллективов);
количественный показатель – от 10 до 30 баллов (как оценка артистичности).
В дополнительном образовании нет стандартов
обучения, поэтому бальнорейтинговая система учета достижений учащихся является наиболее эффективной.
Построение шкалы в виде графика по диагностической карте
умений и навыков к образовательной программе.
(шкала учащегося)
Пример: учащаяся хореографического коллектива
Иванова Катя
10
9
7
6
5
4
3
2
1
0
*
*
*
*
*
*
*
*
Качественные
показатели
*
*
количественные показатели
количественные
показатели
8
10
8
6
4
2
0
гибкость
координация движений
качественные показатели
чувство ритма
Построение шкалы в виде графика по диагностической карте
умений и навыков к образовательной программе.
(шкала коллектива)
Пример: учащиеся хореографического коллектива
30
20
20
18
количественные
показатели
количественные
показатели
25
15
10
5
0
Ф .И.
Ф .И.
Ф.И.учащихся
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Иванова Катя
Петрова Маша
Ф.И.учащихся