Transcript 教学的超越与回归（天津师范大学陈娜老师）.

教学的超越与回归
——从首届全国高校青年教师教学竞赛谈起
2013.11.29
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陈娜
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天津师范大学新闻传播学院讲师
复旦大学新闻学博士
首届全国高校青年教师教学竞赛文
科组一等奖第一名
第九届天津市高校青年教师教学竞
赛文科组一等奖第一名
第九届天津师范大学青年教师教学
基本功竞赛一等奖第一名
全国五一劳动奖章（2013年）
天津市五一劳动奖章（2008年）
天津市教工先锋岗（2012年）
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高校青年教师的身份
科
研
人
员
人
民
教
师
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“什么是一堂好课”
好的大学课堂定有着能够完成师生间“生命相遇”的力量。
“一堂好课”的力量来自于足以打动学生内心深处的学识、品性与思想 。
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首届全国高校青年教师教学竞赛
• 2012年3月在中华全国总工会的号
召下由中国教科文卫体工会发起主
办，由全委和教育部有关负责人组
织领导，由天津市教育工会和天津
大学承办的一场全国性赛事。
• 全国31个省、自治区、直辖市经过
层层选拔，向全委分别报送文科、
理科、工科各一名选手参赛。
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文科组情况
• 文科组的31堂参赛课程涉及多个学科领域，包括文学、历史、
哲学、传媒、法律、外语、音乐、美术、财经等。
• 竞赛评分标准分别从教学理念、教学设计、教学内容、教学仪
表以及多媒体和板书五个方面着眼。
• 教学设计25分，教学内容25分，教学理念25分，教学仪表10分
，多媒体、板书15分，总分100分。
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评分准则
教学设计
教学理念
教学内容
教学仪表
多媒体、
板书
25分
25分
25分
10分
15分
教学设计
巧不巧
教学理念
新不新
教学内容
实不实
•
教学呈现美不美
求深度忌浅白、求创新忌老套、求启发忌说教。
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教学理念
• 第一，与知识传授并行的人文关怀的突显，以及育人为本的教学理想；
• 第二，以启迪为主、引导为上，注重与学生平等交流，强调培养学生自
身学习能力、反思能力，创造力与想象力的教学思路；
• 第三，既立足本学科，又做到开放多元、兼容并包的跨学科教学视野；
• 第四，源于生活、真切实用、贴合实际的教学风格。
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教学设计
• 独具匠心
• 别出心裁
• 创造力、想象力与表现力
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教学内容
• 第一，贯穿始终的丰富的信息含量与系统的专业知识；
• 第二，时刻彰显的鲜明的学科特色、厚实的专业基础与适宜的学理深
度；
• 第三，紧贴前沿的学术吸纳姿态以及与时俱进的知识更新节奏。
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教学呈现
• “美”字中间包涵了教师与学生共同参与教学过程中的表现与体会
• 教学表达的流畅
• 教学过程的和谐
• 师生之间的共鸣
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美国教育学家肯·贝恩(Ken Bain)
《如何成为卓越的大学教师》
1.最优秀的教师知道什么？
2.他们如何为教学做准备？
3.他们对学生的期待是什么？
他们应用自己的知识来开发各种技能，以掌握基本原理和组织各种概念，目的是为了别人能够使用这些
原理和概念去构筑他们自己的理解和能力。他们具备对自己的思想进行思考的能力。
卓越的教师把讲课、讨论、解决问题和其他各种教学要素视作严肃的智力上的努力。
他们经常问自己：“当你为教学做准备的时候，你问了自己什么问题”？
他们避免跟课程随意相连的目标，而喜欢那些贴近生活的思想和行为的目标。
4.他们如何教学？
最优秀的老师常常努力创造一种我们称为“自然的批判性的学习环境”。
在这一环境中，学生解决有趣的、巧妙的或者重要的问题，完成激励他们去努力掌握概念的真实任
务，通过这样的方式来学习，反思他们的假设，研究他们针对现实的思维模式。
5.他们如何对待学生？
有巨大影响的老师往往会对学生显示出一种强烈的信任。他们通常认为学生渴望学习，而且，如果
没有相反的证据，他们认为学生有能力学习。
最重要的是，他们倾向于非常大方而得体地对待学生。
6.他们如何检查自己的进步和评价自
己的努力？
由于他们在评价学生时就在检查自己的努力，他们能够避免使用随意的标准对学生作出评定。相反，对
学生的评定是依据主要的学习目标来作出的。
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超越教学
回归教学
谢谢西南财经大学的同仁！