Transcript En lærende organisation-Hans

Organisatorisk læring
Læring i en lærende organisation
Globalisering




Arbejdet flyttes til udlandet
Større konkurrence på afsætning
Kunder formulerer individuelle behov
Krav om:





Kvalitet
Leverandørforhold
Fremstillingsform
Etiske standarder
Varers symbolske værdi
 Produkter forældes hurtigt
 Produktudvikling, fornyelse, nye muligheder,
omstilling, proaktivitet, innovation
Steen Hildebrandt
Træk af den lærende organisation, Ledelse 97
Krav til virksomhederne
 Tingene skal ikke mere bare gøres rigtigt. Der skal
findes på nye ting og nye måder at gøre tingene på
Krav om:
 Fleksibilitet
 Udvikling af kompetencer
 Omstilling
 Viden er den kritiske succes faktor.
 Viden der ikke omsættes i konkret handling er
værdiløs
Steen Hildebrandt
Træk af den lærende organisation, Ledelse 97
En lærende organisation
Skal være god til:
 Systematisk problemløsning
 Eksperimentering med nye tilgange
 At lære af egen erfaring og historie
 Lære af andres erfaring og best practise
 Transferere viden hurtigt og effektivt rundt i
organisationen
Steen Hildebrandt
Træk af den lærende organisation, Ledelse 97
Organisation
 Den traditionelle veldefinerede og stabile
organisationsforståelse står for fald







Flertydighed
Forandring
Netværksdannelser
Hjemmearbejde
Deltidsarbejde
Nysgerrighed
Fleksibilitet
Steen Hildebrandt
Træk af den lærende organisation, Ledelse 97
Medarbejdere






Vidensintensive
Nysgerrige
Mobile
Selvstændige
Kreative
Improviserende
Steen Hildebrandt
Træk af den lærende organisation, Ledelse 97
Læringssamfund
 -afløser for industrisamfundet
 Overgang fra mekanisk til organisk
organisationsstruktur
 Krav om forandringer
 Forandring = læring
 Frigørelse fra tidligere tiders fortolkninger,
bindinger og opfattelser
 Flere og flere må aflære, lære nyt og lære om
Steen Hildebrandt
Træk af den lærende organisation, Ledelse 97
Ti teser om læring
1. Intern praksisorienteret læring er bedre end
eksterne kurser
2. Der må skabes et miljø, hvor medarbejderne
tilbydes kontinuerlig livslang læring
3. Der må skabes en kultur og et klima med
grobund for læring. Ansvar for egen udvikling.
4. Projekter og arbejdsforløb må indeholde
eksplicitte læringsmål for deltagerne.
5. Organisationer med indlæringsmuligheder i det
daglige arbejde vinder markedet i fremtiden.
Steen Hildebrandt
Træk af den lærende organisation, Ledelse 97
Ti teser om læring
6. Ikke de få, men alle medarbejdere skal
kompetenceudvikles kontinuerligt
7. Metoder for kompetenceudvikling. Finde former,
og behov , mål og effekt skal konkretiseres
8. Jævnlig måling af kundernes behov (Evaluering,
elevplaner?)
9. Kompetenceudviklingsplan
10. Systematisk udnyttelse af projekters muligheder
for også at være læringsmiljø
Steen Hildebrandt
Træk af den lærende organisation, Ledelse 97
Systemisk tænkning
 Sammenhæng mellem systemer
 En skole kan beskrives som et system, som
består af en række subsystemer.
Den systemiske sammenhæng
Erfaringslæring
 Kolbs læringscyklus
 Erfaring, oplevelse

Hvad sker der?
 Refleksion,
eftertænksomhed

Hvad betyder det?
 Abstrakt,
begrebsdannelse

Hvilke konklusioner
kan man drage
 Aktivitet, handling,
afprøvning

Hvad kan man
anvende det til
Skolen som lærende organisation
 Erfaringslæring i en lærende organisation
 Dele viden gemt i erfaringer fra praksis
 Meget erfaring, men relativ lidt læring
 Erfaringer og deling af erfaringer sikrer ingen
læring
 Læring kræver
 Tid til fordybelse
 Bearbejdning
 reflektion
Tom Tiller : Læring i hverdagen. Om læreres læring
En lærende organisation
 Lærernes læring
 Erfaringstrappen - erfaring kobles til teori
 Løs snak om erfaringer
 Erfaringer ordnes
 Erfaringer kobles
 Erfaringer knyttes til teori
Tom Tiller : Læring i hverdagen. Om læreres læring
En lærende organisation
 Nytænkning og udvikling
 Separationen
 Brud med det kendte
 Mødet
 Den reflekterende samtale om det nye
 Hjemkomsten
 Skabe forbindelse med tidligere erfaringer
 Ny planlægning
 En lærende organisation
 Tænker og reflekterer over det der sker og det der ikke sker
 Gennem refleksion konverteres erfaringer til læring
 Ikke alle erfaringer er lette at eksplicitere (tavs viden)
Anthony Richards (1992)
Tom Tiller : Læring i hverdagen. Om læreres læring
Den lærende organisation
"En organisation, hvor alle til stadighed øger deres evne til at skabe
resultater, som de virkelig ønsker at opnå - hvor organisationen
opmuntrer til nye måder at tænke på, hvor den kollektive vision om
at skabe det bedste er sat på fri fod, og hvor alle til stadighed lærer,
hvordan man lærer sammen."
Det er en organisation, som bl.a. har særligt gode evner til at:





Eksperimentere med nye tanker og metoder
Lære af egen erfaring og historie
Lære af andres erfaringer og af bedste praksis
Spreder viden hurtigt og effektivt i hele organisationen
og som har en fælles vision om at skabe noget godt.
Peter Senge (The Leader's New Work: Building Learning Organizations)
En lærende organisation – Peter Senge
 De fem discipliner (veje) til en lærende organísation





Mentalemodeller
Personlig mestring
Udvikling af fælles visioner
Fælles læring/teamlæring
Systemisk tænkning
En læringscyklus
 Enkeltloop og dobbeltloop
 Risiko for vanetænkning
 Formulere nye visioner
 Analysere
 Udvikle ny startegi
Bent B. Andresen
Forskellen på adfærd og praksis i en
ikke-lærende organisation og en lærende organisation
http://pub.uvm.dk/1998/laerhverv/3.htm
Forbrug eller udvikling af kompetencer
Steen Hildebrandt
Træk af den lærende organisation, Ledelse 97
Gruppediskussion
 -På hvilke måder lever jeres skoler op til
begrebet ”en lærende organisation”?
 Systematisk erfaringsopsamling
 Videndeling
 Strukturerede diskussioner om værdigrundlag og
kultur
 Eksempler på mentale modeller, der er uddaterede
 Udfyld skema
 Hvordan kan jeg som vejleder udvikle skolens
organisation