Transcript GOOGLE-сервіси у роботі педагога
28 жовтня 2010 р.
Носкова М.В.
ЛОІППО, Львів [email protected]
Чому саме Google??
• Простота у використанні • Обов ’ язкова авторизація • Безкоштовність • Відкритість • Адаптація та сумісність (браузери) • Широта можливостей • Навчання (довідка) • Оригінальність, “ власне обличчя, стиль ” • Мовна політика (багатомовність) • Помірні та реальні технічні вимоги до ПК • Компактність та універсальність
Сервіси Google… це їх невеличка частинка
Історія створення
«Google - это игра со словом googol (гугол). Гугол - это 1 со ста нулями. Во вселенной не существует гугол чего-нибудь. Так создатели Google хотели дать понять, что цель компании создать бесконечно огромную базу данных для поиска.»
[бібліотека Гумер] • Google вигадали та створили два студенти Ларі Пейдж (Larry Page) та Сергій Брін (Sergey Brin). Вперше вони зустрілись у 1996 році та почали співпрацювати на пошуковому сервісі BackRub, який аналізував так звані «зворотні посилання». Чутка про нову технологію пошуку швидко поширилась в Інтернеті. Ларі та Сергій вирішили створити величезну пошукову систему, яку згодом назвали Google.
• Компанія Google офіційно започаткована у 1998 році.
• За час свого існування компанія неодноразово отримувала призи, ставала лідером різноманітних рейтингів у ІТ технологіях, стала одною з найприбутковіших компаній світу.
• На даний момент Google продовжує розвиватись та створювати нові продукти. • Мета компанії залишається незмінною:
Очно-дистанційний курс для вчителів
• 36-годинний курс • Google-сервіси, що вивчаються в курсі: – Агрегатор RSS-потоків: http://www.google.com/reader/ – Веб-браузер Google Chrome – Веб-середовище для ведення блогів: http://www.blogger.com
– Групи Google: http://groups.google.com/ – Документи Google: http://docs.google.com/ – Календарі Google: http://www.google.com/calendar/ – Карти Google: http://maps.google.com/ – Google планета Земля: http://www.google.com/earth/index.html
– Пошта gmail.com (Google – аккаунт) http://mail.google.com/ – Перекладач Google: http://translate.google.com/ – Таблиці Google: http://docs.google.com/?tab=mo#spreadsheets – Фотохостинг Google: http://picasa.google.com/
• Β-тренінги відбулись в березні 2010 року; • Зголосились до навчання 44 педагогічні працівники області. Успішно завершили навчання 37 вчителів, п’ятеро вчителів виконали 50% завдань та виявили бажання завершити навчання з наступною групою, одна вчителька відмовилась від навчання через особисті причини.
• Склад груп за фахом учасників був неоднорідним, у кожній групі разом навчались вчителі гуманітарного та природничо-матиматичного напрямку.
В процесі навчання учасники: – отримують практичні навички користування сервісом Google, виконуючи вправи за допомогою покрокових інструкцій, – знайомляться з можливостями сервісу, виконуючи завдання із залученням колег по групі; – отримують консультації від викладача та допомогу від колег під час спільних обговорень та взаємооцінювання виконаних робіт; – створюють власні продукти для використання на уроках із свого предмету з використанням Google сервісу
Приклади деяких навчальних завдань
• Колаж http://picasaweb.google.com/lh/photo/sdbt6eWn dUHpuqxz8OtnKw?feat=directlink • Оцінювання списку запропонованих блогів • • • Блог Приклад листа-відгуку Підсумкова презентація і ще
Результати навчання
• 97,3% учасників рекомендували би цей курс своїм колегам; • 94,3% хотіли б продовжувати навчання на подібних курсах • ніхто не відмовився від продовження навчання; • в переважній більшості всі навчальні модулі з точки зору їх корисності для вчителів були оцінені слухачами на 4 та 5 балів за п’ятибальною шкалою; • в процесі навчання на курсі проявилась наступна динаміка якісних змін в учасників навчання: • – на початку навчання переважна більшість з них 96% практично нічого не знали про Google-сервіси та використовували лише пошукову систему та дехто поштовий сервіс Gmail.
– наприкінці навчання учасникам було запропоновано «оцінити наскільки Ви були готові до навчання на очно-дистанційному курсі» до початку навчання та «оцініть наскільки Ви готові тепер до самостійного освоєння нових сервісів Web 2.0.» по завершенні навчання за 10-бальною шкалою. Було отримано наступні результати https://spreadsheets2.google.com/gform?key=tLKpE3mG74k_yRQauz8Ub xw&hl=ru&gridId=0#chart
8 2 0 6 4 16 14 12 10 1
Динаміка змін учасників навчанняч щодо їх готовності до навчання у очно-дистанційному режимі та самостійному освоєнні сервісів web 2.0.
Оцініть наскільки Ви були готові до навчання на очно-дистанційному курсі Оцініть наскільки Ви готові тепер до самостійного освоєння нових сервісів Web 2.0.
2 3 4 5 6 7 8 9 10
Висновок після апробації
• відповідає вимогам часу; • економічно вигідний; • є корисним та доступним для вчителів різних предметів, • формує навички використання новітніх Інтернет технологій у методичній роботі вчителів та стимулює використовувати їх у навчально-виховному процесі; • може бути використаний у кредитоно-модульній системі підвищення кваліфікації вчителів: – як модуль ІКТ; – як загальноосвітній курс для вчителів, які активно використовують ІКТ та Інтернет у своїй педагогічній практиці; – як профільний курс за вибором для вчителів інформатики.
• може бути використаний у класичній системі підвищення кваліфікації педагогічних працівників як модуль, що підвищує кваліфікацію вчителів у використанні ІКТ та Інтернет-технологій у навчально-виховному процесі.