Transcript 外语教学与研究方法PPT

外语教学与研究方法论
南京大学博士
南京师范大学博士生导师
马广惠
研究的定义

研究是一个按部就班的探索过程，即研究是按照既定
的原则、规则和步骤去求知和发现的过程。

通过这个过程，研究者首先了解、明白、掌握一些自
己以往不了解、不明白、不知道、不熟悉、不会用的
东西；寻求疑问与困惑的解答，问题的解决方法，事
物的特点与规律等等。

然后，针对人们普遍不了解、不明白的东西，相关专
业领域存在的疑问、问题，开展系统的探究。
2
研究模式
目的
 (purpose)

过程
(process)

结果
(product)
——文秋芳（2004:3）
3
研究过程中的要素








1. 选题
2. 文献收集
3. 文献研究
4. 文献研究成果
5. 基于文献研究的研究
6. 理论框架选择
7. 研究方法设计
8. 研究成果
4
选题过程


选题
定点
设问
文献工作

——文秋芳（2004:45）
5
选题







最好根据国内外外语教学与研究核心期刊与权威
期刊发表的文章选题。
可选题例：
1）词块理论与习得研究
2）构式理论与习得研究
3）基于语料的翻译语言风格研究
4）中国英语学习者的思辨能力研究
5）二语词汇知识与习得研究
6
定点

选题之后，要从核心或权威期刊上找一到两篇主
参考文献，最好是近年的文献。

找到了主参考文献，就基本确定了研究的焦点。

主参考文献可以为后续研究确定总体研究框架。

主参考文献也为研究者，尤其是研究新手，提供
研究和论文写作的范式。
7
仿例






范文：
Kirsten M. Hummel, 2010. Translation and shortterm L2 vocabulary retention: Hindrance or help?
Language Teaching Research (14): 61-74.
研究依据：国内几乎没有或者很少有此类研究。
研究问题：翻译对二语词汇记忆的作用是什么？
理论框架：引用原文中的框架，或充实。
研究设计：大体使用原文中的设计，研究对象改
为中国学习者，翻译变成英译汉或者汉译英。
8
文献工作








主参考文献确定之后，围绕主参考文献开展文献
工作，包括：
1）文献检索(纸质与电子CNKI, SAGE, Google)
2）文献目录
3）文献综述
理论层面
实践层面
.
别人说了些什么
别人开展了哪些实证研究
综合各家说法
综合各家的研究设计与发现
哪些可以为我所用 指出存在的不足(研究依据)
9
文献研究成果：写个综述去发表





Schmitt, N. 2008. Review article: Instructed second
language vocabulary learning. Language Teaching
Research, 12 (3): 329-363.
Swain, M. & Yang, L., 2008. Output hypothesis: Its
history and its future. 外语教学与研究 (1): 45-50.
王文宇、王立非，2004，二语写作研究：十年回顾
与展望；外语界 (3): 51-58。
唐芳、徐锦芬，2005，国内外英语写作元认知研究
综述；外语界 (5): 18-23。
张萍，2006，二语词汇习得研究：十年回溯与展望
；外语与外语教学 (6): 21-26。
研究依据






研究依据是对为什么要做一项研究这样的问题给出
的回答，或者说研究根据。
研究依据应该来自文献综述中发现的不足。
案例
1）以往很少有人研究英语专业学生X方面的情况；
2）以往很少有人研究少数民族地区学习者X方面
的情况；
3）以往很少有人研究少数民族语言学生在X方面
的情况
11
设问






根据文献研究中发现的不足，基于自己与别人都
不明白的方面，提出研究问题。例如：
不同阅读任务对二语词（词块）的习得有什么影
响？
课堂教学、教师讲解对二语词（词块）的习得有
什么影响?
二语使用者听懂CNN (Channel 9, BBC)需要多少二
语词汇?
英语定语从句的翻译规律是什么？
教材输入如何影响二语词汇（词块）习得？
12
理论框架





研究要有构念效度，即研究要使用特定的概念，特
定的理论去描述和分析现象，去指导研究设计，去
概括和解释现象。
这涉及对关键词语的界定，理论假设和理论体系的
阐释。
什么是理论？
理论是一套相互关联的思想，具体说是一套关联的
概念、假设、概括、原理、原则、规则、规律。
外语教学与研究最重要的理论是普通语言学理论和
专门语言学理论，包括应用语言学理论。
13
案例






1）研究二语词汇习得，需要二语词汇理论框架；
2）研究二语词块习得，需要二语词块理论框架；
3）研究教对习得的影响，需要引入可教性假设。
4）研究投入量对习得的影响，需要引入投入量假
设。
5）研究二语语篇的衔接，常用Holliday与Hasan的
衔接理论体系。
6）研究二语习得符合先天论还是浮现论，需要分
别说明先天论的观点与浮现论的观点。
14
研究方法之定性研究

定性研究旨在通过对个案的观察与分析，发现并
得出有关现象特点、规律和之间关系的概括性结
论，并用文字形式表述研究结论。

定性研究回答的问题是：
该现象有什么特点？
该现象的本质是什么？
该现象的出现有什么规律？
该现象与它现象之间的关系是什么？




15
案例分析

下面6个句子来自一个学生的作文。请仔细分析句子中的黑
体划线部分，找出该学生给英语名词加-s与不加-s的规律。

1. There are two books on the table.

2. I bought a couple of pen yesterday.

3. I go to university four days a week.

4. He will finish his work in just a few month.

5. How many month has he stayed in China?

6. There are many people and cars running around in the city.
16
定量研究

定量研究旨在通过对大量案例的量化分析，探索现象
的特点、规律和现象之间的关系。

定量研究的结论可以用数字形式表现，但也可以用文
字形式说明。定量研究实例：

1）二语学习者给名词加-s的总体规律是什么？

2）英语定语从句汉译的总体规律是什么？

3）二语学习者有多少二语词汇量？

4）二语词汇量与阅读理解水平之间有什么关系？
17
实证研究设计格式






研究对象
研究数据（收集、整理、分析）
研究数据的收集方法、工具
研究数据的整理
研究数据的分析
研究数据分析工具
18
案例











一. 研究问题：教材输入因素与二语词块习得的关系是什么？
二. 理论框架：
输入理论——输入的定义，输入因素，输入与习得的关系，输
入假设
词块理论——词块的定义与分类
三. 研究设计
研究对象：非英语专业1－4年级英语学习者
语料：《新视野大学英语》或《》
语料处理：电子版化，提取词块
测试工具设计：按理论框架随机抽取目标测试词块，测试方式
数据收集：随堂测试
数据分析工具：SPSS
19
谢谢！
20